第二框 主動溝通 健康成長,我有很多話想和老師說，但又不知如何說起。,我很想愛老師，但有 時也很害怕。,我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有段距離。,我們?yōu)槭裁磿幵谶@樣一個矛盾狀態(tài)？,傳統(tǒng)師生角色素描,通過填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關系：,學生角色,知識的接受者,欽佩、服從、被動,被管理者,被領導者,單調、單薄,教多少學多少，怎么教怎么學,求教的蒙恩者,你講我聽，你問我答,我們和老師交往的行為,權威遵從 管理被管理 輸出接收,(不對等的師生關系),長期以來，學生把老師看作權威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。,原因分析,師生交往新觀念,孫 海 平,7月15日，轉戰(zhàn)國際田聯(lián)黃金聯(lián)賽的劉翔師徒走出首都機場的時候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨自面對蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈。“畢竟所有的比賽都是他去完成的，我只是在幕后，能出成績和他本人的能力和努力分不開?！?劉翔與師傅幾乎到了無話不談的地步。孫海平也深諳這一竅門，當劉翔在巴黎站后情緒低落時，他就找話和劉翔嘮家常，說得小伙子又興高采烈起來。,為什么劉翔師徒走出首都機場的時候，孫海平故意放慢腳步，與他那載譽而歸的弟子保持一定的距離，讓劉翔獨自面對蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈？ 劉翔的教練和他是怎樣的關系？你是從哪里看出來的？ 從中你覺得新型的師生關系應該是怎樣的？,思 考,特征：師生之間人格平等、互相尊重，互相學習、教學相長；老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。,民主平等；亦師亦友,新型師生關系：,老師是我們的友伴，我們與老師的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學校生活共同體。,大家聽說過明星教師嗎？你們知道哪些明星教師呢？,這些明星教師之所以受學生的歡迎和喜愛,是因為他們都把學生當成朋友,真誠的與他們交流,不僅傳給了他們知識,更讓他們在和諧的氛圍中學習.這就是一種新型的師生關系.,師生新角色的設計,如何區(qū)分新型師生關系和傳統(tǒng)師生關系？,權威遵從,民主平等,亦師亦友,二、共筑師生情感橋梁,你遇到這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎么想的？你又是怎么處理的？處在困惑中，你主動與老師溝通了嗎？,主動溝通是一切交往的前提,化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。,溝通是一門藝術，溝通需要方法。,情境表演：P53表格,朋朋的同桌小明丟了一只新鋼筆，而同學們都說看見朋朋曾經(jīng)拿起來看過。朋朋解釋說是看了，但后來又把鋼筆放回到小明桌上了，自己確實沒拿。但老師還是讓他在自己的位子上尋找一遍。朋朋覺得同學和老師冤枉了自己，受到了不公正待遇。于是一整天悶悶不樂。第二天上學時，他忘記了帶作業(yè)本，盡管他一再向老師解釋他確實完成了作業(yè)，可老師還是讓他重新把作業(yè)寫了一遍。這更讓他感到憤怒和沮喪了，總覺得老師、同學都不喜歡他，處處針對自己，甚至是歧視自己。,你贊成老師的處理方式嗎？ 我們應該怎么對待老師的批評呢？ 接下來應該怎么做？,溝通的有效方法,1、從老師的角度看問題：如果我們能從老師的角度、立場考慮問題，設身處地的為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突,2、正確對待老師的表揚和批評：,老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待， 老師的批評是愛護，是鞭策，是鼓勵。 被表揚是我們體驗成功，被批評是我們體 驗挫折。 當我們覺得被誤解時，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實的基礎之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責任。,作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。,3、原諒教師的錯誤：,用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對他的尊重。所謂恰當?shù)姆绞剑鸵紤]到犯錯誤的情感不傷害老師。,4、禮貌待師：,禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一，禮貌待人是對人的尊重。,見到老師時，主要問好。,進教師辦公室，要先敲門。,5、注意場合：,所謂注意場合，就是要在不同的場合選擇不同的交往策略，其本身就人際交往的藝術。,請大家思考：在教室、辦公室、球場上和超市等場合，你遇見老師時，是如何打招呼的？,6、勿失分寸：,打聽老師的隱私,背后突然拍打老師,背后說老師壞話,共筑師生情感橋梁,主動溝通 健康成長,師生交往新觀念,傳統(tǒng)師生觀念,新型師生觀念,