國開(中央電大)專科學前兒童科學教育十年期末考試簡答題題庫(分學期版) 說明：試卷號碼：25042020年7月試題及答案 21.學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。答：(1)探究和認識植物；(2)關(guān)愛和認識動物；(3)了解和愛護人體；(4)體驗和了解材料；(5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化；(6)嘗試使用工具；(7)體驗技術(shù)設(shè)計；(8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙；(9)關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源；(10)感受科技對生活的影響。例子：(略) 22.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？ 答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具，例如電動火車等。學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。運用：(1)在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性；(2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。23.學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。(2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應(yīng)以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。24.簡述學前兒童科學教育的新進展。答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格；(2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)；(3)科學教育方法應(yīng)以學前兒童親自探究的方式進行。2020年1月試題及答案 21.分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情感態(tài)度教育目標的涵義。答：科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識?？茖W能力、方法教育目標：是指學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素?？茖W情感、態(tài)度教育目標：是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。22.闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運用過程中，應(yīng)注意哪些問題？ 答：(1)應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進行種植與飼養(yǎng)；(2)應(yīng)結(jié)合學前兒童的認識活動進行種植與飼養(yǎng)；(3)應(yīng)鼓勵學前兒童的自主探究；(4)應(yīng)培養(yǎng)學前兒童愛護動植物，關(guān)愛生命的情感和行為。23.結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；(2)投放材料難度形成一定的層次；(3)投放材料的開放性；(4)同種材料與多種材料的靈活運用。24.學前兒童科學教育評價的意義有哪些？ 答：(1)評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段；(2)評價是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑；(3)評價是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。2019年7月試題及答案 21.闡述幼兒園開展科學教育的意義。答：可從學前兒童科學教育對兒童發(fā)展、對社會發(fā)展兩方面來闡述。對兒童發(fā)展：首先，科學教育是符合了學前兒童身心發(fā)展的特點。其次，在學前兒童所生活的自然環(huán)境中，處處存在著有利于他們學習科學的內(nèi)容，而科學教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計劃的教育之中。對社會發(fā)展：首先，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學學習，并為科學素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。其次，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對科學的特殊興趣，為國家儲存科技人才資源。22.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？ 答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具，例如電動火車等。學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具（科技玩具）等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。運用：(1)在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學性、趣味性、活動性和規(guī)則性；(2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。23.結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；(2)投放材料難度形成一定的層次；(3)投放材料的開放性；(4)同種材料與多種材料的靈活運用。24.簡述學前兒童科學教育的新進展。答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格；(2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)；(3)科學教育方法應(yīng)以學前兒童親自探究的方式進行。2019年1月試題及答案 21.簡述科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系。答：在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成，依賴于科學經(jīng)驗的獲得。脫離了科學經(jīng)驗的概念學習是不可行的，科學經(jīng)驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎(chǔ)，科學經(jīng)驗影響著初級科學概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學前兒童的初級科學概念。相反，如果只是重視科學經(jīng)驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。22.如何進行學前兒童科學教育內(nèi)容的選編。答：(1)采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；(2)采用以單元式選編內(nèi)容；(3)根據(jù)科學教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。23.聯(lián)系實際情況闡述集體科學教學活動的實施與指導。答：(1)明確任務(wù)，引起興趣，導入活動；(2)引導學前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作；(3)使學前兒童真正成為學習的主體；(4)引導學前兒童學習用各種方式進行表達；(5)要注意結(jié)束活動的時間及方式。24.散步活動實施與指導的要點是什么？ 答：(1)制定活動計劃，要粗而靈活；(2)明確散步的概念；(3)明確散步的目的；(4)在散步時進行隨機教育。2018年7月試題及答案 21.科學與技術(shù)的區(qū)別有哪些？ 答：(1)科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。(2)科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。(3)科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。22.如何對學前兒童進行有效的分類指導？ 答：(1)指導兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進行分類；(2)幫助學前兒童學習不同的分類活動類型；(3)指導學前兒童學習根據(jù)不同的標準進行分類；(4)幫助學前兒童明確分類標準，并鼓勵他們自己確定分類標準。