輕重教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)比較輕重的活動(dòng)， 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、 認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。2. 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)比較事物輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較輕重的方法。3. 通過(guò)中介物質(zhì)和等量代換，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。教學(xué)重點(diǎn)：比較兩個(gè)物體的輕重。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。教具準(zhǔn)備：自制課件、天平稱(chēng)、油桃、芒果、山竹、黑墨水盒、藍(lán)墨水盒加墨水瓶、兩袋糖果（一大一小）。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知同學(xué)們，你們好！你們喜歡玩翹翹板嗎？（喜歡），那你們都是和誰(shuí)一起玩的翹翹板？哦，有的是和自己的小伙伴一起玩的，有的是和自己的爸爸媽媽一起玩的。告訴你們一個(gè)秘密老師也喜歡玩翹翹板。你們想和老師一起玩翹翹板嗎？（想），那你們想一想和老師玩翹翹板會(huì)發(fā)生什么情況？哦，老師太重了你們壓不動(dòng)老師。所以，老師這邊在下面，你們那邊在上面。 同學(xué)們你們真棒！會(huì)有你們的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題了。今天老師還給你們帶來(lái)了兩位新朋友， 它們也喜歡玩蹺蹺板，現(xiàn)在正在公園里高興地玩翹翹板呢，我們一起去看看吧！ （出示課件主題圖）同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察翹翹板，你發(fā)現(xiàn)什么?你是怎樣知道的？同學(xué)們你們真厲害，能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。( 課件出示：注意“輕”字用較淺的顏色，寫(xiě)得高一些；“重”字用較深的顏色，寫(xiě)得低一些。)（設(shè)計(jì)思考：用學(xué)生熟悉的翹翹板引入新課，使學(xué)生對(duì)比較“輕重”的學(xué)習(xí)立刻就有了既新鮮又親切的感覺(jué)，也激發(fā)了好奇心，使他們主動(dòng)地去探究。)二、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重1. 說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們，在我們的日常生活中有的物體重，有的物體輕。 想一想， 在我們的日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來(lái)比，一眼就能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？（自己先思考）（設(shè)計(jì)思考： 使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，通過(guò)學(xué)生的積極發(fā)言，舉出了許多生活實(shí)例，思路開(kāi)闊，而且很有個(gè)性。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)就應(yīng)該是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。）12. 掂一掂（ 1）通過(guò)觀(guān)察不出來(lái)，引出掂一掂同學(xué)們，下面老師想請(qǐng)你們幫老師一個(gè)忙，你們看，老師這里有兩個(gè)墨水盒，一個(gè)是藍(lán)色的，一個(gè)是黑色的。誰(shuí)來(lái)幫幫老師，你能判斷出誰(shuí)輕誰(shuí)重？（出示兩個(gè)大小相同的紅藍(lán)墨水盒各一個(gè)）（學(xué)生自由猜測(cè)）大家有不同的意見(jiàn)，那我們用什么辦法來(lái)判斷呢？（引出掂一掂）（師掂一掂兩個(gè)墨水盒得出結(jié)論：黑墨水盒比藍(lán)墨水盒重。）提問(wèn)：這兩個(gè)看起來(lái)一模一樣的墨水盒，為什么會(huì)有輕重呢？（師打開(kāi)兩個(gè)墨水盒，發(fā)現(xiàn)秘密。 原來(lái)黑墨水盒里有墨水瓶，藍(lán)墨水盒里沒(méi)有墨水瓶。）同學(xué)們，我們判斷輕重與大小、長(zhǎng)短、多少不同，不能簡(jiǎn)單地靠觀(guān)察進(jìn)行比較，應(yīng)該掂一掂來(lái)親身感受一下。（設(shè)計(jì)思考： 通過(guò)選用看起來(lái)大小一樣的兩個(gè)物體， 使學(xué)生知道不能簡(jiǎn)單地靠觀(guān)察進(jìn)行比較，應(yīng)該掂一掂來(lái)親身感受一下。）