應(yīng)用文寫作說課稿,教材及參考資料,2,教學(xué)方法與手段,3,學(xué)情和學(xué)法指導(dǎo),4,說課內(nèi)容,課程效果與展望,6,性質(zhì)：本課程是高等職業(yè)院校所有專業(yè)必修公共課程之一。課程整體設(shè)計是：本課程既具有寫作課程的一般屬性（語文學(xué)科特點），也具有公共文化課程為專業(yè)培養(yǎng)目標服務(wù)的教學(xué)特點。內(nèi)容是應(yīng)用文體的模式化寫作。 作用：應(yīng)用文寫作的教學(xué)可以為學(xué)生熟悉職業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用文的寫作奠定基礎(chǔ)，并為他們在校各門課程的學(xué)習(xí)和日常生活、社會工作的應(yīng)用文寫作提供方便，如書寫調(diào)研報告、實驗報告、事務(wù)文書、行政公文、日常文書等。,（一）課程性質(zhì)與作用,一、課程標準,（二）課程設(shè)計理念,本課程的設(shè)計理念是以就業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)就業(yè)方向確定本課程的教學(xué)任務(wù)和課程內(nèi)容。本課程根據(jù)專業(yè)崗位群所涉及到應(yīng)用文，把教學(xué)分解成若干教學(xué)活動，通過對不同層次的學(xué)生進行分項教學(xué)，使學(xué)生能熟練掌握常見應(yīng)用文的寫作，結(jié)合專業(yè)案例和實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際問題的應(yīng)用寫作能力。,（三）課程目標,通過本門課程教學(xué)，使具備高中、職業(yè)高中、中職中專畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的入學(xué)者了解應(yīng)用文寫作的基本知識，掌握常用應(yīng)用文寫作的基本格式和寫作方法，掌握行政公務(wù)文書、事務(wù)文書、交際禮儀文書和經(jīng)濟事務(wù)文書等的基本知識和寫作注意事項，為提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。 制定教學(xué)目標的依據(jù)： 通過讀寫教學(xué)和實際訓(xùn)練提高大學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)用文的寫作能力，為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活和將來的工作打下較為扎實的應(yīng)用寫作基礎(chǔ)。,1.使用教材 以教育制定的高職高專教育基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求為指導(dǎo)方向，由王新菊和馮雨晴老師主編，蘇州大學(xué)出版社于2012年8月出版的應(yīng)用文寫作。輔助教材使用南京大學(xué)出版社的應(yīng)用文寫作指導(dǎo)。 2.教材特點 根據(jù)高職教育學(xué)制縮短、基礎(chǔ)課學(xué)時減少的實際情況，結(jié)合目前強調(diào)基礎(chǔ)課中理論講授的“夠用”與“適用”原則和相關(guān)的專業(yè)課程緊密結(jié)合的新特點，理論教學(xué)部分以“夠用”為標準，重在應(yīng)用寫作的方法和技巧，實際訓(xùn)練部分以“適用”為目標，以實際工作的案例和任務(wù)為驅(qū)動進行編排。,（四）課程標準,課程類型：（理實一體課） 課程性質(zhì)：（必修課） 適用專業(yè)：所有專業(yè) 總學(xué)時：36課時,（五）教學(xué)內(nèi)容與要求,（六）教學(xué)設(shè)計,高職院校的應(yīng)用文教學(xué)旨在通過讀寫教學(xué)和訓(xùn)練提高大學(xué)生的能讀會寫能力，因此，它要求施教者結(jié)合所教專業(yè)做教設(shè)計，充分挖掘例文、訓(xùn)練素材與專業(yè)相關(guān)的元素組織教學(xué)；既要具備一定的寫作學(xué)科知識、教育教學(xué)方法，也必須具備一定的職業(yè)教育思想和主動關(guān)注、了解教學(xué)對象的培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位群的要求，從而做到教學(xué)有針對性和實效性。 在教學(xué)過程中，主要采用啟發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式，加強師生互動、生生互動，盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、積極性和主動性，促進學(xué)生自學(xué)寫作，養(yǎng)成模式創(chuàng)新寫作意識和習(xí)慣，提高應(yīng)用文寫作的興趣和水平。,（七）學(xué)法設(shè)計,1.學(xué)情分析 首先，高中、職業(yè)高中、中職中專畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的入學(xué)者。其次，要求具有上述學(xué)生的語文閱讀、寫作知識技能。 實際情況是，學(xué)過但不扎實。 2.學(xué)法,（八）教學(xué)方法,充分運用啟發(fā)式教學(xué)方法，課堂上加強師生對話互動，創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)情境；倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模式創(chuàng)新寫作，學(xué)會常用應(yīng)用文寫作。