王幾何,一、導(dǎo)入,給人起綽號，本是不禮貌的行為；被人起綽號，也是很尷尬的事情。然而有人對此不以為然，反而很開心，他就是王玉林，綽號“王幾何”。今天就讓我們一起認(rèn)識一下這位王幾何,二、作者簡介,馬及時(shí)：（1946-）筆名 小非。四川都江堰人，著有兒童詩集樹杈上的月亮中國孩子，散文詩集最后一片樹葉金蟬唱晚，散文集割肉童年舊事美女濫市當(dāng)代青年散文詩人15家（合集），主編歷史文化名城都江堰廖永德紀(jì)念文集等。兒童散文山野里的故事獲四川省第三屆兒童文學(xué)獎，兒童詩集樹杈上的月亮獲成都市第二屆金芙蓉文學(xué)獎，散文詩海老人獲江蘇省少年文藝優(yōu)秀作品獎。,1.正音,須臾 斜翹 屏息 綽號 叛逆 持之以恒,yú qiào bng chuò nì héng,三、自主學(xué)習(xí)交流,2.這些成語是什么意思呢？,1 哄堂大笑： 2 得意洋洋： 3 笨手笨腳： 4 得意忘形： 5 持之以恒： 6 鴉雀無聲：,形容滿屋子的人同時(shí)大笑。,形容非常得意的樣子。,形容動作不靈活或手腳不靈巧。,形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。,長久的堅(jiān)持下去。,形容非常安靜。,3、整體感知,快速閱讀課文，回答問題,文章共寫了老師的幾件事，同學(xué)們又有什么反應(yīng)？,哄堂大笑,反手作圖,介紹自己,交代綽號,請同學(xué)們徒手作圖,教育大家,長時(shí)間啞笑,震驚發(fā)呆,屏息靜聽,哄堂大笑,笑的滿臉淚水,鴉雀無聲,（3-26段）,四、精讀探究,1.閱讀第一部分（1-2）,第2自然段為何選用問句？ 設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。,2.閱讀第二部分（3-26）,“他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？ 夸張。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點(diǎn)。,3.閱讀第二部分（3-26）,“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形?！?“他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又畫了一個(gè)三角形。” 比較這兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)句子的表達(dá)效果更好？,4.閱讀第二部分（3-26）,“反手”是反過手來，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見王老師繪圖技術(shù)高超。,5.閱讀第二部分（3-26）,“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”運(yùn)用了什么修辭？ 擬人。 通過“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。,6.閱讀第二部分（3-26）,第9段寫學(xué)生的心理有何作用？ 心理描寫通過對比、反問，表達(dá)了對老師的敬佩、贊嘆之情。,7.閱讀第二部分（3-26）,第12段屬于什么描寫？ 神態(tài)描寫 表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。,8.閱讀第二部分（3-26）,王老師為什么公布自己的綽號并希望學(xué)生以綽號相稱？ 既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。,9.閱讀第二部分（3-26）,老師為什么讓學(xué)生上黑板畫圖？ 是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。,10.閱讀第二部分（3-26）,老師教育大家時(shí)，大家有什么反應(yīng)？ “鴉雀無聲” 說明學(xué)生深受老師的感染，對老師的話有所思考。,11.閱讀第三部分（27-29）,27段寫全班同學(xué)，為何要特別表明“42”個(gè)？ 用數(shù)字加以強(qiáng)調(diào)，更能表現(xiàn)同學(xué)們對老師的銘記和難以忘記。,12.閱讀第三部分（27-29）,文章最后一段屬于什么敘述方式？ 補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師另一重身份。,哄堂大笑,反手作圖,介紹自己,交代綽號,請同學(xué)們徒手作圖,教育大家,長時(shí)間啞笑,震驚發(fā)呆,屏息靜聽,哄堂大笑,笑的滿臉淚水,鴉雀無聲,敬佩、感激、贊美,五、文本小結(jié),