13、花鐘【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)生字，生詞，學(xué)會(huì)積累本課的好詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3根本本詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的觀察興趣、認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1 課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)談話導(dǎo)入師生問(wèn)好師：同學(xué)們，大家看，今天我們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 （花鐘）老師板書(shū)。師：大家看這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？質(zhì)疑，激趣。師：大家看，這是我們平時(shí)看的鐘，那么花鐘又是什么樣的呢？（出示日常的鐘，帶著疑問(wèn)讀讀課文。 ）自讀課文師：一定很想了解吧。那就趕緊拿起書(shū)，去讀一讀，找一找吧。（用喜歡的方式讀課文。學(xué)生個(gè)體感受整篇課文。）1、初步感知?；卮饐?wèn)題師：你讀了一次，在你的印象中花鐘是什么樣的呢？學(xué)生自由回答。老師相機(jī)出示課件。展示花鐘。師：這是老師從世界各地收集到的花鐘，漂亮嗎？嗯， 好像看不清呢？你們想再第 1頁(yè)走進(jìn)一點(diǎn)嗎？2、再讀課文要求：讀流順。不會(huì)讀的字詞大家交流一下，多讀幾遍，不懂的也可以問(wèn)老師。劃出自已喜歡的詞句。3、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)生字詞師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準(zhǔn)了，我們一起來(lái)讀一讀這些帶有拼音的詞語(yǔ)。找到第一個(gè)了嗎？帶讀生字詞語(yǔ)。分大組讀文師：你自己覺(jué)得自己讀得不錯(cuò)的站起來(lái)讀，不夠自信地坐著輕輕地讀。讀美詞美句師：孩子們，你們找出自己喜歡的詞句了嗎？那就與同桌交流交流，看看喜歡的是不是一樣，與同桌一起收獲一下吧。美美地去讀一讀。深入學(xué)習(xí)第一自然段1、找一找?guī)煟鹤x了這么多，你知道花鐘是什么樣了嗎？（不同時(shí)段的花做成的一個(gè)鐘面一樣的花圊）師：你知道哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放嗎？課文中在哪里？師：在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。學(xué)生反饋，相機(jī)板書(shū)（牽?；?、午時(shí)花、）2、看一看師：你知道這些花的開(kāi)花時(shí)間嗎？板書(shū)注意：字詞的用法，如左右?guī)煟豪蠋煱堰@些花都帶來(lái)了，想不想欣賞一下？那我開(kāi)花的時(shí)候。你得把句子讀一讀。 （出示課件）3、想一想師：這里都是寫(xiě)花朵開(kāi)放，我們也欣賞了朵朵鮮花。同樣是開(kāi)花了，我這樣表達(dá)可以嗎？牽?；ㄩ_(kāi)花了 第 2頁(yè)午時(shí)花開(kāi)花了 （學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比，明白對(duì)于好詞的積累，運(yùn)用上的作用。）4、讀一讀師：這樣的寫(xiě)法有什么好處？（使課文更美）那你選擇自己喜歡的方式讀一讀。師：讓我們?cè)俅涡蕾p一下美麗的花兒。師：找出自己喜歡的花朵，小組合作，邊讀邊演。5、做一做課后練習(xí)。看一看自己能不能背下來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)6、練一練拓展師：看看各位同學(xué)學(xué)會(huì)這種方法沒(méi)有？動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)了，動(dòng)物們都來(lái)了松鼠 大象 猴子 師：請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法補(bǔ)充句子，當(dāng)然意思是說(shuō)來(lái)了。交流練習(xí)。課件展示四、拓展資料師：同學(xué)們除了這些花，老師還收集了一些資料。課件展示。反思：在這篇課文里，我收集了大量的圖片資料，學(xué)生過(guò)足了眼癮。同時(shí)通過(guò)實(shí)景說(shuō)明，對(duì)花鐘有了初步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我先以 “同學(xué)們認(rèn)識(shí)的生活中的鐘表是什么樣的？ ”為引語(yǔ)，學(xué)生表述出了很多關(guān)于一般鐘表的用途、樣子。