,1.肯定性評價 學(xué)生主動參與解決問題、分析問題的，及時地給予肯定和激勵，幫助學(xué)生提高參與的積極性，建立信心。 2. 考核評價 （一）課程結(jié)束進行閉卷與開卷兩種方式考試，應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識以閉卷方式，寫作以開卷方式。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，可綜合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實訓(xùn)練習(xí)及考試等情況進行； （二）應(yīng)注重學(xué)生在工作實際中分析問題、解決問題能力的考核。對在學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練中有積極創(chuàng)新思維的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。 （三）改革學(xué)業(yè)評價 更新學(xué)業(yè)評價理念，利用各種發(fā)展性學(xué)業(yè)評價，充分運用發(fā)展性的過程評價，實現(xiàn)“教、學(xué)、做、評”的模式，通過評價，讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)反思、自我評價，并能正確評價同學(xué)。,（九）課程評價,充分利用多媒體輔助教學(xué)手段不斷改善課件，突出圖文、聲情并茂，動靜融合，便于展示案例，創(chuàng)建或模擬真實教學(xué)情境，開發(fā)或促進學(xué)生的思維發(fā)展。,十、課程改革,二、教材及參考資料,以教育部制定的高職高專教育基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求為指導(dǎo)方向，由王新菊和馮雨晴老師主編，蘇州大學(xué)出版社于2012年8月出版的應(yīng)用文寫作。該教材配有任務(wù)設(shè)計、任務(wù)實施、任務(wù)完成評估等銜接性較強的訓(xùn)練程序。輔助教材使用南京大學(xué)出版社的應(yīng)用文寫作指導(dǎo)。,根據(jù)高職教育學(xué)制縮短、基礎(chǔ)課學(xué)時減少的實際情況，結(jié)合目前強調(diào)基礎(chǔ)課中理論講授的“夠用”與“適用”原則和相關(guān)的專業(yè)課程緊密結(jié)合的新特點，理論教學(xué)部分以“夠用”為標準，重在應(yīng)用寫作的方法和技巧，實際訓(xùn)練部分以“適用”為目標，以實際工作的案例和任務(wù)為驅(qū)動進行編排。,教學(xué)手段：采用傳統(tǒng)教學(xué)與課件演示教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并加深學(xué)生對難以在黑板上表現(xiàn)的內(nèi)容的理解。 學(xué)法：激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，上課作筆記，課前課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，課堂上適當(dāng)給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的機會（給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及問題提綱，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及問題，閱讀教材，然后教師提問問題，內(nèi)容重點、難點，指導(dǎo)學(xué)習(xí)并介紹相關(guān)的學(xué)習(xí)方法），提高學(xué)生的自學(xué)能力，通過練習(xí)使學(xué)生學(xué)會相關(guān)知識。,三、教學(xué)方法與手段,項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動法,分組實訓(xùn)法,示范演示教學(xué)法,問題引導(dǎo)、講授法,情境教學(xué)法,觀摩法,四、學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo),突出以學(xué)生為中心， 將課堂還給學(xué)生 調(diào)動學(xué)生的積極性,案例課題：“應(yīng)用文寫作”“求職信”單元課教學(xué)設(shè)計 （一）學(xué)習(xí)需求分析：根據(jù)學(xué)院課程安排。 高職公共課程的學(xué)習(xí)需求分析，應(yīng)該包括職業(yè)和職業(yè)課程需求分析，課程標準制定時已經(jīng)做好。,五、教學(xué)程序設(shè)計,布置下一個任務(wù)： 制作一份個人簡歷 ？,學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提高,學(xué)生與崗位對接距離更短,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動性提高,六、課程效果與展望,考核評價體系有待進一步完善,實驗教學(xué)條件進一步加強,課程網(wǎng)絡(luò)資源需進一步更新,具有高職特色的優(yōu)質(zhì)課程,六、課程效果與展望,