假如給我三天光明: 第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過； 第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E； 第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈?，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。,黑夜給了我黑色的眼睛，我用它來尋找光明。 顧城一代人,盲孩子,和,他的,影子,1.多角度理解文章主旨。,學(xué)習(xí)目標(biāo),2.在朗讀活動中感受、 體味文章優(yōu)美的語言。,3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。,速讀課文，整體感知,1、默讀課文，說說課文講了什么故事？,盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。,2、用簡要的語言概括本文的主要情節(jié),盲孩子很孤單 影子來到盲孩子身邊 盲孩子過得很快樂 盲孩子能看到一點(diǎn)亮光 盲孩子能看到周圍的一切 影子也變成了一個(gè)男孩,3、找出寫盲孩子心情變化的語句。,“他的日子過得很寂寞” “盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂?！?“啊，我看見它了，螢火蟲他從來沒這樣快樂過?！?“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！” “他看見了周圍的一切！”,盲孩子心情變化的語句,議一議：影子出現(xiàn)的前后，盲孩子的感情發(fā)生了怎樣的變化？是什么使盲孩子的感情發(fā)生了變化？,寂寞,快樂,愛,思考,請為本文加五個(gè)小標(biāo)題。 形式如下：_的盲孩子,（一）寂寞的盲孩子,（二）快樂的盲孩子,（三）見到了一線光明的盲孩子,（四）在風(fēng)雨中掙扎并得到了 關(guān)愛的盲孩子,（五）重見光明的盲孩子,盲孩子為什么會復(fù)明？ 影子為什么會變成人形？ 為什么說我們都是光明的孩子？,友情的感化 對生活充滿信心 心靈的光明,返回,愛 的 感 悟,學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索。現(xiàn)在你最想說的話是什么，請把它寫在紙上。,給別人幸福，自己也能獲得幸福。,如果你是一個(gè)“盲孩子”， 永遠(yuǎn)不要放棄對光明的追求！,如果能做“影子”和“螢火蟲”， 永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！,各抒己見,結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題?,關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法你同意嗎？還有別的看法嗎？,1、對于像盲孩子一樣的弱者，我們應(yīng)該關(guān)愛 他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。 2.盲孩子獲得光明的同時(shí)影子也獲得了生命，變成 了一個(gè)美麗的孩子。這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。,主題探究,精段賞析,美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們有感情地朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。,按句排行,短小，活潑，凝練，富有節(jié)奏感。,大量運(yùn)用疊詞,“靜靜”“輕輕”“潺潺”“飄飄忽忽”“幽幽”等等,描寫情態(tài)逼真，舒緩語氣，瑯瑯上口。,美的語言,.,從聽覺、視覺角度營造了一種純真、友好的氛圍，織成了一種絢麗的境界，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活、渴望光明的心情，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩。,美的意境,詩情畫意般的意境,當(dāng)你垂垂老去，白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，你可否會想起當(dāng)初有人因你略微的付出而改變了整個(gè)人生 當(dāng)你遭遇挫折與彷徨的時(shí)候，你可否想起現(xiàn)在正有很多境遇比你還糟糕的人苦苦掙扎著去抗?fàn)幟\(yùn) 所以人生路上我們要點(diǎn)亮兩盞燈，為他人點(diǎn)亮一盞溫暖之燈，為自己點(diǎn)亮一盞自信之燈。,愛心寄語,白朗寧： 我是幸福的， 因?yàn)槲覑郏?因?yàn)槲冶粣郏?