芝諾的圓,古希臘哲學(xué)家芝諾關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)是這樣說(shuō)的：“如果用小圓代表你們學(xué)到的知識(shí)，用大圓代表我學(xué)到的知識(shí)，那么大圓的面積是多一點(diǎn)，但兩圓之外的空白都是我們的無(wú)知面。圓越大其圓周接觸的無(wú)知面就越多。”,雖有嘉肴,禮記,文學(xué)常識(shí),禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳為西漢戴圣編撰(zhuàn)。,朗讀課文品美韻 讀準(zhǔn)字音,嘉肴（ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ）,yáo,qing,yuè,xiào,讀準(zhǔn)節(jié)奏,雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。 是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自強(qiáng)也。 故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。 兌命曰：“學(xué)/學(xué)半。” 其/此之謂乎？,朗讀課文品美韻,朗讀課文品美韻 讀出韻味,雖有佳肴，弗食，不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。,對(duì)偶,是故學(xué)然后知不足， 教然后知困。,知不足，然后能自反也； 知困， 然后能自強(qiáng)也。,（句式整齊，兩兩相對(duì)，讀來(lái)朗朗上口。）,疏通文意釋美句 積累詞句,雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至 道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足 ，教然后知困。知不足，然后能自反也；知 困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？,美味的菜,最好的道理,甘美,所以,不通，理解不了,反省自己,自我勉勵(lì),教,疏通文意釋美句 參考譯文,即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)：教和學(xué)互相促進(jìn)。尚書(shū)·兌命說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。,疏通文意釋美句 我會(huì)翻譯,1、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 2、知不足，然后能自反也； 3、知困，然后能自強(qiáng)也。 4、故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 5、兌命曰：“學(xué)學(xué)半。” 6、其此之謂乎？,疏通文意釋美句 古今異義,雖有至道（古義： 今義： ） 不知其旨也（古義： 今義： ） 教然后知困（古義： 今義： ） 教學(xué)相長(zhǎng)也（古義： 今義： ）,即使,雖然,甘美,意義,不通，理解不了,困難,促進(jìn),增長(zhǎng),疏通文意釋美句 一詞多義,學(xué),學(xué)學(xué)半,音xiào，教,學(xué)學(xué)半,向別人學(xué)習(xí),其,其此之謂乎,表推測(cè)，大概,不知其旨也,它的,梳理脈絡(luò)悟美感 品味結(jié)構(gòu),文章論述了什么道理？怎樣引出這個(gè)話(huà)題的？學(xué)習(xí)有什么作用？作者引用了哪部著作來(lái)論證這個(gè)道理？（用原句回答）,教,學(xué),相長(zhǎng),實(shí)踐,梳理脈絡(luò)悟美感 我能背過(guò),雖有 ，弗 ，不知 ； 雖有 ，弗 ，不知 。 是故學(xué) ，教 。 知不足，然后 ；知困，然后 。故曰：“ ”。 兌命曰：“ ”。其 ？,比較閱讀找美點(diǎn) 融會(huì)貫通,雖有嘉肴、論語(yǔ)十二章兩篇文章有哪些異同點(diǎn)？,重溫圖片解懸疑 芝諾的圓,古希臘哲學(xué)家芝諾關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)是這樣說(shuō)的：“如果用小圓代表你們學(xué)到的知識(shí)，用大圓代表我學(xué)到的知識(shí)，那么大圓的面積是多一點(diǎn)，但兩圓之外的空白都是我們的無(wú)知面。圓越大其圓周接觸的無(wú)知面就越多?！?作業(yè)布置,1、豐富文言知識(shí)積累卡，班級(jí)進(jìn)行展示、評(píng)比 2、課文誦讀比賽，看看誰(shuí)背誦得最有節(jié)奏和韻味,