第五單元綜合性學習 漫話探險,漫話探險,活動目標 1. 對人類探險的目的及其意義有進一步的認識。 2了解探險家的故事，學習探險家樂于探究，勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。 3. 了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。 4培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。 5. 培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。,活動安排 1、學生自由結(jié)合分為三個小組，每個小組開展一項活動。第一小組課外搜集古今中外著名探險家的故事，并說說讀后感受。第二小組就“探險”這一話題，進行辯論，辯題正方是“推崇探險”，反方是“反對探險”。第三小組是“生存夏令營模擬招聘”，招聘志愿者挑戰(zhàn)荒山。 2、各小組選出小組長，組長確定分工，制定計劃，及時檢查進度進展情況，完成本組的任務。 3、時間安排：各組一周時間做好準備工作，最后在展示課上各組展示成果。 4、活動完成后學生、組長對本次活動進行總結(jié)，由學生組成的評委小組對各組的表現(xiàn)進行評價。,走近探險家,第一組的代表按中、外順序講述搜集到的探險家的故事，并說說他們探險的意義，自己對探險的認識。語言要簡潔、明了。,公元前139年，漢武帝派張騫前往大月氏國，但他被匈奴捉去囚禁了11年，獲釋后他再度前往中國以西的地方。他的旅行路線經(jīng)過阿富汗，當時尚無人到過中國以西這么遠的地方。張騫給皇帝帶回了中國第一次聽到的關(guān)于印度、中東以及歐洲諸國的消息。張騫是第一位橫穿阿富汗旅行的中國人。后來中國商人帶著絲綢和玉石，沿張騫所經(jīng)過的路線，翻山越嶺來到中國西北并穿過了戈壁沙漠。這條路線后來被稱為“絲綢之路”。,張騫,徐霞客（15871641）名弘祖，字振之，是明代著名的地理學家和旅行家。22歲時，厭棄世俗，游歷名山大川，歷時30余年，不畏艱險，足跡遍布今江蘇、浙江、江西、兩廣及云貴高原等17省。徐霞客縱游舉國南北，跋涉了許多前人未到的荒野地區(qū)， 尤其對石灰?guī)r地貌他進行了深刻的研究和記錄，是舉世第一人。同時他對長江源頭作了考察，糾正了古代文獻的錯誤。他的游記被后人編輯成徐霞客游記。其內(nèi)容包括他所到之處的地理、地貌、地質(zhì)、水文、氣候、植物、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)、手工業(yè)、交通運輸、名勝古跡、風土人情，具有很高的科學和文學價值。,徐霞客,余純順(19521996年)，鄂州人，出生于上海，職業(yè)探險家。他自1988年7月l日起開始“孤身徒步走訪全中國”，8年間克服千難萬險，風餐露宿，跋山涉水，走訪了33個少數(shù)民族主要居住點，總行程已達4萬多公里。他完成了人類史上第一個孤身徒步考察“世界第三極”青藏高原的壯舉。他沿途寫下數(shù)百萬字日記、游記，記錄了祖國各地的自然景觀、民俗風情，成為反映國情民情的珍貴資料。為沿途人們作了150余場題為“壯心獻給父母之邦”的演講。出版了壯士中華行等書。為了徒步中國，他付出了2900多個日子和永不再來的青春年華。 1996年6月，余純順在徒步穿越羅布泊沙漠時悲壯遇難，,麥哲倫,1520年船隊在南緯52度處又發(fā)現(xiàn)了個?？?。這個海峽彎彎曲曲，忽窄忽寬，港汊交錯，波濤洶涌。