23.教師在運用測量方法時應(yīng)注意什么問題？ 答：(1)進行測量活動，重在培養(yǎng)測量意識；(2)學習運用非正式量具進行測量的方法；(3)用正式量具測量時，量具要精確。24.什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點？ 答：自然觀察是評價者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式。自然觀察的優(yōu)點：(1)不受時間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄，可以經(jīng)濟有效地利用時間和精力。(2)在學前兒童自然的狀態(tài)下進行觀察和評價，學前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學前兒童最真實的行為資料。自然觀察的缺點：(1)自然觀察時需要評價者進行詳細的、如實的記錄，對記錄技術(shù)要求高，用手工操作往往很困難，而且對記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準確的詞匯進行描述。(2)由于只記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的時間和場合會有不同的意義。2018年1月試題及答案 21.闡明學前兒童科學教育目標確定的原則？ 答：確定學前兒童科學教育目標的原則有：全面性與整體性；連續(xù)性與一致性；可行性與可接受性；社會性與時代性；辯證統(tǒng)一性。22.如何正確對待幼兒的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答；(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀；(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。23.聯(lián)系實際情況闡述集體科學教學活動的實施與指導？ 答：(1)明確任務(wù)，引起興趣，導人活動；(2)引導學前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作；(3)使學前兒童真正成為學習的主體；(4)引導學前兒童學習用各種方式進行表達；(5)要注意結(jié)束活動的時間及方式。24.簡述教師如何進行區(qū)角活動的指導？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；(2)應(yīng)讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料；(3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助；(4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。2017年6月試題及答案 21.分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情感態(tài)度教育目標的涵義。答：科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識?？茖W能力、方法教育目標：是指學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素?？茖W情感、態(tài)度教育目標：是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。22.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義。答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具；(2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展；(3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。23.舉例說明科學教育活動的特點。答：(1)科學教育活動過程是學前兒童主動學習的過程；(舉例：略)(2)科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程；(舉例：略)(3)科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經(jīng)驗的過程；(舉飼：略)(4)科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。(舉例：略) 24.簡述“做中學”對學前兒童的意義。答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；(2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識；(3)促進語言發(fā)展與人際交往。2016年7月試題及答案 21.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？ 答：(1)確定學前兒童科學教育目標的心理學依據(jù)。(2)確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。(3)確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。22.學前兒童科學教育的內(nèi)容有哪些特點？ 答：(1)在引導學前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身；(2)讓學前兒童感受技術(shù)、崇尚科學；(3)在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育；(4)把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來；(5)從學前兒童的身邊取材。23.如何正確對待幼兒的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答；(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀川的啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。24.簡述教師如何進行區(qū)角活動的指導？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；(2)應(yīng)讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料；(3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助；(4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。2016年1月試題及答案 21.闡明學前兒童科學教育目標確定的原則。答：確定學前兒童科學教育目標的原則有：全面性與整體性；連續(xù)性與一致性；可行性與可接受性；社會性與時代性；辯證統(tǒng)一性。22.闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運用過程中，應(yīng)注意哪些問題？ 答：(1)應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進行種植與飼養(yǎng)；(2)應(yīng)結(jié)合學前兒童的認識活動進行種植與飼養(yǎng)；(3)應(yīng)鼓勵學前兒童的自主探究；(4)應(yīng)培養(yǎng)學前兒童愛護動植物，關(guān)愛生命的情感和行為。23.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義。答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具；(2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展；(3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。24.學前兒童科學教育評價的意義有哪些？ 答：(1)評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段；(2)評價是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑；(3)評價是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。2015年7月試題及答案 21.科學與技術(shù)的區(qū)別有哪些？ 答：(1)科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。(2)科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。