創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育程序設(shè)計研究【摘要】文章介紹了從國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、當前我校計算機專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的主要問題、已有的工作基礎(chǔ)及條件，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育急需改革，進而提出了在程序設(shè)計課程中教學”五強化”的人才培養(yǎng)模式、提升計算機專業(yè)老師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。文章期望能將程序設(shè)計課程的教學模式推廣到整個計算機專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想融入教育中，促進大學生素質(zhì)的全面提高。 【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；課堂教學 “五強化”計算機的飛速發(fā)展對計算機人才提出了更高要求，計算機專業(yè)屬于應(yīng)用性較強的專業(yè)，如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對專業(yè)教師的教學提出了更高要求。本文通過在程序設(shè)計專業(yè)課程中引入課堂教學“五強化”的人才培養(yǎng)模式，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計算機專業(yè)教育之間的深度融合，注重將本學科專業(yè)領(lǐng)域的理論研究成果與學生在復雜社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)機遇、掌握資源、解決問題的能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，提升學生綜合素質(zhì)，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育目標。 一、國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育興起于美國，早在1947年，哈佛大學商學院的邁爾斯梅斯教授率先開設(shè)了第一門新創(chuàng)企業(yè)管理。英、法、日、新加坡等國家，均先后出臺了政策措施，大大地促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。國務(wù)院辦公廳制定了國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國辦發(fā)201536號），內(nèi)江市制定了內(nèi)江市大力促進大學生和科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施辦法（內(nèi)委辦201514號）。為加強創(chuàng)新型國家建設(shè)、深化高等教育改革、提升大學生綜合素質(zhì)，我校正逐步向應(yīng)用技術(shù)型高校發(fā)展。在2014年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目中，沒有限制各個學院的項目名額，但我院學生立項成功的只有3項。 二、當前我校計算機專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的主要問題 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學生所學專業(yè)密切相關(guān)，不同的專業(yè)適用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法、模式也是不同的。近年來，我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，但也存在一些不容忽視的突出問題:（一）專業(yè)老師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠強。專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還不足，還有待進一步加強。找份穩(wěn)定工作和考取研究生是大部分學生的選擇。（二）專業(yè)教育融合問題。當前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大部分相對更側(cè)重于學生實踐體驗、校園文化活動，隸屬于第二課堂范疇，與專業(yè)教育融合度不高。在程序設(shè)計課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革研究，促進在計算機專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（三）專業(yè)教育模式滯后。當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式封閉，計算機教學內(nèi)容更新慢，學生學習的主動性和積極性較差，自學能力和獨立思考能力有待加強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育急需改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。（四）雙師型師資匱乏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對計算機專業(yè)教師要求相對較高，他們不僅具備一定的理論知識，還要具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，目前，我校這樣的專業(yè)教師還很缺乏。 三、已有的工作基礎(chǔ)及條件 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持為大學生提供了良好的平臺，我校領(lǐng)導充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對本專業(yè)課程教育改革非常支持。我院與多家企業(yè)合作，建立了校外實踐教育基地，提升了學生的專業(yè)實踐能力。大多專業(yè)課教師參加了西南大學和華東師范大學高級研究培訓班，對教學方法進行了重點研究。還有部分專業(yè)課教師參加華迪信息技術(shù)有限公司的專業(yè)培訓，計算機專業(yè)應(yīng)用能力提升了。計算機科學學院的學生已經(jīng)有少部分人參加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為其他學生提供了參考。在此條件下，通過在計算機的專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革研究，以此提升大學生的綜合素質(zhì)。 四、“五強化”的人才培養(yǎng)模式及主要解決問題 研究的主要內(nèi)容是結(jié)合我校的實際情況，收集整理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的材料，通過對學生的走訪調(diào)查了解現(xiàn)階段在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的不足，圍繞課堂教學“五個強化”，擬定出解決方案，主要解決以下問題:（一）教學“五強化”的人才培養(yǎng)模式1.