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15 孫權勸學,《資治通鑒》,一、新課導入,司馬光砸缸,二、認識作者,司馬光，字君實，北宋 家、 家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。,作者情況,政治,史學,,三、預習檢測,你在文中找到我們常用的兩個成語了么？,請君入甕 刮目相待 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風聲鶴唳 草木皆兵 吳下阿蒙,,,,刮目相待：另眼相看，用新眼光看人。,吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。,四、初讀課文，整體感知,找出文中主要人物？圍繞他們發(fā)生了什么故事？,孫權,呂蒙,魯肅,,,勸學,贊學,學習,三國時吳國的建立者,三國時吳國名將,三國時吳國名將、政治家,二.多層次朗讀,朗讀要求：,第一步：讀準字音。,第二步：讀出句意，讀出節(jié)奏。,第三步：大聲朗讀。,第四步：讀出感情。（分角色）,第五步：背誦全文。,五、合作探究,初，權謂呂蒙(méng)曰：“卿(qīng)今當(dāng)涂(tú)掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪(yé)！但當涉(shè)獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。,,,,,讀準字音,初，權/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事/之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結友/而別。,2. 字音、節(jié)奏、大聲,疏通文意,初，權 謂 呂蒙 曰：“卿 今 當涂 掌事，不可不學！”蒙辭 以軍中多務。 權曰：“孤 豈 欲卿治經為 博士 邪！,當初,對……說,說,君對臣或朋友之間的愛稱。,現在,當權,當初，孫權對呂蒙說：“你 現在 當權,管事了，不可不學習！”呂蒙以軍中事務多來推辭。,用,推托,事務,王侯自稱,難道,想,研究儒家經典,掌管經學傳授的學官,通“耶”語氣詞,孫權說：“我難道想要你鉆研經書當博士嗎？,但 當 涉獵， 見 往事 耳。 卿言多務，孰 若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益?！?只,粗略地讀,了解,歷史,罷了,只 當粗略地閱讀，了解歷史罷了。,你說事務多，誰比得上我事務多呢？,誰,我經常讀書，自以為大有益處?！?認為,說,比得上,蒙乃 始 就學。及魯肅 過 尋陽， 與蒙 論議， 大 驚曰 “卿今 才略， 非 復 吳下阿蒙！”,于是，就,呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，,開始,到了……時候,到,魯肅和呂蒙議論，十分 驚奇地說：,十分,和,“以你 現在的才干謀略，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”,現在,軍事或政治方面的才干和謀略,再，又,孫權勸學,驚奇,蒙曰：“士別三日，即更 刮目 相待， 大兄 何 見事 之晚乎！” 肅 遂 拜蒙母，結友而別。,呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，,長兄 知道這件事太晚了??！”,魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分別了。,于是,叩拜,為什么,表順承,認清事物,對同輩年長者的尊稱。長兄。,重新,擦擦眼,六、精讀品析,孫權勸學,呂蒙就學,魯肅贊學,,,,學,品讀,朗讀課文，注意人物對話的語氣。,（1）“卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“孤豈欲卿治經為博士邪！” （3）“卿言多務，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！”,語重心長，諄諄告誡。,反問句，強調并不是要呂蒙研究儒家經典，當專管經學傳授的學官，而是有別的目的。,反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。要重讀強調。,感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。,反問句，指責中帶有自豪的語氣。,本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數語，就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。,魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙 的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才， 二人情投意合。,因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,1.本文是怎樣表現人物性格的?,2.為什么“士別三日，即更刮目相待？,3.魯肅為什么與呂蒙“結友”?,孫權勸呂蒙讀書的原因是什么？,卿今當涂掌事，不可不學。,孫權勸學,最初呂蒙推辭的理由是什么？,軍中多務,孫權勸學,表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是什么？,“卿今當涂掌事，不可不學！”,思考一下,孫權給呂蒙提的讀書目標是什么？,但當涉獵，見往事耳。,孫權勸學,提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的 變化？通過誰的所見所語來寫？,“卿今者才略，非復吳下阿蒙?！?通過魯肅所見所語來寫。（側面描寫）,魯肅贊學,.感悟反思： 學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？,.感悟反思： 從孫權身上，我得到的啟示是：要善于勸學，同時也要關心別人。 從魯肅身上，我得到的啟示是：要用發(fā)展的眼光看問題。還要敬才愛才 。 從呂蒙身上，我得到的啟示是：要善于接受別人的正確的規(guī)勸。 開卷有益，要活到老學到老 。,七、拓展延伸,方仲永,呂蒙,當涂掌事 乃始就學,五歲能詩、文理皆有 可觀、賢于材人遠矣,年長乃學 學有所成,少年不學 一事無成,與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？,