同學們：,請欣賞幾幅舞蹈圖片,那位同學能說一說這些舞蹈有什么特點？如果你看到其表演，能用筆描述出來與大家共享嗎 ？,劉成章,安塞腰鼓,散文,腰鼓,安塞腰鼓簡介,安塞腰鼓是產生于北方黃土高原的一種民間藝術，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它通常是幾人甚至幾千人一起擂鼓跳舞，鼓聲震天，節(jié)奏鏗鏘，動作奔放，場面宏大，多次成為電影、電視中宣泄生命激情的工具，因而聞名于世界。,“安塞腰鼓”是陜北高原特有的地域文化現象，也是陜北人精神風貌的象征和符號，這一切均與陜北古老的歷史有關。 陜北高原是連接中原農業(yè)民族和草原游牧民族的重要通道，自古以來就是邊關要地：秦朝時大將軍蒙恬率兵駐守，防止匈奴入侵；北宋時文臣武將們在此抵御西夏人入侵；明朝時幾乎承擔了北方邊境的一半以上的防務可以說，“安塞腰鼓”是古代激勵邊關將士沖鋒殺敵、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士們征戰(zhàn)凱旋的歡迎曲。,20世紀以來“安塞腰鼓”由原來純民間的廣場文化形式，漸漸進入全中國乃至整個世界的視野。尤其是陳凱歌的黃土地中的“安塞腰鼓”征服了觀眾的心靈。某種意義上，“安塞腰鼓”所釋放出的能量，不僅僅是陜北這塊古老的黃土地的地域文化信息，更重要的是它已經成為中華民族堅毅不屈、意氣風發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征。,亢奮 晦暗 羈絆 冗雜 燒灼 戛然而止 磅礴 驀然 顫栗 鏗鏘 安塞 渺遠 爾后 茂騰騰,kàng j bàn zhuó Páng bó Zhàn lì sài r,huì rng jiá mò kngqing mio téng,讀一讀,1.亢奮：極度興奮。 2.晦暗（huì àn）：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。 3.羈絆（j bàn）：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。 4.驀然（mò rán)：突然、猛然。 5.冗雜（rng zá）：繁雜。 6.嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。 7.戛(jiá)然而止：聲音突然中止。 8.磅礴：（氣勢）盛大。 9.元氣淋漓：指人的生命力暢快。淋漓，形容濕淋淋往下滴；這里 形容暢快。 10.驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。 11.恬靜（tián jìng）：安靜。 12.茂騰騰：充滿活力的意思。 13.狂舞 ：盡情,瘋狂地舞動。 14.飛濺 ：向四處濺出。向四處迸射。 15.搏擊 ：1.搏斗。2.奮力沖擊。 16.燒灼（zhuó)燒傷，燙傷，灼傷。 17.奔突：奮力向前沖 。 18.大徹大悟：徹：明白；悟：領會。形容徹底醒悟。,整體感知,1、聽讀 2、朗讀,自讀課文，體會語速、語調的變化,明確： 1-4段：語速較慢，語調沉穩(wěn)、有力。 527段：語速較快，語調高昂激越。 2830段：語速較舒緩，語調輕柔。,請劃分結構層次。,文章按“鼓響前腰鼓表演鼓聲止”可分成3大部分。 第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。 “好一個安塞腰鼓!” 這是文章內容與結構上的核心句。,結構圖,靜,舞,靜,讀課文，用“ 的安塞腰鼓” 對安塞腰鼓進行評價。 （注：可填詞、短語、句子，可選用文中的內容）,參考答案： “壯闊”“豪放”“火烈”“有力” “奇?zhèn)グ蹴纭?“驚心動魄”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞” “每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止”,尋找美感： 作者從不同側面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用“我發(fā)現了 美，你看（聽） ”的句式來說。,例： 蓄勢待發(fā)的后生美，你看他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。,1、 火烈的舞蹈場面美，你看百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。,2、 激越的鼓聲美，你聽百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。,3、 擊鼓表演的后生美，你看他們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它使你,4、變幻的舞姿美，你看每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。,4.你認為作者在歌頌什么？,5.安塞腰鼓為什么會具有如此美感？,寫作真諦,用語精妙傳神！,（2）沖破束縛、阻礙的強烈渴望；,（3）歌頌陽剛之美；,（4）人就應該這樣痛快淋漓的活著,（1）歌頌激蕩的生命和磅礴的力量；,想一想： 作者是怎樣把安塞腰鼓的美感用文字呈現的？,大量的運用排比、比喻和反復的修辭，語句多用短句，使語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。,理解文章語言的意蘊美、情味美。,請任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“ 好，好在 ”這樣一種句式進行評點。,(1)“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。,（提示：可以從詞、句式、修辭、寫法、結構等各方面進 行評點，說得越多越好。）,(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。,(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。,例如（一、從用詞上看）,從句式上說：,(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。 (2)“交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們很引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉。,從修辭上說：,1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。 (2)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在這比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。 (3)文中的反復用得好，能使語言節(jié)奏快，形象、深刻、清晰。,從寫法上說：,(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產生了豐富的聯想和想像，增加了文章的內涵。 (2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。 (3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結合，充滿畫面美。,精讀（第二部分第一層次 ）,（1）本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達效果？,明確：排比。給人一氣呵成之感，語言暢達，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。,（2）請同學朗讀本文段的排比句，要求讀準重音，讀出節(jié)奏、氣勢。,提示： 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。ㄔ鰪姎鈩荩?驟雨/一樣，是急促的/鼓點；旋風/一樣，是飛揚的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強健的/風姿。（節(jié)奏感強，渲染動感形象）,黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力） 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！（層層推進，一氣呵成） 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ （排山倒海，氣勢磅礴）,小結：,本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。 （齊聲朗讀） 安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼?？磥硭囆g欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結合起來的，從不同角度、側面展示安塞腰鼓的美的。 如驟雨，如旋風，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形”； 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞這是安塞腰鼓的“意”； “使人想起使人想起使人想起”聯想和想象是聯結“形”與“意”的紐帶。,這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者對安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的贊美，對陜北高原人們粗獷、豪邁、開放的性格特征的贊美。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強了文章感人力量。,課文小結,思考理解：,1、下面關于本文的主體理解正確的（ ） A、歌頌生命中奔騰的力量 B、表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。 C、歌頌陽剛之美。 D、人就應該痛快淋漓的生活、表現。 2、西北現在成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？ 他們并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這樣的沉重軀殼里奔突，總有一天會噴發(fā)的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。,ABCD,