七年級(jí)語文上冊(cè) 專題20 雖有嘉肴《禮記》(提升版)課件 (新版)新人教版.ppt
第四單元 人生思考,第20課 雖有嘉肴,【本節(jié)要點(diǎn)】 文言句子的朗讀停頓,要學(xué)會(huì)喲,課堂探討,文言文句子節(jié)奏的確定方法有五個(gè):一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定;二、根據(jù)句首的語氣詞來確定;三、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定;四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定;五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定。要正確劃分朗讀節(jié)奏,還是要準(zhǔn)確理解文句的意思,把握住其內(nèi)在的邏輯意義。,探究一下,課堂探討,雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰:“學(xué)/學(xué)半?!逼?此之謂乎?,你知道嗎?,課堂提高,閱讀下面甲、乙兩篇文言文,完成后面的題目。(10分) (甲)鄭人有欲買履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之,已得履,乃曰:“吾忘持度?!狈礆w取之。及反,市罷,遂不得履。人曰:“何不試之以足?”曰:“寧信度,無自信也。” (乙)范氏之亡也,百姓有得鐘者。欲負(fù)而走,則鐘大不可負(fù);以椎毀之,鐘況然有音。恐人聞之而奪已也,遽掩其耳。 注釋:范氏之亡也范氏是春秋末期晉國的貴族,被其他四家貴族聯(lián)合打敗后,逃在齊國。亡,逃亡。 鐘古代的打擊樂器。 負(fù)用背馱東西。 椎(chuí)槌子或棒子。 況(huàng)然形容鐘聲。,做的怎樣?,課堂提高,1.根據(jù)要求,完成下列兩小題。(6 分) 解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(4 分) 先自度其足( ) 反歸取之( ) 恐人聞之( ) 遽掩其耳( ) 下列各句與例句中“之”的用法不相同的一項(xiàng)是(2 分) 例句:以椎毀之 A反歸取之B項(xiàng)為之強(qiáng)C試之以足D物外之趣,做的怎樣?,課堂提高,【答案】量長(zhǎng)短 同“返”,返回 聽到 立即 D 【解析】試題分析:(1)考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解釋時(shí)一定要注意結(jié)合語境,而且要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義的情況。如本題中,要注意以下兩點(diǎn):度,量長(zhǎng)短;反:同“返”,返回。 (2)例句中“之”是代詞,它(指鐘),D中的“之”是結(jié)構(gòu)助詞,的,其余選項(xiàng)中的“之”也都是代詞,它 。 考點(diǎn)1:理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。 考點(diǎn)2:理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級(jí)為理解B。,做的怎樣?,課堂提高,2.用“/ ”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。(1分) 其劍自舟中墜于水,找到竅門了嗎?,課堂提高,【答案】其劍/自舟中/墜于水 【解析】試題分析:這個(gè)句子是一個(gè)完整的主謂句,按照“主/謂/賓”的原則進(jìn)行劃分。當(dāng)然劃分句子節(jié)奏更要注意其內(nèi)在的邏輯意義。 考點(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分) 寧信度,無自信也。 恐人聞之而奪已也,遽掩其耳。,做的怎樣?,課堂提高,【答案】寧可相信尺碼,也不相信自己的腳 他生怕別人聽到鐘聲,來把鐘奪走了,就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住。 【解析】 試題分析:翻譯時(shí)注意:(1)度,尺碼;自信,相信自己的腳。(2)恐,生怕,害怕。 考點(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。,找到竅門了嗎?,課堂提高,4.試說說第二則寓言向我們講述了一個(gè)什么道理。(1 分),探究一下,課堂提高,【答案】對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究,采取閉目塞聽的態(tài)度,這是自欺欺人,終究會(huì)自食苦果的。 【解析】 試題分析:從盜鐘者掩住自己的耳朵聽不見終生也以為別人也聽不見,可見他是在自欺欺人,由此可明確寓意:對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究,采取閉目塞聽的態(tài)度,這是自欺欺人,終究會(huì)自食苦果的。 考點(diǎn):分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。,你知道嗎?,