(3)科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。22.如何進行學前兒童科學教育內(nèi)容的選編？ 答：(1)采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；(2)采用以單元式選編內(nèi)容；(3)根據(jù)科學教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。23.教師在運用測量方法時應(yīng)注意什么問題？ 答：(1)進行測量活動，重在培養(yǎng)測量意識；. (2)學習運用非正式量具進行測量的方法；(3)用正式量具測量時，量具要精確。24.散步活動實施與指導的要點是什么？ 答：(1)制定活動計劃，要粗而靈活；(2)明確散步的概念；(3)明確散步的目的；(4)在散步時進行隨機教育。2015年1月試題及答案 21.簡述科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 答：在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成，依賴于科學經(jīng)驗的獲得。脫離了科學經(jīng)驗的概念學習是不可行的，科學經(jīng)驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎(chǔ)，科學經(jīng)驗影響著初級科學概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學前兒童的初級科學概念。相反，如果只是重視科學經(jīng)驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足 于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。22.如何對學前兒童進行有效的分類指導？ 答：(1)指導兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進行分類；(2)幫助學前兒童學習不同的分類活動類型；(3)指導學前兒童學習根據(jù)不同的標準進行分類；(4)幫助學前兒童明確分類標準，并鼓勵他們自己確定分類標準。23.聯(lián)系實際情況闡述集體科學教學活動的實施與指導？ 答：(1)明確任務(wù)，引起興趣，導入活動；(2)引導學前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作；(3)使學前兒童真正成為學習的主體；(4)引導學前兒童學習用各種方式進行表達；(5)要注意結(jié)束活動的時間及方式。24.什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點？ 答；自然觀察是評價者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式。自然觀察的優(yōu)點：(1)不受時間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄，可以經(jīng)濟有效地利用時間和精力。(2)在學前兒童自然的狀態(tài)下進行觀察和評價，學前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學前兒童最真實的行為資料。自然觀察的缺點：(1)自然觀察時需要評價者進行詳細的、如實的記錄，對記錄技術(shù)要求高，用手工操作往往很困難，而且對記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準確的詞匯進行描述。(2)由于只記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的時間和場合會有不同的意義。2014年7月試題及答案 21.分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情感態(tài)度教育目標的涵義。答：科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。科學能力、方法教育目標：是指學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素?？茖W情感、態(tài)度教育目標：是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。22.以實例說明觀察活動的指導要點。答：盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。23.舉例說明科學教育活動的特點。答：(1)科學教育活動過程是學前兒童主動學習的過程；(舉例：略)(2)科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程；(舉例：略)(3)科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經(jīng)驗的過程；(舉飼：略)(4)科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。(舉例：略) 24.學前兒童科學教育評價的意義有哪些？ 答：評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段、是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑、是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。2014年1月試題及答案 21.學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。答：(1)探究和認識植物；例子：(略) (2)關(guān)愛和認識動物；例子：(略) (3)了解和愛護人體；例子：(略) (4)體驗和了解材料；例子：(略) (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化；例子：(略) (6)嘗試使用工具；例子：(略) (7)體驗技術(shù)設(shè)計；例子：(略) (8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙；例子：(略) (9)關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源；例子：(略) (10)感受科技對生活的影響。例子：(略) 22.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義。答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具；(2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展；(3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。23.學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。(2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應(yīng)以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。24.簡述“做中學”對學前兒童的意義。答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；(2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識；(3)促進語言發(fā)展與人際交往。2013年7月試題及答案 21.闡述幼兒園開展科學教育的意義。答：可從學前兒童科學教育對兒童發(fā)展、對社會發(fā)展兩方面來闡述。對兒童發(fā)展：首先，科學教育是符合了學前兒童身心發(fā)展的特點。其次，在學前兒童所生活的自然環(huán)境中，處處存在著有利于他們學習科學的內(nèi)容，而科學教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計劃的教育之中。對社會發(fā)展：首先，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學學習，并為科學素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。其次，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對科學的特殊興趣，為國家儲存科技人才資源。22.學前兒童科學教育的內(nèi)容有哪些特點？ 答：(1)在引導學前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身；(2)讓學前兒童感受技術(shù)、崇尚科學；(3)在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育；(4)把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來；(5)從學前兒童的身邊取材。