然后我結(jié)合課題問(wèn)大家： “那么你認(rèn)為花鐘是怎么樣的呢？ ”學(xué)生展開(kāi)五花八門(mén)的想像。雖然有預(yù)習(xí)， 但是學(xué)生的理解就是在鐘旁放些花。 隨機(jī)我就展示了圖片，各種各樣的花鐘，學(xué)生恍然大悟，再讓他們說(shuō)說(shuō)看完后的感想，又有多了一些的了解。有的說(shuō)，花鐘很大很大，比生活上的大得多，有的說(shuō)花鐘全是用花作鐘面等等 有一定的直觀解后，讓他們初讀課文，邊讀邊體會(huì)，走進(jìn)一些看看，第 3頁(yè)還有什么發(fā)現(xiàn)。讀了一遍，學(xué)生很快又找到了新的知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)，花鐘在每個(gè)不一樣的時(shí)間段里會(huì)有不一樣的花開(kāi)。 一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生， 讓自己學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上， 一點(diǎn)點(diǎn)順著他們自己的感覺(jué)，得到成功的喜悅。在這一課時(shí)，大家精讀了第一自然段。他們對(duì)圖片上的花都很感興趣。叫他們用詞語(yǔ)來(lái)形容這些花時(shí)，孩子們很自然地想起了第一句上的幾個(gè)詞： “鮮花朵朵 ”“爭(zhēng)奇斗艷 ”“芬芳迷人 ”在詞語(yǔ)的拓展訓(xùn)練中，我讓學(xué)生先感知花開(kāi)有很多不同的表達(dá)方式。 我運(yùn)用動(dòng)物國(guó)王開(kāi)大會(huì)， 動(dòng)物們來(lái)了， 用各種方法說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物怎么來(lái)的。學(xué)生們掌握了方法，用上了各種詞語(yǔ)，達(dá)到了訓(xùn)練的效果。第二課時(shí)一、回顧課文師：昨天，我們欣賞了一些花鐘，而且知道了一些現(xiàn)象板書(shū)：現(xiàn)象師：你還記得什么花在什么時(shí)候開(kāi)的嗎？學(xué)生讀第一自然段，能背的背。二、學(xué)習(xí)第二自然段1、師：這些花開(kāi)花有不同的時(shí)段，你知道為什么嗎？板書(shū)：原因師：讀一讀，找一找，請(qǐng)你找出原因來(lái)學(xué)生讀第二自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生反饋，老師順導(dǎo)。2、指導(dǎo)學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)，花開(kāi)放時(shí)間與什么有關(guān)系溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間3、通過(guò)具體例子說(shuō)明師：書(shū)上以哪種花為例？師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)解說(shuō)員呢？小組合作交流，推選最佳解說(shuō)員。學(xué)生上臺(tái)表演，準(zhǔn)備曇花圖片道具。三、領(lǐng)悟表述。師：剛才同學(xué)們都成了科學(xué)家說(shuō)得很不錯(cuò)，能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。學(xué)生自悟自練。表演。第 4頁(yè)四、學(xué) 第三自然段 ：（指板 ）我 之前知道了花開(kāi) 個(gè) 象、也了解了原因。 都是善于 察的科學(xué)家 真 察的 果， 那么 些 果有沒(méi)有 用的地方。 板 （ 運(yùn)用） 分 朗 最后一個(gè)自然段。 ：原來(lái)花 是 么來(lái)的，而且有個(gè)特殊的作用呢？ 一 。五、 合 ， 鞏固知 。 一 凌晨四點(diǎn)睡 五點(diǎn)左右 ?；?、畫(huà)一個(gè) 面。老 指 ，學(xué)生 什么花開(kāi)。比如： “指到十二點(diǎn) ”學(xué)生 午 花開(kāi)學(xué)了！ 寫(xiě)指 。六、拓展 ：看來(lái)在生活中，我 要仔 察，也 你有一雙很亮的眼睛。找到很多的知 ， 不定 能 大伙作 獻(xiàn)呢！寫(xiě)一寫(xiě) 察日 。反思： 是一篇 理性 的文章， 特 是第二自然段揭示原因的 一段， 我 了一個(gè) ， 學(xué)生在了解之后作 科學(xué)家來(lái)介 ， 學(xué)生 趣很高， 了當(dāng)好小博士，上臺(tái)表演 配合上了自己的表情 言， “同學(xué) ，大家好， 迎來(lái)到我的科學(xué) 室。 ”引人入 ，孩子 在玩中學(xué)，在學(xué)中 。最后一個(gè)自然段是 述 運(yùn)用的， 我畫(huà)了一個(gè) 面， 指示哪里，學(xué)生 出第一自然段中花開(kāi)的句子，前后 合，不 系 地回 了 文，而且 學(xué)生了解花 的構(gòu)造。第 5頁(yè)