羚羊木雕,張之路,愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。” 希羅多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了。” 斯托貝說(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富”。,學(xué)習(xí)目標(biāo),整體感知課文，體會(huì)課文的情節(jié)和人物思想感情,學(xué)會(huì)正確看待友誼和禮物的關(guān)系,聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。,教學(xué)目的 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫文段序號(hào)的閱讀方法。 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章常用的記敘方法和描寫方法及其作用。 4、啟發(fā)學(xué)生品味文章含蓄的語(yǔ)句及文中所隱含的作者情感傾向，讓學(xué)生同作品展開(kāi)心靈的對(duì)話。 教學(xué)重難點(diǎn)：作者的情感觀和作品的價(jià)值觀的探究。 教學(xué)思路： 板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)分5個(gè)板塊,悟讀一篇文章 1、教者簡(jiǎn)述，快速導(dǎo)入。同學(xué)們！我相信大家對(duì)家庭和學(xué)校生活并不陌生，對(duì) 發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是一篇反映家庭生活的小說(shuō)，文章究竟寫了一件怎樣的事？它向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？讓我們一同走進(jìn)羚羊木雕（教師屏幕展示或板書(shū)課題）。,初步感知，概括大意。學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)文中的生字詞，再展開(kāi)查字詞典 比賽。如生字：怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等。提問(wèn)：文章講述了一個(gè)怎樣的故事？讓學(xué)生用“文章講述了 的故事?！钡木涫秸f(shuō)話，提示學(xué)生從多角度或由抽象到具體表述，教師屏幕展示或板書(shū)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，如： a、 文章講述了“我”做了一件多么不光彩的故事。 b、文章講述了一個(gè)令人心碎的故事。 c、 文章講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。 d、文章講述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。 e、 文章講述了“我”把父母送給自己的羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳，父母要我去把它要回來(lái)的故事。 ,深入情節(jié)，總理思路。學(xué)生逐段速讀，編寫文段序號(hào)并標(biāo)出文中回憶 開(kāi)始和結(jié)束的句子。提問(wèn)：回憶部分從敘述方式的角度看屬哪種順序？（點(diǎn)撥：插敘，即在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與中心事件有關(guān)的情況）插敘這一內(nèi)容有何作用？（交待故事的來(lái)朧去脈或“我”送東西給萬(wàn)芳的原因等）。教師在上述提問(wèn)的基礎(chǔ)上相機(jī)簡(jiǎn)介小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)（三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境；情節(jié)過(guò)程：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），并提問(wèn)：全文按情節(jié)可分幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？學(xué)生前后討論，自由發(fā)言，教師屏幕展示或板書(shū)（116段故事的開(kāi)端，寫媽爸追查木雕的下落，1725段故事的發(fā)展，插敘“我”同萬(wàn)芳的友誼，2628段故事的高潮，寫“我”被迫要回木雕）。,說(shuō)讀一些對(duì)話 1、提問(wèn)：小說(shuō)人物鮮明生動(dòng)，那么文中寫了哪些人物？（6人）學(xué)生尋讀課文， 用浪線劃出人物的語(yǔ)言描寫句。2、提問(wèn)：從這些對(duì)話的語(yǔ)句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？學(xué)生感知人物，并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳的媽媽、萬(wàn)芳、“我”是 的人”的句式說(shuō)話，提示學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)或短句多角度表達(dá)，掌聲鼓勵(lì)，教師據(jù)此順勢(shì)點(diǎn)撥，屏幕展開(kāi)或板書(shū)。 如：a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。（或重財(cái)輕義） b、爸爸是一個(gè)冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義） c、萬(wàn)芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。（或性格粗暴） d、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良） e、萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。（或仗義、純真） f、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（或重友情、純潔）,品讀一批詞句 1、提問(wèn)：文中有哪些疊詞？有何表達(dá)作用？同學(xué)們用圈點(diǎn)標(biāo)示，找一找，聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生用“表現(xiàn)了 ?！钡木涫秸f(shuō)話，學(xué)生各自擬寫答案，舉手發(fā)言，掌聲鼓勵(lì)，教師乘機(jī)提示，屏幕展示或板書(shū)，如： 怦怦：表現(xiàn)了我心情緊張。 緊緊：表現(xiàn)了媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。 靜靜：表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠。 愉愉：表現(xiàn)了“我”的害怕與無(wú)奈。 嘿嘿：表現(xiàn)了萬(wàn)芳的爽直。 慢慢：表現(xiàn)了我心情沉重。 