7月國開（中央電大）專科學前兒童科學教育期末考試試題及答案 2020年7月國開(中央電大)?？茖W前兒童科學教育期末考試試題及答案 說明：試卷號碼：2504。 一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其序號填在題干后的括號內(nèi)。每小題3分，共30分) 1.世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是(B)。 A.孟子 B.墨子 C.老子 D.孔子 2.獲取廣泛的科學經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級科學概念，是學前兒童科學教育在(D)。 A.科學情感方面的教育目標 B.科學技能方面的教育目標 C.科學方法方面的教育目標 D.科學知識方面的教育目標 3.下列選項中不屬于學前兒童科學教育內(nèi)容選編原則的是(D)。 A.地方性 B.啟蒙性 C.時代性 D.環(huán)境性 4.個別物體的觀察可在哪個年齡班進行？(D) A.小班 B.中班 C.大班 D.各年齡班均可 5.“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標？(D) A.23歲 B.34歲 C.45歲 D.56歲 6.學前兒童科學教育材料的選擇原則是(A)。 A.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 B.材料的實用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 C.材料的生活性、實用性、可操作性、豐富性、層次性 D.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性 7.學前兒童科學教育的社會資源包括(B)。 A.組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 B.物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 C.人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D.組織資源、人文資源、物力資源、自然資源 8.學前兒童科學教育中教師的語言應具有(D)。 A.活動性、形象性、邏輯性、目的性 B.目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 C.形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性 9.下列選項中屬于區(qū)角活動中觀察閱讀類的內(nèi)容是(B)。 A.電動玩具 B.地球儀 C.測量工具 D.昆蟲標本 10.教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是(A)。 A.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者 B.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、反思者、研究者 C.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、引導者、反思者、研究者 D.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、引導者、研究者 二、判斷題(每小題2分，共20分) 11.“學前兒童的科學”是不同于成人的科學的，前者是以動作邏輯為基礎(chǔ)，后者以形式邏輯為基礎(chǔ)。答案對 12.根據(jù)學前兒童科學教育年齡階段目標，4-5歲的兒童能按照自己規(guī)定的不同標準對物體進行分類。答案錯 13.以季節(jié)為主線選編科學教育內(nèi)容的方法，是指以認識春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學教育中與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排。答案對 14.學前兒童科學教育中觀察的方法：指的是人的感官在大腦指導下進行的有意識、有組織的感知活動。答案錯 15.測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱，測量的類型分為觀察測量和非正式量具測量二類。答案錯 16.自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展選擇性科學活動的地方。答案對 17.操作性問題是一種可以通過學前兒童自身的操作來尋求答案的問題，例如問：“如果把紙放到水里，會發(fā)生什么事情？”解答問題的方式可以是讓學前兒童把紙放在水中試一試。答案對 18.在設(shè)計科學教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向上應與階段目標和終期目標相一致。答案對 19.學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，對學前兒童科學教育的對象及其效果進行測定，做出價值判斷的過程。答案錯 20.幼兒園在開展生命教育時，必須遵循體驗性原則、人文性原則和科學性原則。答案對 三、簡答題(每小題7分，共28分) 21.學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 答：(1)探究和認識植物； (2)關(guān)愛和認識動物； (3)了解和愛護人體； (4)體驗和了解材料； (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化； (6)嘗試使用工具； (7)體驗技術(shù)設(shè)計； (8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙； (9)關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源； (10)感受科技對生活的影響。 例子：(略) 22.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？ 答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具，例如電動火車等。 學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。 運用：(1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性； (2)讓 學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。 23.學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。 (2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。 24.簡述學前兒童科學教育的新進展。 答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格； (2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。 四、設(shè)計題(共22分) 25.結(jié)合觀察法的運用，自行設(shè)計一個引導兒童觀察的方案。 活動名稱： 大班科學教案小螞蟻力氣大 設(shè)計意圖： 為了滿足孩子們的好奇心，讓孩子對螞蟻有更詳細地認識，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識。 活動目標： 1.調(diào)動幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習性。(生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應) 2.通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結(jié)互助的意識。 3.學習把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、繪畫，培養(yǎng)幼兒有順序、細致的觀察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。 4.激發(fā)幼兒探索的興趣，主動接近動物，培養(yǎng)幼兒愛小動物的情感。 活動過程： 一、開始部分 教師引導幼兒猜出動物的名稱(螞蟻)，從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。 二、基本部分 1.出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問： 你從哪兒找到了小螞蟻？ 螞蟻長得什么樣？ 小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？ 2.使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動(或圖片)。給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。 3.孩子們在畫紙上，用水彩筆畫下螞蟻不同的家和食物。 4.出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。 5.欣賞并表演歌曲螞蟻。 6.教師提問：我們應該像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結(jié)起來，人多力量大的道理。 三、結(jié)束部分 1.展評幼兒作品，以鼓勵為主。 2.游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識。 教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。 游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復進行，直到把豆全搬完。 四、活動延伸 在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)學習有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗。