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第三單元 四季風情,第12課 濟南的冬天,【本節(jié)要點】 擬人修辭在寫作中的運用,要學會喲,課堂探討,擬人修辭在寫作中的運用,探究一下,課堂探討,擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然,做的怎樣？,課堂探討,用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。,做的怎樣？,課堂提高,《冬雨》（10分） ①清晨，拉開門邁入樓道，就聽到樓頂的木制蓋板上“沙沙”、“吧嗒”、“乒乓”的聲音。 ②北國的冬天不正是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令，在一場瑞雪之后，竟然下了一場小雨!聽慣了西北風的呼嘯，忽然聽到這雨聲，讓人覺得嚴冬已過去，又置身于春風春雨中了。那雨聲使我不禁聯想起廣東音樂，“沙沙”聲宛然《沉醉東風》中輕緩細切的彈撥樂，“吧嗒”、“乒乓”的大雨點兒聲，多像《雨打芭蕉》演奏到一處小高潮之際那美妙的韻律。 ③樓外，雨小，霧大。雨，淅浙瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無聲息，要不是偶有幾個大雨點，你就看不見它。冬雨雖然似乎來錯了季節(jié)，卻也有,做的怎樣？,課堂提高,情，落在你的臉上、脖子里，并不給你寒意，也不讓你產生淋漓之苦，只是涼絲絲的，你會頓生一種特殊的輕柔、清新和親切感。 ④冬雨會躲進霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的。霧蒙蒙，隱住村鎮(zhèn)，裹住樹，籠著一個神秘的世界。近處，霧中房屋、樹木、電桿，朦朦朧朧，影影綽綽，似海上若隱若現的山島，，又如煙波中聳著桅桿的船艦。霧也有情，好似跟你逗戲，給你“畫”個“圈”，你往前，她就后退，你退回來，她又悄悄地追過來，你喝喊，聲音似落進大海里，杳無回音。 ⑤霧緩緩消退，樹木從霧的紗幔里走出來。楊樹雖已落盡了葉子，然而，那擎在枝頭的絳褐色的苞頭，經雨水潤澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。遠眺小溪旁那一排排一叢叢年輕的柳樹，尚存幾許綠色或淡黃的葉子，乍一看還真有幾分柳枝鵝黃泛青、“依舊煙籠十里堤”的韻味呢。,找到竅門了嗎？,課堂提高,⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍的……飾著各種圖案，遠看，仿佛翩翩的彩蝶。此時此景，在許多人的眼中、心中，花傘已遠非遮雨的工具，而是藝術品，是生活的裝點，是美的一部分，似乎也寄寓了對春的渴望。應該說，在北國，冬雨總該是不正常的，而這“不正?！眳s也令我別有情愫，啟發(fā)了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”、無窮變化。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)奮圖強、追求高遠境界的人們的心里，嚴寒的冬在縮短著．溫暖的春在提前著，火熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長著。 ⑦一位大作家說過，既然冬天已經來臨，春還會遠嗎? ⑧冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你勾起我對春的向往和呼喚，讓我早早地盼起春來。你牽著我的思緒超越了一個嚴寒而沒有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個萬紫千紅的季節(jié)已經早早來臨。,靈活運用喲,課堂提高,1.①②③段依次從 覺、 覺、 覺等感官寫冬雨給人們帶來的美好感受。（3分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】聽 視 觸（每空1分） 【解析】試題分析：學生了解寫景的角度，從原文中找出依據來進行分析，如：“聽到樓頂的木制蓋板上“沙沙”、“吧嗒”、“乒乓”的聲音”這是從聽覺角度來進行描寫。學生分析合理即可。 考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。,找到竅門了嗎？,課堂提高,2.④段中“冬雨會躲進霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的?！敝饕\用了什么修辭手法，請簡要說說這種修辭手法的表達效果。（4分）,探究一下,課堂提高,【答案】擬人（1分） 既生動形象地寫出了雨的細小、輕柔的特點，又賦與了它人的情態(tài)，像個調皮的小孩子，活潑可愛，富有情趣。（言之成理即可）（3分） 【解析】試題分析：這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用如：擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。學生必須結合相關語句分析。 考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。,你知道嗎？,課堂提高,3.②段“在一場瑞雪之后，竟然下了一場小雨”中的“竟然”二字是針對“ ”而言的。（從原文中找句子回答） （3分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】“北國的冬天不正是下雪的季節(jié)嗎?”（3分） 【解析】 試題分析：學生感知文本內容，學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括內容的能力。此處能總結概括出照應句子即可。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,