2015年高考作文備考,一個(gè)前提,作文有別于文章 目的不同（取悅對(duì)象是唯一的還是任意的） 場所不同（曹雪芹，魯迅，雨果，海明威） 時(shí)限不同（性質(zhì)：快寫快讀；看國度：中/英） 形式不同（篇幅、格式等） 讀者不同（特定/不定；圈內(nèi)/圈外） 質(zhì)量不同（優(yōu)秀率懸殊） 評(píng)價(jià)不同（故都的秋，滕王閣序） 考場作文還不同于作業(yè)作文、展示作文、比賽作文和征文。 （談歌，張一一）,一段簡史 湖南省高考語文自主命題之作文11年,2004 材料加話題，“家庭教育”，寫除詩歌外的文章 2005 材料加話題，“跑的體驗(yàn)”，寫記敘文或議論文 2006 注釋加標(biāo)題，“談意氣”，寫議論文 2007 標(biāo)題，“詩意地生活”，寫議論文或記敘文 2008 材料加“兩自”，“天街草色”，寫議論文或記敘文 2009 標(biāo)題，“踮起腳尖”，寫議論文或記敘文 2010 標(biāo)題，“早”，寫議論文或記敘文 2011 材料加“兩自”，“我來了”“你們來了”，寫記敘 文或議論文 材料加“兩自”，“雙手圖和四句話”，寫記敘文或議 論文 材料加“兩自”，“我愿意”“我很愿意” ，寫記敘 文或議論文 2014 材料加“兩自”，“心在哪里，風(fēng)景就在哪里” ，寫 記敘文或議論文,三點(diǎn)認(rèn)識(shí),1、從類別看，命題作文將淡出。,談意氣連滿分作文也多見“文不對(duì)題” 詩意地生活小眾話題，許多失意者“被”詩意，命題人任性或致“創(chuàng)作主體異化” 踮起腳尖審題不難，但過程太長，費(fèi)時(shí)太多，不適合考場作文 早太過寬泛，因命題人放任；急忙瘦身，是核心組使命；難以評(píng)判，使評(píng)卷人頭痛 提籃春光看媽媽出盡洋相丟盡臉,2、從歷程看，材料作文是重點(diǎn)。,新課標(biāo)以前： “家庭教育” 一個(gè)有缺陷也有新意的好題 “跑的體驗(yàn)” 一個(gè)受贊多粉絲也多的好題 “天街草色” 材料加“兩自”作文的起點(diǎn) 新課標(biāo)以來： “我來了”“你們來了” 現(xiàn)實(shí)感，勵(lì)志 “雙手圖和四句話” 啟迪性，勵(lì)志 “我愿意”“我很愿意” 哲理性，勵(lì)志 “心在哪里，風(fēng)景就在哪里” 輻射性，勵(lì)志,3、從“示例”看，新材料作文是趨勢(shì)。,年 材料加“兩自”，寫敘文或議論文 “心在哪里，風(fēng)景就在哪里” 年 材料加話題，寫除詩歌外的文章 “家庭教育” 2011年 材料加“兩自”，寫記敘文或議論文 “我來了”“你們來了”,趨勢(shì)：材料，話題，現(xiàn)實(shí)，兩自，兩體,三項(xiàng)建議,預(yù)測(cè)關(guān)鍵詞 自我修復(fù) 完美收官 給臉示好 平穩(wěn)過渡 走出書齋 經(jīng)世致用 便于評(píng)判 凸顯人文,建議一：預(yù)測(cè),去文藝，接地氣；求點(diǎn)贊，少挨批； 抬均分，審題易；國閩臺(tái)，試點(diǎn)區(qū)； 有主見，去匠氣；有擔(dān)當(dāng)，增底氣； 給平臺(tái)，加限制；刷文化，合時(shí)宜。,建議二：訓(xùn)練,沿用題型 1、2013年全國卷，“撿手機(jī)后還手機(jī)的年輕人” 尚先生的角度：失而復(fù)得（善有善報(bào)） 年輕人的角度：撿而交還（榜樣力量） 兩者關(guān)系的角度：物歸原主（善的傳遞） 2、2013年江蘇卷，“朋友探險(xiǎn)入山洞發(fā)現(xiàn)蝴蝶” 探險(xiǎn)者的角度：發(fā)現(xiàn)蝴蝶主動(dòng)離開（尊重他者） 蝴蝶的角度：生態(tài)脆弱躲避人類（和諧相處） 燭光的角度：微光也影響蝴蝶群（小節(jié)不?。?三者關(guān)系的角度：人類社會(huì)對(duì)于自然（正在影響）,創(chuàng)新題型 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分） 最近在一些城市里，有人發(fā)起“待用午餐”活動(dòng)，倡議有能力的熱心人參與，在指定餐館推出。比如你到店用餐消費(fèi)時(shí)，可以多買一份或幾份“待用午餐”，由店方公示購單，留給那些有需要卻暫時(shí)無力買單的后來者享用。活動(dòng)推出，廣泛受贊。市民稱理念超好，小善暖心。其間也伴有質(zhì)疑聲，如怕愛心被濫用，難防惡意占便宜者，不可持續(xù)等。后來又有報(bào)道，說廈門、?？诘鹊亍按每觳汀爆F(xiàn)尷尬，市場遇冷，“掛牌一月，認(rèn)購的多，領(lǐng)取的少”。更多的人期待運(yùn)作體系日臻完善，“待用午餐”形成風(fēng)尚、傳統(tǒng)。 對(duì)此現(xiàn)象，你有怎樣的思考？請(qǐng)自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800個(gè)字的議論文或記敘文。,審題立意提示,“待用午餐”這一做法，借鑒了始于二戰(zhàn)時(shí)期意大利那不勒斯的“待用咖啡”，即“貼在墻上的咖啡”，現(xiàn)已傳遍全世界。不過，在中國大陸，“待用午餐”最近才出現(xiàn)。 從不同的角度思考，可以有如下立意： 愛心需要不斷傳遞，讓行善成為一種習(xí)慣。 勿以善小而不為，小善亦見風(fēng)格、境界。 善施都有道，要保護(hù)接受施舍者的自尊。 善行與社會(huì)風(fēng)氣互互相促進(jìn)，人人有愛則風(fēng) 氣好轉(zhuǎn)，風(fēng)尚良好則人心向善。,建議三：提質(zhì),提質(zhì)不只是補(bǔ)漏 優(yōu)化是為了增分 “為了這五分，“我也是拼了！”,實(shí)施可以收效的舉措,文體的選擇（靈性與耐性） 中心的確立（審題與立意） 結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)（選材與布局） 思維的訓(xùn)練（語言即邏輯）,