,毛主席和老師徐特立,江澤民和他老師在一起,胡錦濤為老師發(fā)獎(jiǎng),我的老師,魏巍,魏 巍,魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人，長篇小說東方等。 我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報(bào)所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教 師蔡蕓芝先生。,學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛? 2.理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用. 3.體會(huì)真摯的師生感情.,音漢互注,褪,榆,zhì,fén,磕,預(yù)習(xí)展示,巍 wi 蕓yún 黑痣（ ） tuì （ ）色 焚香 （ ） k（ ）頭 啰嗦 lu suo yú（ ）錢 狡猾 jio huá,存心cún xn 背誦bèi sòng 海鷗hi u,占據(jù)zhàn jù 牽掛qin guà 援助yuán zhù,權(quán)威quán wi 糾紛ji fn 慈愛cí ài 依戀y liàn 珍寶zhn bo 純真chún zhn 時(shí)辰shí chén 迷迷糊糊mí hú 模模糊糊mó h,1.本文記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？ 2.全文記敘了蔡老師的哪幾件事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括。 哪幾件詳寫，哪幾件略寫，為什么這樣安排?這幾件事情的次序能不能打亂？,感知內(nèi)容，理清線索,蔡老師,除此之外文章還寫了哪幾件事？,根據(jù)課文分別為下列圖畫取一個(gè)小標(biāo)題。,我的老師,老師假裝發(fā)怒,我的老師,老師教我們跳舞,我的老師,老師教我們觀察蜜蜂,我的老師,老師教我們讀詩,圓天蓋著大海,黑水托著孤舟,遠(yuǎn)看不見山,那天,也看不見樹,那水上只有海鷗,邊只有,云頭,假裝發(fā)怒； 教我們跳舞； 帶我們觀察蜜蜂； 教我們讀詩； 模仿老師寫字； 排除糾紛； 我夢(mèng)里尋師,這樣安排：從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外、從平時(shí)到假期，有主有從,詳略得當(dāng)，突出了老師對(duì)我們的愛、我們對(duì)蔡老師的依戀。,略寫,詳寫,這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么 ?,記敘的七件事，始終貫穿著“愛”-老師愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強(qiáng)烈的思想感情。,感情線索: 回憶、依戀、思念,走近作者，理清線索,再讀課文：你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人,課文中哪些地方可以看出?,溫柔慈愛、熱情公正、年輕美麗、善良親切、多才多藝、平易近人、熱愛生活、熱愛學(xué)生,走進(jìn)文本，了解人物,再讀課文：蔡老師教什么學(xué)科，從文中哪些地方可以找到證明?,蔡老師是教語文(當(dāng)時(shí)稱國文) 的。文中有幾處可以說明：“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”； “讓我們觀察蜜蜂”； “她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”； “我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時(shí)私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。,走進(jìn)文本，了解人物,再讀課文：你覺得“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生,課文中哪些地方可以看出?,調(diào)皮機(jī)靈、天真活潑、尊師好學(xué)的好孩子,走進(jìn)文本，了解人物,假裝發(fā)怒 教我們跳舞 讓我們觀察蜜蜂 教我們讀詩 我們看老師寫字 排除糾紛 夢(mèng)中尋師,課內(nèi)課外 校內(nèi)校外 平日假期,溫柔 美麗慈愛公正,（略）,（詳）,師愛生 生愛師,依戀,回憶,思念,文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛，抒發(fā)了作者對(duì)溫柔慈愛的蔡老師的摯愛。,本文的語言樸實(shí)純真,富于感情,試找出品味,體會(huì)師生之間的真摯感情.(結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第三大題),溫馨提示： 1.品位關(guān)鍵詞語. 2.修辭手法的巧妙運(yùn)用. 3.描寫.記敘.議論.抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用.,揣摩語句，領(lǐng)悟情感,1、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（老師真的要打我嗎？大家為什么都笑了？） 2、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里為什么用“狡猾”一詞？）,不是真的要打，“笑”表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生，師生關(guān)系 親密、融洽。,文中的“狡猾”是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，是貶義詞褒用。 他形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和 愛戴。,3、我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默的看她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表現(xiàn)了我們?cè)鯓拥那楦校浚?“不由得、默默、急于模仿”表現(xiàn)了我們對(duì)老師，急于與老師親近的情感。 4、我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！（本文全篇用第三人稱，這里改用第二人稱，表達(dá)效果有什么不同？） 一般情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)情感的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有思念，崇敬的思想情感。用第二人稱，直接抒情，更加親切。