呆呆：表現(xiàn)了“我”心情難受，說(shuō)不出話。 2、引導(dǎo)學(xué)生討論“理解·探究”第三題（題目見(jiàn)教科書(shū)66面），學(xué)生舉手發(fā)言，教師乘勢(shì)點(diǎn)撥，屏幕展示或板書(shū)。如： a、“抗拒”比“拒絕”的語(yǔ)氣更強(qiáng)調(diào)，表明爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決。 b、“逼”字形象地表明了“我”極不愿意向萬(wàn)芳討回“木雕”的心理活動(dòng)。 c、“努力”一詞表明“無(wú)”失望之深和痛苦之深。 d、這里用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。,讀準(zhǔn)字音，看清字形 抹淚 攥著 逮著玩 怦怦 樹(shù)杈 寒顫 臉頰,zuàn,di,png,chà,zhàn,jiá,m,逮捕,逮著玩,寒顫,顫抖,整體感知,1、本文圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？ 2、在“我”和父母的矛盾沖突中，作者的感情傾向于誰(shuí)？從哪看出？,作者簡(jiǎn)介,張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇，國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家，中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。 主要作品有電影劇本霹靂貝貝、魔表、瘋狂的兔子，長(zhǎng)篇小說(shuō)第三軍團(tuán)。 1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)手冊(cè)；1997年入選中央電視臺(tái)“東方之子”欄目。,1、給下列加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 （1）抹（ ）眼淚 （2）犄（ ）角 （3）怦怦（ ） （4）臉jiá( ) （5）手里zuàn（ ）著小刀 （6）逮（ ）著玩 逮 （ ）捕 （7）樹(shù)chà( ) （8）寒顫（ ） 顫（ ）抖 （9）變得（ ）十分嚴(yán)厲 你還得（ ）站兩個(gè)鐘頭 2、詞語(yǔ)填空 影不離 自 主張 二而一 無(wú)可 回,m,j,png,頰,攥,di,dài,杈,zhàn,chàn,de,di,形,作,合,挽,測(cè)一測(cè),分角色朗讀課文: “我” 媽媽 萬(wàn)芳 爸爸 奶奶 萬(wàn)芳媽 旁白,朗讀要求:,1、把握好人物的身份 和性格特點(diǎn)。 2、處理好語(yǔ)速、語(yǔ)氣、 語(yǔ)調(diào)的輕重、緩急。,朗讀要求:,1、把握好人物的身份 和性格特點(diǎn)。 2、處理好語(yǔ)速、語(yǔ)氣、 語(yǔ)調(diào)的輕重、緩急。,二、初步感知課文內(nèi)容,“一個(gè)_ 的故事”,“一個(gè) _ 的木雕”,“一個(gè)_ 的爸爸”,“一個(gè)_ 的媽媽”,“一個(gè)_ 的奶奶”,“個(gè)_ 的萬(wàn)芳”,“一個(gè)_ 的 我 ”,珍貴黑色,婉轉(zhuǎn)持重成穩(wěn),明白事理,態(tài)度生硬固執(zhí),仗義明理,重情軟弱,傷感,品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言,下面的話分別是誰(shuí)說(shuō)的？ A. “你拿著，咱倆還是好朋友” B. “是的，這是給你的，可并沒(méi)有允許你 拿去送人啊！” C. “你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！” D. “算了吧，這樣多不好?！?完成下面配伍題。 他靜靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對(duì)我 說(shuō):( ) 屋子里靜極了。( ) 媽媽堅(jiān)定地說(shuō)。( ) 我冒著雨飛快地跑出門去。( ) A寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。 B. 表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。 C表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。 D寫出了我極為難受的心情。,C,A,B,D,將下面的神情動(dòng)作描寫歸位，體會(huì)“我”的心情。 “沒(méi)有”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能 不能把羚羊還我”( ) “不!”( ) “爸爸不是說(shuō)給我了么?”( ) “沒(méi)有賣我送人了?！? ) A我小聲地說(shuō)。 B我覺(jué)得自己聲音有些發(fā)抖。 C. 我哭著喊了起來(lái)。 D我?guī)缀趼?tīng)不見(jiàn)自己的聲音。,A,B,C,D,品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言,媽媽： 爸爸： “我”： 奶奶： 萬(wàn)芳：,品味揣摩人物個(gè)性化的語(yǔ)言,媽媽：態(tài)度生硬、非常固執(zhí) 爸爸：婉轉(zhuǎn)、老成持重 奶奶：明白事理，同情理解卻無(wú)能為力 “我”：重視友誼，軟弱 萬(wàn)芳：仗義、明理。,讀文章最后3段，回答問(wèn)題。 寫月亮冷冷的有什么作用? 寫萬(wàn)芳的出現(xiàn)有什么作用? “我”為什么“止不住流下了眼淚”? 文中描寫“我”的心理活動(dòng)的句子是哪些? “可是，這能全怪我嗎”的含義是什么?,寫月亮冷冷的有什么作用?,此處的環(huán)境描寫表現(xiàn)了因?yàn)椤拔摇钡姆椿诙ビ颜x后的傷心、難過(guò)和孤單的感情。,寫萬(wàn)芳的出現(xiàn)有什么作用?,表現(xiàn)了萬(wàn)芳的明理和重友誼。,“我”為什么“止不住流下了眼淚”?,“我對(duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”,文中描寫“我”的心理活動(dòng)的句子是哪些?,我覺(jué)得我是世界上最傷心的人!,“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么?,我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。,小結(jié)： 羚羊木雕展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn)；但另一面，做事情要跟大人商量了再做， 自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。,女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)？,我有一個(gè)金點(diǎn)子,如果你想把一件貴重的東西送給朋友，你應(yīng)該怎么辦？,我有一個(gè)金點(diǎn)子,家庭作業(yè),1、和爸爸媽媽一起欣賞這篇小說(shuō)。,2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，續(xù)寫羚羊木雕回家后的內(nèi)容。,謝謝大家,再見(jiàn),