調(diào)整程序設(shè)計課程的教學內(nèi)容和仔細琢磨課前教學計劃的設(shè)計，強化教師主導性。隨著計算機技術(shù)發(fā)展，教學內(nèi)容要符合新時代的需要，培養(yǎng)核心為計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，面向行業(yè)，而且要有相對前瞻性，鼓勵教師把國際前沿學術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學。計算機專業(yè)教師應(yīng)該在課前做好教學計劃，仔細思考整個教學環(huán)節(jié)，提前收集整理素材及案例。認真思考后制作出符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程授課計劃進度表和教學課件。2.強化學生主體性。以學生為主體，教學中注重發(fā)揮學生的主觀能動性。在計算機和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展下，學習方式發(fā)生了諸多變化，形式豐富多樣。在教學過程中，掌握知識主要采用點撥和引導的教學方法，教會學生如何學習，注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。遵從學生個體差異，在計算機及網(wǎng)絡(luò)得到普遍應(yīng)用的前提下，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源，如經(jīng)典c程序100例、匈牙利命名法等相關(guān)程序設(shè)計文件資料，給同學們提供經(jīng)典的學習網(wǎng)站，學習程序設(shè)計的qq群，讓愛好程序設(shè)計課程的同班同學及師哥師姐相互交流學習。3.強化教學互動性。教學過程動態(tài)發(fā)展、是交互教學活動，活動中交互影響，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的互動。以往的大多教師上課都口若懸河，聲色并茂，可課堂大多是教師的獨角戲，再好的教學方法，講了一遍又一遍，累了老師，效果還不是很好。在后面的程序設(shè)計課程教學過程中（包括我現(xiàn)在的教學），多提問題，多給學生獨自思考的時間，能提問的學生都值得表揚。根據(jù)班上大部分學生的學習接受能力程度，合理安排進度。4.強化生活關(guān)聯(lián)性。課堂教學多捕捉生活現(xiàn)象，設(shè)計生活化問題，培養(yǎng)學生的問題意識。如講到程序的選擇結(jié)構(gòu)，我會用這樣的例子:商場為了促銷，采用購物金額分級打折的辦法。編寫程序輸入購物款數(shù)，計算并輸出實際應(yīng)付價和優(yōu)惠價。講到枚舉時，用世界數(shù)學史上著名的“百雞問題”等等。學生看到這些內(nèi)容和生活相關(guān)，能解決實際問題，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。5.強化知識體驗性。讓學生學會用計算機的眼光觀察周圍世界，運用計算機知識解決實際生活問題，從而培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機的意識。如用子函數(shù)調(diào)用和循環(huán)的知識，編程實現(xiàn)求方程的根（用弦截法）。數(shù)學課上需要一步步推導，一步步求解，過程繁瑣，而通過編寫相應(yīng)的程序，運行時一兩秒鐘就得到結(jié)果，效果大家可想而知。程序設(shè)計課常用項目驅(qū)動法教學，例如和學生接觸緊密的計算機桌面項目一種計算機桌面圖標管理系統(tǒng)。從一個最基本的模塊開始，按照學習的逐漸深入，逐步擴充內(nèi)容，由淺入深，最終得到一個實用的程序。項目驅(qū)動法中，教學的目標明確，與實際生產(chǎn)或經(jīng)營活動有關(guān)，提高了學習的積極性，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得到了提高。（二）提升計算機專業(yè)老師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。為促進大學生素質(zhì)全面提高，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想融入到高校教育，開展榜樣教育，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情。通過學習文件，讓老師、學生深刻領(lǐng)會國家和地方制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，特別是國辦發(fā)201536號文件國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見。（三）教師隊伍的建設(shè)。學?？梢越M織培訓專業(yè)任課教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本知識和方法，在政策上支持教師參加各種會議，還可以指派教師到相關(guān)企業(yè)去掛職鍛煉。另外，學?？梢酝ㄟ^聘請創(chuàng)業(yè)成功人士來擔任客座講師。 五、改革研究取得的具體成果 根據(jù)計算機專業(yè)特點，制定了符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的程序設(shè)計課程授課計劃進度表和實驗教學計劃申報表，優(yōu)化了學生的計算機專業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)；結(jié)合計算機專業(yè)的實際情況，制作了符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學課件;促進了課堂教學“五強化”的人才培養(yǎng)模式改革;參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項目的人數(shù)有所提高，獲獎人數(shù)有所增長;在程序設(shè)計理論教學與實踐教學等各個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此培養(yǎng)了大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。 參考文獻： 1王景.地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展路徑J.經(jīng)營與管理，2015，6 2何明昌.信息與計算專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索J.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010，1（4） 3楊琣.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)研究J.中國電力教育，2013，2 4方躍峰.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的計算機專業(yè)實踐課程教學改革J.計算機教育，2011，5 5王蘭.高校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究M.西南交通大學碩士論文，2011 5