課題容積和容積單位課時1班級五 5編寫者一、教材內(nèi)容分析容積和容積單位 是在學(xué)生掌握了物體表面積、 體積的計算以及體積單位的認(rèn)識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的 通過實踐操作性活動， 使學(xué)生了解容積的含義， 建立起容積的概念， 感受 1 升或 1 毫升的液體有多少， 知道容積單位之間以及與體積單位的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、認(rèn)識容積和容積單位，了解容積單位和體積單位的關(guān)系。2、進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在生活中經(jīng)常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何表示，但對容積的含義卻不理解， 不清楚 1 升與 1 毫升到底有多少， 更不清楚容積單位與體積單位的關(guān)系。因此，在本課教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、實驗、歸納和應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計動手操作、實驗、歸納五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備土豆、杯子、水、滴管、課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、（出示土豆）問：你有辦法計算出這個土豆的體積嗎？有，可以用排認(rèn)識容積水 量 的 知 識做第 1頁（列舉自己生活中的例子）=50。250-200就是的結(jié)果相減，度。再把兩次些水，記下刻子里倒入一操作）先在杯邊說邊單位：聽著不錯（看來我們科學(xué)課上得很認(rèn)真?。?，給你杯子和水（邊說邊拿出東西），你來演示一下。單位是什么？（ ml）ml？什么意思？你是怎么知道的？ml，那大家知道它叫什么嗎？板書，毫升： ml）是的，它叫毫升。你在哪些地方也見過它？老師也找了一些，我們一起來看一下（課件出示圖片）。這個 L，和剛才的不一樣了，你們也認(rèn)識了？ml 和 L（毫升和升）就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容，它們都是容積單位（板書，容積單位）。那么， 1L 和 1ml 到底有多大呢？我們一起來研究一下吧！利用五年級科學(xué)課上“排水量” 的知識引入課題，在做到課程整合的基礎(chǔ)上，既可以滲透數(shù)學(xué)無處不在的思想，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。而把容積單位拿到前面來教學(xué)，是因為很多學(xué)生是認(rèn)識升和毫升的，在我們的日常生活中，這是常見的計量單位，就是不學(xué)是！L 就是升。習(xí)，也能知道，而學(xué)生想了解的真正知識卻是 1L 和 1ml 到底有多大。在學(xué)生獲得成功體驗，有學(xué)習(xí)動力的前提下，后續(xù)學(xué)習(xí)就變得主動了。二、（拿出“清開靈口服液” ） 10ml。升和毫升這里有多少？猜猜看！的化聚：一猜就中。（拿出滴管，吸取 1ml，滴入 250ml 的燒杯里）看，這里就是 1ml。那這樣的我滴100 滴呢？就是 100ml。第 2頁（拿出橙汁）這里有多少？你是怎么知道的？是的，現(xiàn)在我把它都倒出來。你要看仔細(xì)哦。（倒?jié)M一杯）這一杯是多少？（拿出一個棱長邊長是 1 分米的立方體）這個正方體有多大？我們繼續(xù)，先把 250ml 倒在這個盒子里。（繼續(xù)剛才的動作）現(xiàn)在盒子里有多少了？（又是一杯）現(xiàn)在呢？還有，（又是一杯），倒完了，現(xiàn)在是多少了？師：根據(jù)剛才的操作，觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？說說你的理由。（做課件出示的容積單位之間化聚的練習(xí)）在計量物體的體積時，我們一般是用體積單位，但在計量像水，油等物體的體積時，我們就要用上像 L 和 ml 這樣的容積單位更合適了。現(xiàn)在，你覺得我們身邊什么地方用得上 L 和 ml 比較合適呢？（課件出示練習(xí)：填一填合適的單位）學(xué)生口答。1L。這上面（指著標(biāo)簽）有寫著1 升。250ml。1 立方分米。500ml。750ml。生 1：1000ml=1L。3生 2：1L=1dm。簡單的操作，簡明的過程，但是，給了學(xué)生足夠的時間和空間，用來觀察，思考，分析，整理。在學(xué)生提高能力的同時，理清了 1ml 和 1L 的大小，進率。而且聯(lián)系實際，說說生活中什么地方用容積單位更合適的問題，使學(xué)生更能明白升和毫升在生活中的應(yīng)用。最后補充板書，則是更好的使學(xué)生知道，雖然體積單位和容積單位可以互換，但是，在具體情況下，就要做出具體的判斷和合適的選擇。第 3頁三、認(rèn)識容積：四、容積和體積的關(guān)系：看看老師的板書，有沒有什么地方可以改一下，或者添把土豆后面一下，使我的板書更合理一些的容積單位呢？轉(zhuǎn)化為體積單位。老師昨天做了一個盒子量一下棱長，（拿出盒子），知道它有多大在計算就可嗎？以了！我量了棱長，長寬高那它能裝下我這盒子橙汁都是 1 分米，啰？是個正方形，不是說 1 dm3 嗎？我這橙汁是1它的體積是 1L 呀，可以裝下的呀？dm3 。那我能裝多少東西？你能可以，也是量幫我算出來嗎？一下，但是得從里面量！不錯，像這樣一個盒子，一個冰箱所所能容納橙汁的體積，就叫這能容納的物個盒子的容積。（板書，容積）體的體積， 就現(xiàn)在我們知道，這個盒子的容是這個冰箱積是 512ml。再比如我的橙汁盒的容積。（拿起剛才的橙汁盒），它所生 2：可能容納橙汁的體積就是這個橙樂瓶所能容汁盒的容積。你覺得還有那些納的可樂的物體有容積呢？體積，就是這同學(xué)們說得都很好。有的個可樂瓶的時候，容積就是要通過體積的容積。計算才能知道的，比如剛才那這個環(huán)節(jié)設(shè)計在這里主要是學(xué)生能很容易的得出容積的計算方法和體積的計算方法相同，那么計算就不是什么問題了，但是，容積和體積是有區(qū)別的，我之讓學(xué)生簡單的求物體的容積，可以使學(xué)生從自己的第 4頁個泡沫盒子的容積。而有的時就是要感悟中來理解容積候，我們可以通過容積，來指看什么合適，和體積的聯(lián)系與區(qū)導(dǎo)物體的體積，比如剛開始的就用什么單別。時候的那個土豆。位，有的時候五：練習(xí)現(xiàn)在，就來做幾個練習(xí)鞏要用體積單鞏固：固一下吧。位，有的時候（課件出示題目，學(xué)生練要用容積單習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）位。六：回顧通過今天的努力，我受益小結(jié)匪淺，知道了大家的本領(lǐng)了。那么，你有學(xué)到了哪些知識呢？板書設(shè)計：容積和容積單位容器所能容納物體的體積毫升 ml1ml=1cm33升 l1l=1000ml=1dm馬鈴薯250-200 = 50 ml= 50 cm七、教學(xué)反思3第 5頁