23.結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；(2)投放材料難度形成一定的層次；(3)投放材料的開放性；(4)同種材料與多種材料的靈活運用。24.簡述教師如何進行區(qū)角活動的指導？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；(2)應(yīng)讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料；(3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助；(4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。2013年1月試題及答案 21.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？ 答：確定學前兒童科學教育目標的心理學依據(jù)。確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。22.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？ 答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具，例如電動火車等。學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。運用：(1)在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性；(2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。23.如何正確對待幼兒的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答；(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀；(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。24.簡述學前兒童科學教育的新進展。答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格；(2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)；(3)穢，學教育方法應(yīng)以學前兒童親自探究的方式進行。2012年7月試題及答案 1.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？ 答：(1)心理學依據(jù)；(2)社會依據(jù)；(3)學科依據(jù)。2.以實例說明觀察活動的指導要點？ 答：盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。3.什么是“STS”教育？幼兒園“STS“教育的特點有哪些？ 答：“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構(gòu)想，以強調(diào)科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點：首先，幼兒園“STS“教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。4.科學教育中家園互動的方式包括哪些？ 答：(1)利用家長會介紹科學發(fā)現(xiàn)；(2)家園聯(lián)系手冊；(3)幼兒園組織親子活動；(4)家庭志愿者。2012年1月試題及答案 1.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？ 答：確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有：(1)心理學依據(jù)；(2)社會依據(jù),(3)學科依據(jù)。2.什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？ 答：“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構(gòu)想，以強調(diào)科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的；其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。3.學前兒童科學教育內(nèi)容具有什么特點？ 答：學前兒童科學教育內(nèi)容有以下幾個方面的特點：(1)在引導學前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身；(2)讓學前兒童感受技術(shù)、崇尚科學；(3)在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育,(4)把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來；(5)從學前兒童的身邊取材。4.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？ 答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具；(2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展；(3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。2011年7月試題及答案 1.科學活動中的材料應(yīng)如何投放？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；(2)投放材料難度形成一定的層次；(3)投放材料的開放性；(4)同種材料與多種材料的靈活運用。2.如何正確對待學前兒童的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答；(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀,(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。3.請結(jié)合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？ 答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；(2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識；(3)促進兒童語言發(fā)展與人際交往。4.在進行區(qū)角活動的材料設(shè)計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應(yīng)考慮哪些因素？ 答：(1)材料的探索性；(2)材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性I(5)材料的層次性。2011年1月試題及答案 1.簡述科學與技術(shù)的區(qū)別。答：(1)科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。(2)科學回答的是“是什么”、“為什么一的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。(3)科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。2.以實例說明觀察活動的指導要點？ 答：盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。3.簡述科學玩具與游戲的運用？ 答：(1)在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性；(2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。4.學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會資源 選擇時，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。(2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要 選擇時，應(yīng)以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。2010年7月試題及答案 1.