,合作探究：,小組討論：你覺得這篇文章在寫作特色上有什么值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方，找出來大家討論討論。,1、詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。 2、自然樸素的語言，深沉豐富的感情。 3、神態(tài)及心理的逼真描寫。 4、圍繞中心，精心選材。 5、在敘事中融進(jìn)濃烈的感情，多種表達(dá)方式相結(jié)合。,師愛就像一股涓涓溪流流淌在我們身邊。請(qǐng)你用手中的筆用詩的形式改寫文章的一小節(jié)或自己創(chuàng)作寫一小節(jié)贊頌老師。,示例：輕揚(yáng)的教鞭 幻成知識(shí)的海洋 不經(jīng)意間 滑落在石板上 激蕩起一串晶瑩的笑聲 燦爛了孩子們的目光,詩意表達(dá),默默的離別/牽起無窮的依戀/一個(gè)迷迷糊糊的夏夜里/一個(gè)朦朦朧朧的夢(mèng)中/尋找一個(gè)依依不舍的人/她是我的珍寶/她是我的依戀/一步步，六七尺的距離/永遠(yuǎn)裝載著我的思念/默默的離別/何時(shí)才能相聚？,我/是一只孤單的小船/茫茫大海中我迷失方向/而你把熾熱的希望/交給了小船的前方/是你告訴小船/那霧中的明燈便是方向/而你，是那小船遮蔽風(fēng)雨的港灣,詩意表達(dá),寫老師的美文的幾個(gè)開頭,1、“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個(gè)微笑，我就渾身是力量；你給我一個(gè)眼神，我就找到了方向。你放開雙手讓我遨游知識(shí)的海洋” 2、感謝有你，使我明白寬容；感謝有你，使我明白珍惜；感謝有你，使我明白學(xué)生的使命；過去的時(shí)光雖如煙花，轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶卻也最最美麗。,3、水滴感激大海，因?yàn)榇蠛Ｗ屗啦桓珊?；花朵感激綠葉，因?yàn)榫G葉使它如此艷麗；小鳥感激藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天任它自由翱翔我感激您，因?yàn)槭悄屛叶谩爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這個(gè)道理。,4、在大海上，船兒有迷失方向的時(shí)刻，是燈塔為它指明了方向；在天空中，飛機(jī)迷失了方向，是導(dǎo)航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在我們生活中，我們也有迷失的時(shí)刻，也許他不是萬能的，但是，在你需要她的時(shí)候，她就會(huì)站在你前面，擋住即將要走的彎路。,美文共讀 青墨暗香來,靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，那一顆顆比鉆石還璀璨的星星給夜晚帶來了數(shù)不出的美妙，但是這其中若是少了那皎潔的月亮卻不順人意了。有了那輪嬋娟無疑為繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空錦上添花， 一縷清柔的月光透過窗子，灑在了窗臺(tái)上，窗臺(tái)宛若鍍了銀。望著窗外，月亮身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那銀盤似的臉，透過柳梢，留下溫和的笑容。我想起了我的老師，他們就像那輪明月，為我們這些星星增添了光輝，引領(lǐng)我們前行。 加減乘除，算不出您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)的甘露，澆開我們理想的花朵。您就如一滴晶亮的水，義無反顧的投射到浩瀚的大海；您就如一絲閃光的纖維，為了國家而繡織出鮮紅的戰(zhàn)旗；您就如一顆小小的螺絲釘，一輩子無怨無悔地堅(jiān)守自己的崗位,老師，您還記得嗎，您曾經(jīng)給過我多少次的鼓勵(lì)。那次月考，我不知為何考了一個(gè)自己都無法想象的成績，我傷心透了，不懂為是么會(huì)這樣，淚水止不住的往下流。是您走到我身邊，在我桌子上放下一張紙條，我打開一看，映入眼簾的是您娟秀的字跡“別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨?！倍潭痰膸拙湓?，充滿了無限的力量，充滿了您對(duì)我濃濃的愛，讓我有了走下去的勇氣。擦干眼淚，抬起頭，看見您正微笑的看著我，我堅(jiān)定地向您點(diǎn)了點(diǎn)頭，您贊許的眼神讓我走出了失敗的陰影。,如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線船只穿過天空飄不來一片云，猶如您亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。您就像我們的大朋友紅葉紛飛的楓林里，我們?cè)鴵碛卸嗌倩貞洝Ｄ秋h舞著的楓葉，將我們帶進(jìn)一個(gè)無比美妙的境界。我們?cè)?jīng)在一起欣賞過美麗的花；我們?cè)?jīng)在一起幻想過美麗的季節(jié)。生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。前方，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞,時(shí)間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的日子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個(gè)天都?jí)m封起來，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰。 您曾拍著我們的肩膀告訴我們：你們是花季的蓓蕾，是展翅的雄鷹，大好的明天在等待著你們?nèi)リJ，去探索，一定要努力呀！老師，你放心吧，我們不會(huì)辜負(fù)您的期望。他日我們成功了一定會(huì)回來看您，告訴您：“老師，我想您了，老師我成功了，您高興嗎？”相信到時(shí)您一定會(huì)很開心，很幸福吧。因?yàn)槟母冻鼋K于有了回報(bào)！老師，如果把您比作蚌，那么我們便是蚌里的砂粒；,您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它 經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，會(huì)有無數(shù)驕傲和幸福的回憶， 桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。,你有難忘的老師嗎？,如果有，那就寫一寫他（她）！,寫一寫 他的相貌特點(diǎn)、 神態(tài)特點(diǎn)、 習(xí)慣動(dòng)作 對(duì)你以及同學(xué)的關(guān)愛教育的事 一點(diǎn)點(diǎn)大的事都可以哦！,寫作訓(xùn)練：,山高水長 師恩難忘 嘔心瀝血 桃李芬芳,