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1、 三年級上冊《奇怪的大石頭》原文 《奇怪的大石頭》寫的是我國著名的地質(zhì)學家李四光的 故事，以下是小編整理的三年級上冊 《奇怪的大石頭》 原文，歡迎參考閱讀！ 奇怪的大石頭 李四光是我國著名的地質(zhì)學家。 小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 李四光跑去問老師，老師想了想，說：“

2、這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。 “是誰把它放在那兒的呢？” “聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來 的吧！” “這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？” “這我可說不上來了。” 李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。 第 1 頁 這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質(zhì)學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚

3、至上千里。 后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。 《奇怪的大石頭》教學設(shè)計 學習目標 1．認識“考、秦”等 5 個生字。會寫“著、藏”等 13 個字。能正確讀寫“奇怪、 著名、地質(zhì)學家”等 20 個詞語。 2．正確流利朗讀課文。 3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震 驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā) 明創(chuàng)造中的重要意義。

4、 課時安排 : 2 課時 課前準備 1．發(fā)動學習收集李四光的生平資料、 圖片、童年故事。 2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。 3．生字、新詞卡片。 第 2 頁 第一課時 一、投放多媒體，談話導入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》 （板書課題）。 二、檢查預習情況 1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。

5、 2．請各自輕聲讀課文， 注意讀準生字， 把課文讀通順。 3．分節(jié)指名讀課文， 相機檢查鞏固生字、 新詞的讀音。著名、藏在后面、 孤零零、 悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、 大坑（kēng）、臥進、突兀（w）、旅行、 考察、秦（qn）嶺、流域（ y）、遺（ y）跡、研究、震（ zhn）驚 三、解決一些術(shù)語詞 1．隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒 毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 2．地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以 探討地球的形成和發(fā)展的科學家。 3．突兀：高聳。 4．

6、第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今 250 萬 年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 5．冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變 第 3 頁 成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊） ，又因重力作用而 沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地 質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被 冰川覆蓋，稱第四紀冰川。 6．秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山 脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。 四、默讀課文，勾

7、出不理解的地方 五、指導寫字，完成作業(yè) 1．認讀要寫的字。 2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫， 請你想一想，然后提醒大家。 “藏”字 17 畫，第六筆為“┖”。 “臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順， 第三筆為“┐”。 “旅”字，注意左下部分的筆順。 3．各自抄寫。 第二課時 一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄 懂的記錄下來 1．全班反饋，歸納整理提出的問題． 2．老師引導解決讀懂文章必須弄懂的問題． （一

8、）．課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常 第 4 頁 常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看 看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 1．請大家各自輕聲朗讀第 2 自然段，思考老師提出的 問題。 2．教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電 腦多媒體課件顯示巨石） ，討論： a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤 零零”） b）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大

9、 石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。 3．小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光， 咦，這是為什么？ （石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 二、分角色讀 3－8 自然段 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到 的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會 怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學生上臺表演。 表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答， 你的疑問解決了嗎？為什么？” 李四光又跑去問爸

10、爸，他爸爸也說不清。 第 5 頁 （三）．后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大 家讀最后兩自然段。 讀后討論。 a．李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團 的？ 引導學生認識以下要點： a）李四光思考這個問題想了二十多年； b）長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨 大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 c）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白 這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。 b．對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什

11、么重大成果？ 四、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。 2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家 交流一下。 3．小結(jié)鼓勵： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引 發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的 童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有 強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一 個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 第 6 頁 五、作業(yè)設(shè)計 小練筆：我的小發(fā)現(xiàn) 板書： 奇怪的大石頭 解 之謎 李四光 第 7 頁