科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 答：在科學學習過程中,學前兒童初級科學概念的形成,依賴于科學經(jīng)驗的獲得,脫離了科學經(jīng)驗的概念學習是不可行的,科學經(jīng)驗是學前兒重形成初級的科學概念的基礎(chǔ),科學經(jīng)驗影響著初級科學概念的內(nèi)涵,并有效地豐富和發(fā)展看學前兒童的初級科學概念,相反,如果只是重視科學經(jīng)驗的獲得,而忽視科學概念的形成,顯然也是不合適的,在科學學習中,不能遷就學前兒童思維的具體形象性,不能滿足于感知表面現(xiàn)象,而要努力引導學前幾意整理零散的知識經(jīng)驗,促進初級的科學概念的形成,并逐漸提高概念水平,促進學前兒童抽象邏思維的芽與發(fā)展。2.簡述在觀察方法的運用過程中應(yīng)注意哪幾點？ 答：(1)盡可能進行現(xiàn)場的觀察；(2)調(diào)動學前兒重的各種感官參與觀察；(3)引導學前兒童多角度地觀察事物與景象；(4)指導學前兒童學習觀察方法 3.什么是社會資源？社會資源的范圍包括哪幾個方面？ 答：科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中,可以利用于科學教育內(nèi)容的一切人力、物力,自然環(huán)墻和社會組織等。社會資源的范圍可分為下列四個方面：(1)自然資源；(2)物力資源；(3)組織資黑；(4)人力資源。4.簡述學前兒童科學教育的新進展？ 答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點墻養(yǎng)學前兒童的完整人格；(2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒重的生活背景來建構(gòu)；(3)科學教育方法應(yīng)以學前兒重親自探究的方式進行 2010年1月試題及答案 1.請談?wù)劥_定學前兒童科學教育的目標的依據(jù)是什么？ 答：(1)確定學前兒童科學教育 目標的心理學依據(jù)。(2)確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。(3)確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。2.“做中學”的基本環(huán)節(jié)是什么？ 答：設(shè)置情景-提出問題-動手操作-記錄信息并得出結(jié)論-表達與交流幾個環(huán)節(jié)。3.簡述區(qū)角活動的實施與指導？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。(2)應(yīng)讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料。(3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助。(4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。4.家庭學前兒童科學教育有哪些特點？ 答：特點：(1)家庭科學教育的潛移默化性。(2)家庭科學教育的個別性、隨機性、靈活性。2009年7月試題及答案 1.科學活動中的材料應(yīng)如何投放？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標。(2)投放材料難度形成一定的層次。(3)投放材料的開放性。(4)同種材料與多種材料的靈活運用。2.請談?wù)勀銓W前兒童科學教育總目標的理解？ 答：綱要)中的“科學”領(lǐng)域教育目標可以歸類為三個方面，即科學情感和態(tài)度方面的目標、科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。(一)科學情感和態(tài)度方面的目標 (1)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。(2)愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。(二)科學方法和技能方面的教育目標 (1)能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題。(2)能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。(三)科學知識方面的教育目標 (1)獲取廣泛的科學經(jīng)驗。(2)在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級科學概念。3.什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？ 答：“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構(gòu)想，以強調(diào)科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。4.舉例說明科學教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。答：(1)地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學教育的內(nèi)容。遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當?shù)氐淖匀惶攸c選擇科學教育的內(nèi)容。例子。(2)季節(jié)性的原則來選編科學教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內(nèi)容。例子。2009年1月試題及答案 1.科學教育中家園互動的方式包括哪些？ 答：(1)利用家長會介紹科學發(fā)現(xiàn)。(2)家園聯(lián)系手冊。(3)幼兒園組織親子活動。(4)家庭志愿者。2.簡述區(qū)角活動的實施與指導？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。(2)應(yīng)讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料。(3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助。(4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。3.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？ 答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具。(2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展。(3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。4.分別闡述科學教育分類目標的內(nèi)涵？ 答：(1)所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。(2)科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)。”是科學發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。(3)學前兒童科學情感、態(tài)度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。2008年7月試題及答案 1.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？ 答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具。(2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展。(3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。2.闡述學前兒童科學教育目標的層次結(jié)構(gòu)？ 答：學前兒童科學教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學前兒童科學教育的目標按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。3.如何正確對待學前兒童的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。(1)直接回答；(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀；(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。4.請結(jié)合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？ 答：(1)兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；(2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識。2008年1月試題及答案 1.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？ 