（ 2）學(xué)生掂一掂同學(xué)們，你們想不想用掂一掂的方法來(lái)親身感受一下輕重？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起掂一掂自己的數(shù)學(xué)書(shū)和作業(yè)本，自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)，看誰(shuí)輕誰(shuí)重？然后自己說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)思考：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)說(shuō)掂一掂，獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn)。）3. 猜一猜，稱(chēng)一稱(chēng)同學(xué)們， 你們喜歡吃水果嗎？水果中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，對(duì)身體有好處。 你們看這是什么？（出示大小差不多的芒果和油桃。）老師怎么也比較不出它們哪個(gè)輕，哪個(gè)重？你能幫幫老師嗎？（學(xué)生提醒老師掂一掂。）（老師掂一掂）還是感覺(jué)不出，它們差不多一樣重，還是比較不出哪個(gè)輕，哪個(gè)重？怎么辦呢？（學(xué)生想辦法。）我們?cè)诒容^兩個(gè)差不多重的物體時(shí)，用手掂一掂很難感受出來(lái)它們的輕重，我們可以借助工具來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（出示簡(jiǎn)易天平）介紹天平的使用方法： 天平上有左右兩個(gè)托盤(pán)。 當(dāng)兩邊托盤(pán)里沒(méi)放東西或兩邊放的東西一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，保持平衡。當(dāng)天平兩邊托盤(pán)里放的東西不一樣重時(shí)，重的那邊會(huì)在下面，輕的那邊會(huì)在上面。我們借助天平來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)芒果和油桃的輕重。同學(xué)們， 當(dāng)我們要比較兩個(gè)大小差不多的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重時(shí)， 用眼睛看不準(zhǔn)， 用手掂感覺(jué)不出來(lái)的時(shí)候，我們就可以用天平來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（得出結(jié)論：要想準(zhǔn)確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重最好的辦法就是稱(chēng)一稱(chēng)。）2（設(shè)計(jì)思考： 讓學(xué)生比較兩個(gè)大小、 質(zhì)量相近的水果的輕重， 不同的學(xué)生得到不同的結(jié)論。學(xué)生可能會(huì)感到：差不多重的物體用手掂一掂，很難分辨出誰(shuí)輕誰(shuí)重。從而使學(xué)生體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性。 ）同學(xué)們，通過(guò)天平稱(chēng)一稱(chēng)判斷這三個(gè)水果，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？（出示芒果、香蕉、草莓各一個(gè)）同學(xué)們， 我們學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)輕重的知識(shí)，下面我們來(lái)輕松一下做個(gè)游戲猜一猜，誰(shuí)重誰(shuí)輕？（師出示兩袋糖果，包裝袋不透明，大袋輕一些，小袋重一些。）你們猜一猜是大袋的重，還是小袋的重 ?（放天平上稱(chēng)一稱(chēng)）小袋的比大袋的重， 這說(shuō)明了什么道理？ （比輕重時(shí)， 不能只看物體的大小。要稱(chēng)一稱(chēng)。）不能以物體的大小來(lái)判斷物體的輕重，要稱(chēng)一稱(chēng)。（設(shè)計(jì)思考：學(xué)生通過(guò)自己親眼所見(jiàn)，了解了物體的輕重與大小不一定有必然聯(lián)系，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。)三、練一練1. 第 21 頁(yè)練習(xí)第 1 4 題。（課件出示）2. 拓展練習(xí)，提出一些有關(guān)輕重的問(wèn)題并解決。（出示老師一家照片）（設(shè)計(jì)思考：多種形式的練習(xí)，既避免了練習(xí)的單調(diào)性，又有效地鞏固了本節(jié)所學(xué)知識(shí)。）四、總結(jié)延伸同學(xué)們有關(guān)輕重的知識(shí)我們就學(xué)到這里，在家里， 你還可以比一比你的爸爸、媽媽和你誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕?3