麥哲倫派出一艘船去探航，然而這艘船卻調(diào)轉(zhuǎn)船頭逃回了西班牙。麥哲倫只好率領(lǐng)著剩下的3條船象鉆迷宮似的在海峽中摸索著前進。麥哲倫以堅強的意志率領(lǐng)船隊前進。在這個海峽迂回航行1個月后，他們終于走出海峽西口，見到了浩瀚的大海。向來以沉著、堅定著稱的麥哲倫激動地掉下了眼淚。 為了紀念麥哲倫這次探航的功績，后人把這條海峽命名為“麥哲倫海峽”。如果你打開世界地圖，就可以在南美洲的南端，南緯52度的地方找到它。 走出海峽后船隊在一片大洋中航行了3個多月，海面一直風平浪靜。因此，他們就為它取了個名字叫“太平洋”。 麥哲倫船隊的環(huán)球航行，用實踐證明了地球是一個圓體，不管是從西往東，還是從東往西，毫無疑問，都可以環(huán)繞我們這個星球一周回到原地。,第一個真正的科學航海探險家?guī)炜?詹姆斯·庫克(Cook，James)(1729-1779)，是英國的一位探險家、航海家和制圖學家。他由于進行了三次探險航行而聞名于世。通過這些探險考察，他給人類關(guān)于大洋特別是太平洋的地理學知識增添了新的內(nèi)容。他還在通過改善船員的飲食來預防長期航行中出現(xiàn)的壞血病。（庫克第一次探險持續(xù)了1000多天，其間只有一人死于壞血病。從1795年起，英國海軍的每一個水手每天定量服用酸橙汗。）,右圖：第三次航海旅行的歸途中，庫克在夏威夷島停留。一些夏威夷人偷了他船上的一艘小船。當庫克離船上岸索要時，他被俘后被殺死。,斯文·海定最重要的一項發(fā)現(xiàn)，是1894年1897年在中國西部塔克拉瑪干沙漠探險時得到的。他解開了環(huán)繞羅布泊這個咸水湖盆地的位置之謎。1900年，斯文·海定在沙漠中發(fā)現(xiàn)了樓蘭城遺跡。1905年，他重訪西藏后，繪制了第一張詳細的西藏地圖，并且發(fā)現(xiàn)了印度河的發(fā)源地。斯文·海定繼續(xù)旅行，直到60多歲。他撰寫了許多本關(guān)于自己長途旅行的書。這使他成為20世紀最有名的探險家之一。 在探險旅行中，斯文·海定收集了8000多個巖石標本以及古代文明的遺物。這些物品如今保存在瑞典斯德哥爾摩 的斯文·海定基金會。,斯文·海定（1865年1952年） 瑞典探險家，他一生中有30年時光是在中亞細亞和中國進行探險。,張 騫開辟了絲綢之路。 徐霞客世界研究巖溶地貌第一人，其游記具有很高的科學和文學價值。 余純順大無畏的探險精神將永遠激勵著人們 麥哲倫完成第一次環(huán)球航行，證明地球是圓體。 庫 克給人類關(guān)于大洋特別是太平洋的地理學知識增添了新的內(nèi)容。 海 定解開了環(huán)繞羅布泊這個咸水湖盆地的位置之謎，發(fā)現(xiàn)了印度河的發(fā)源地。,他們探險的意義：,探險是對未知領(lǐng)域的探索，是對自然和自我的挑戰(zhàn)。探險過程中的任何艱難險阻，都阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。,探險的意義,七嘴八舌說探險 正、反雙方就探險的成敗得失、經(jīng)驗教訓、光榮與災難、功績與危害等方面展開討論,正方：探險利大于弊 （推崇探險） 反方：探險弊大于利 （反對探險）,辯論中應注意的事項：,1、觀點正確，旗幟鮮明。 2、以理服人，讓事實說話。 3、尊重對方人格，在辯論中不進行人身攻擊，不靠高嗓門壓人。 4、用真情、善意、美感與人辯論，做到曉之以理、動之以情。 5、正方陳述觀點后，反方陳述，互相辯論，各方有三次機會。最后陳述各自的觀點。,正方觀點：,我們推崇探險。