答：(1)確定學前兒童科學教育目標的心理學依據(jù)。(2)確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。(3)確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。2.學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則是什么？ 答：科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性。3.簡述學前兒童科學教育的新進展？ 答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格。(2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)。(3)科學教育方法應(yīng)以學前兒童親自探究的方式進行。4.結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標。(2)投放材料難度形成一定的層次。(3)投放材料的開放性。(4)同種材料與多種材料的靈活運用。22.以實例說明觀察活動的指導要點？ 答：盡可能提供實物、實景;調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察;引導幼兒多角度地觀察事物;指導幼兒學習觀察方法。21.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？ 答：(1)確定學前兒童科學教育目標心理學依據(jù)。(2)確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。(3)確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。1.科學與技術(shù)的區(qū)別有哪些？ 答：(1)科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。(2)科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。(3)科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。2.闡述幼兒園開展科學教育的意義？ 答：可從學前兒童科學教育對兒童發(fā)展、對社會發(fā)展兩方面來闡述。對兒童發(fā)展：首先，科學教育符合學前兒童身心發(fā)展的特點。其次，在學前兒童所生活的自然環(huán)境中，處處存在著有利于他們學習科學的內(nèi)容，而科學教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計劃的教育之中。對社會發(fā)展：首先，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學學習，并為科學素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。其次，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對科學的特殊興趣，為國家儲存科技人才資源。1.簡述科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 答：在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成，依賴于科學經(jīng)驗的獲得。脫離了科學經(jīng)驗的概念學習是不可行的，科學經(jīng)驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎(chǔ)，科學經(jīng)驗影響著初級科學概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學前兒童的初級科學概念。相反，如果只是重視科學經(jīng)驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。2.闡明學前兒童科學教育目標確定的原則？ 答：確定學前兒童科學教育目標的原則有：全面性與整體性；連續(xù)性與一致性；可行性與可接受性；社會性與時代性；辯證統(tǒng)一性。1.結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；(2)投放材料難度形成一定的層次：(3)投放材料的開放性：(4)同種材料與多種材料的靈活運用。3.分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情感態(tài)度教育目標的涵義？ 答：科學知識教育目標：科學知識方面的教育目標，包括通過科學教育使學前兒童獲取周圍世界廣泛的科學經(jīng)驗，或在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級概念等兩個層次?？茖W能力、方法教育目標：是指學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力。科學情感、態(tài)度教育目標：是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。1.學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。答：(1)探究和認識植物；(2)關(guān)愛和認識動物；(3)了解和愛護人體；(4)體驗和了解材料；(5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化；(6)嘗試使用工具；(7)體驗技術(shù)設(shè)計；(8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙；(9)關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源；(10)感受科技對生活的影響。例子：(略) 2.如何進行學前兒童科學教育內(nèi)容的選編？ 答：(1)采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；(2)采用以單元式選編內(nèi)容；(3)根據(jù)科學教育的 各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。3.學前兒童科學教育的內(nèi)容有哪些特點？ 答：(1)在引導學前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身；(2)讓學前兒童感受技術(shù)、崇尚科學；(3)在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育；(4)把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來；(5)從學前兒童的身邊取材。1.闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運用過程中，應(yīng)注意哪些問題？ 答：(1)應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進行種植與飼養(yǎng)；(2)應(yīng)結(jié)合學前兒童的認識活動進行種植與飼養(yǎng)；(3)應(yīng)鼓勵學前兒童的自主探究；(4)應(yīng)培養(yǎng)學前兒童愛護動植物、關(guān)愛生命的情感和行為。2.如何對學前兒童進行有效的分類指導？ 答：(1)指導兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進行分類；(2)幫助學前兒童學習不同的分類活動類型；(3)指導學前兒童學習根據(jù)不同的標準進行分類；(4)幫助學前兒童明確分類標準，并鼓勵他們自己確定分類標準。1.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？ 答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具，例如電動火車等。學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。運用：(1)在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性；(2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。2.教師在運用測量方法時應(yīng)注意什么問題？ 答：(1)進行測量活動，重在培養(yǎng)測量意識；(2)學習運用非正式量具進行測量的方法；(3)用正式量具測量時，量具要精確。2.簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？ 答：(1)操作材料是學前兒童學習科學的工具；(2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展；(3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。