體育院校英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)能力提高摘要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的作用越來(lái)越大，人們對(duì)于英語(yǔ)也越來(lái)越重視，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)一直都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中更加重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，因此很多學(xué)生雖然能寫但是不能說(shuō)，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，隨著新課改的不斷深入，明確的提出了在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在如今的體育院校也越來(lái)越重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，但是體育院校中的學(xué)生英語(yǔ)底子比較薄弱，因此教學(xué)難度比較大。 關(guān)鍵詞:體育院校;英語(yǔ)口語(yǔ);能力;培養(yǎng) 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四個(gè)部分缺一不可，但是在如今的教學(xué)過(guò)程中“說(shuō)”是最容易被忽視的，很多教師都沒(méi)有意識(shí)到說(shuō)英語(yǔ)的重要性，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的不斷變化，人們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)參加一些國(guó)際性的賽事，所以學(xué)生有一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力顯得非常重要，能夠很好的提高學(xué)生與人溝通的能力。對(duì)體育院校的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不是一朝一夕就能夠完成的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生付出更多的耐心，從而不斷提高體育院校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。 1盡量用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)和師生問(wèn)答，營(yíng)造良好的口語(yǔ)氛圍 由于體育院校的學(xué)生英語(yǔ)底子比較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也不高，因此在課堂上的注意力非常的不集中，對(duì)教師課后布置的作業(yè)也是敷衍了事，因此學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一直都不是很理想，雖然學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并不是很高，但是教師還是應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該用全英語(yǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)，或者是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲形模@樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的口語(yǔ)氛圍，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。由于教學(xué)理念的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中由于擔(dān)心學(xué)生會(huì)聽(tīng)不懂就采用全中文的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，這樣就失去了英語(yǔ)教學(xué)的作用。教師在教學(xué)前應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，充分的了解學(xué)生的英語(yǔ)底子，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上盡量使用一些比較簡(jiǎn)單常見(jiàn)的英語(yǔ)詞匯，最起碼讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂，教師的語(yǔ)速一定要控制好，不能講的太快，因?yàn)橹v的太多學(xué)生會(huì)聽(tīng)不懂，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師還可以采用一些小游戲的方式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將“水果園”的游戲改編成英文版的，然后讓全班的學(xué)生都參與到活動(dòng)中，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)就提高了口語(yǔ)能力，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也是非?；钴S的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效的提高。 2結(jié)合學(xué)生的日常生活和專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，開(kāi)展情境教學(xué) 想要更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就應(yīng)該讓學(xué)生多學(xué)多練，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的情境從而不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，通過(guò)結(jié)合日常生活的情境，也能夠讓學(xué)生更好的解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生置身于特定的語(yǔ)言情景中，然后去完成各種各樣的任務(wù)，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生積極主動(dòng)的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，例如，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比賽時(shí)的情境，然后教師當(dāng)裁判，讓學(xué)生與裁判進(jìn)行良好的溝通，通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性，學(xué)生與人溝通的能力也不斷的提高。教師在營(yíng)造場(chǎng)景的時(shí)候一定要盡可能多的選擇一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的場(chǎng)景，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)日積月累的方式，就能夠很好的提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。 3利用多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生開(kāi)辟更多口語(yǔ)練習(xí)的空間和平臺(tái) 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷的進(jìn)步，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師就是通過(guò)口述的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候也是教師說(shuō)一句學(xué)生說(shuō)一句，這樣的教學(xué)方式非常的枯燥乏味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就越來(lái)越低，但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就能夠很好的解決這個(gè)問(wèn)題，多媒體技術(shù)生動(dòng)有趣的特點(diǎn)能夠很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體為學(xué)生播放一些音頻或者是視頻，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和看去提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師可以找一些國(guó)外本土的英文新聞，讓學(xué)生能夠聽(tīng)到最正宗的英語(yǔ)口語(yǔ)?；蛘呓處熆梢岳镁W(wǎng)絡(luò)建立一些英語(yǔ)群或者是英語(yǔ)角，讓每個(gè)學(xué)生都加入進(jìn)去，學(xué)生和教師平時(shí)都可以分享一些比較好的素材，或者是自己錄制一些英文小視頻，這樣不僅能夠拉近師生之間的距離還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。 4通過(guò)課后練習(xí)和課外活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容 想要不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，光靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在課后應(yīng)該進(jìn)行大量的練習(xí)，或者是參與一些英語(yǔ)類的課外活動(dòng)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和積累才能夠不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師可以讓學(xué)生自己去收集一些感興趣的話題和材料，然后用自己的語(yǔ)言將意思表達(dá)出來(lái)，或者教師可以定期開(kāi)展一些辯論大會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都積極的參與進(jìn)去，通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，從而更好的提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。 5總結(jié) 總而言之，在對(duì)體育院校的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的信心。教師還應(yīng)該多組織一些課外的活動(dòng)，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。 參考文獻(xiàn): 1任哲體育院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施J海外英語(yǔ)，2014(22):83-84+92 2裴潔君體育院校大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革J成功(教育)，2013(10):211 3王華華改進(jìn)高等體育院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的建議J山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25(04):190+192 3