1.如何正確對待幼兒的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答；(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀；(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。2.學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應(yīng)性.包括學前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。(2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應(yīng)以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。1.舉例說明科學教育活動的特點。答：(1)科學教育活動過程是學前兒童主動學習的過程；(2)科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程；(3)科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經(jīng)驗的過程；(4)科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。(每個特點后舉例) 2.聯(lián)系實際情況闡述集體科學教學活動的實施與指導？ 答：(1)明確任務(wù)，引起興趣，導人活動；(2)引導學前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作；(3)使學前兒童真正成為學習的主體；(4)引導學前兒童學習用各種方式進行表達；(5)要注意結(jié)束活動的時間及方式。1.散步活動實施與指導的要點是什么？ 答：(1)制定活動計劃，要粗而靈活；(2)明確散步的概念；(3)明確散步的目的；(4)在散步時進行隨機教育。2.簡述教師如何進行區(qū)角活動的指導？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；(2)應(yīng)讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料；(3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助；(4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。1.學前兒童科學教育評價的意義有哪些？ 答：(1)評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段；(2)評價是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑；(3)評價是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。2.什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點？ 答：自然觀察是評價者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式。自然觀察的優(yōu)點：(1)不受時間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄，可以經(jīng)濟有效地利用時間和精力。(2)在學前兒童自然的狀態(tài)下進行觀察和評價，學前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學前兒童最真實的行為資料。自然觀察的缺點：(1)自然觀察時需要評價者進行詳細的、如實的記錄，對記錄技術(shù)要求高，用手工操作往往很困難，而且對記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準確的詞匯進行描述。(2)由于只記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的時間和場合會有不同的意義。1.簡述學前兒童科學教育的新進展？ 答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格；(2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)；(3)科學教育方法應(yīng)以學前兒童親自探究的方式進行。2.簡述“做中學”對學前兒童的意義？ 答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；(2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識；(3)促進語言發(fā)展與人際交往。24.學前兒童科學教育評價的意義有哪些？ 答：(1)評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段; (2)評價是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑 (3)評價是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。2012年1月試題及答案 14.簡述蒙臺梭利有關(guān)學前教育原則的基本觀點。答：蒙臺梭利提出了學前教育的兩條基本原則。自由的原則。兒童有自己發(fā)展的敏感期，具有吸收性心理，能根據(jù)自己心理需要和傾向，自由地選擇物體和活動，任何工作、活動都不是強迫的。在她看來，自由的原則意味著尊重兒童，尊重兒童生命的發(fā)展。工作的原則。蒙臺梭利認為，使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動就是“工作”。幼兒在各種心理敏感期，所選擇從事的各種活動就是“工作”，工作能確保幼兒心理上的滿足，促使他們發(fā)展。15.制約兒童發(fā)展的因素有哪些？請舉例說明。答：制約兒童發(fā)展的因素主要包括以下幾個方面：(1)遺傳與環(huán)境：遺傳決定論認為先天生物遺傳因素在人的發(fā)展過程中起決定作用。這些先天因素包括由遺傳和基因突變所獲得的生理結(jié)構(gòu)、成熟水平、腦神經(jīng)等。環(huán)境決定論主張后天教育等環(huán)境因素在人的發(fā)展過程中起決定作用，重視教育和環(huán)境對心理發(fā)展的作用，認為心理的發(fā)展完全由環(huán)境決定。(2)學前教育：學前教育是促進學齡前兒童身心全面、健康與和諧發(fā)展的各種活動與措施的總和。學前教育有專業(yè)教師。學前教育有明確的目標。學前教育是最系統(tǒng)的影響兒童發(fā)展的方式。(3)兒童的主觀能動性：兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的選擇、吸收和融化的主動反應(yīng)能力。主要體現(xiàn)在兩個方面：兒童對外界信息具有主動反應(yīng)的能力。比如，新生兒對母親說話會做出反應(yīng)，這種反應(yīng)與對鈴聲的反應(yīng)不同；兒童會對外界環(huán)境做出一些創(chuàng)造性的反應(yīng)。比如幼兒進行創(chuàng)造性想象，將已知的人和物組合編成故事，對所學的知識進行思維，創(chuàng)造性地解決一些現(xiàn)實問題。2011年7月試題及答案 14.簡述我國幼兒園規(guī)程(1996)中關(guān)于幼兒教育目標的表述。答：第一，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。第二，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。第三，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。第四，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。上述四個方面構(gòu)成了幼兒全面素質(zhì)培養(yǎng)的目標，體現(xiàn)了我國學前教育對兒童發(fā)展，的方向及素質(zhì)養(yǎng)成的期望規(guī)格。15.幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)對幼兒的主要常規(guī)要求的內(nèi)容。答：常規(guī)是日常生活制度的一部分。常規(guī)是指人們經(jīng)常遵守的一般生活規(guī)則和行為規(guī)范。幼兒園的生活常規(guī)是指幼兒園各生活環(huán)節(jié)相應(yīng)的規(guī)則與行為規(guī)范。常規(guī)的合理性標準有三：一是保障幼兒健康安全之必需。如不能獨自離園，不打人，不玩危險游戲，飯前便后洗手等。二是保障集體生活及幼兒交往順利進行之必需。如：上課不隨意走動或打斷老師講話；不隨意拿他人玩具物品等。三是要符合幼兒年齡特點，是幼兒可以做到的。如上課40分鐘，卻要求幼兒一動不動，這便是超出幼兒能力范圍要求的常規(guī)。