人相對于地球、宇宙，猶如螞蟻面對大象，微生物寄生在兔子皮毛深處，我們需要了解生活的環(huán)境，用更開闊的視野看待人類自身，和自然和諧相處。用更理智、長遠的方法來解決我們遇到的環(huán)境問題。我們需要從自己狹窄的生活中探出頭來，探險給了我們體驗偉大雄渾自然、挑戰(zhàn)自我的機會，給了我們追求崇高、壯麗生活的機會。因此，我們推崇探險。,反方觀點：,我們反對探險。自然是安靜的，有它自身的生長、變化規(guī)律，人類的探險，是對自然環(huán)境的打擾，甚至隨后而來的更多的人會破壞原來環(huán)境的安靜、平衡。人類的探險不過是為了滿足自私的獵奇心理。探險還花費了大量的人力、物力、時間，有時還會付出生命的代價。我們認為探險得不償失，因此，反對探險。,辯論小結(jié),正反雙方的辯論唇槍舌劍，又彬彬有禮。雙方觀點明確，事實充分，辯論有理有據(jù)。通過辯論，大家開闊了視野，明白了探險與冒險的區(qū)別，探險是指去從來沒有人去過或很少有人去過的地方考察（自然界情況）；冒險是指不顧危險地進行某項活動。挑戰(zhàn)自我、超越自我、開拓創(chuàng)新的探險精神，使人類由蒙昧走向文明，也會讓我們了解更多的自然奧秘，體會生命的本質(zhì)。,生存夏令營模擬招聘,招聘啟事 你想親近自然嗎？你想了解自然嗎？你想挑戰(zhàn)自己的膽量嗎？請到荒山夏令營！這里天藍云白，樹木蔥郁，百草豐茂，溪水潺潺，鳥鳴聲聲，只聞自然之音，不聞俗人之聲。想挑戰(zhàn)自我、體會全新生活的朋友，我們期待你的到來！,回答問題,1、你為什么要來應聘？,2、你認為戶外生存需要帶哪些裝備？,戶外裝備“百寶箱”必攜的基本裝備：（1）地圖，（2）指北針，（3）頭燈，（4）備用糧食，（5）備用衣物，（6）太陽眼鏡，（7）瑞士刀，（8）火種，（9）急救箱，（10）繩索。,我想獨立去感受自然，以前總是和父母一起去旅游，很多事情都是他們替我考慮好的，自己得到的鍛煉很有限。我也想鍛煉自己的勇氣、毅力，果斷處理問題的能力。,3、你知道哪些野外急救方法？,遇到雷雨天氣時，要跑向低地，遠離高樹或密葉樹林，除去身上的金屬物。感到身體不適時，要放松心情，躺臥下來，如果中暑，應至樹蔭下平躺休息，同時服用人丹、十滴水等。如果被昆蟲叮咬，可在傷處涂抹風油精、口水、肥皂水等消炎。,4、如果突然你討厭的昆蟲如蜘蛛落在胳膊上，你會怎么辦？,首先不要驚慌，要沉著冷靜，可用樹枝等長物把它趕走。,活動評價,1、學生自評。,2、組長評價,通過參加這次綜合性學習活動，我掌握了更多的知識，對探險的認識提高了，參加小組活動增強了我的集體榮譽感、責任心，知道如何搜集資料，選取重點，敢于表現(xiàn)自己，增強了自信心。,我們組成立后，大家都能很快明確自己的任務并積極去做。為了完成小組任務，組員經(jīng)常在一起討論，比講故事的水平，最后選出最好的同學代表小組展示。大家在活動過程中表現(xiàn)出了積極、團結(jié)、認真的精神，保證了任務的圓滿完成。,3、評委會評價,這次活動，三個小組的同學都很出色，也都有特點，故事組的同學大方自然，講述流暢，重點突出。辯論組的正反雙方基本做到文明禮貌，思維敏捷，能抓住對方弱點，辯論雖激烈但能以理服人。招聘組的同學準備充分，應聘的同學能隨機應變。,4、老師評價。,大家都積極參與了這次活動，依據(jù)自己的愛好、特長，承擔了不同的任務并努力去完成。組長分工明確，按時檢查進度，起了很好的組織作用。組員間互相配合，參賽選手積極展現(xiàn)自我的聰明才智，為小組爭光。大家在活動中充分表現(xiàn)出了自主、合作、探究的特點。相信大家不僅收獲了探險的精神，還體會到了學習的快樂。,課后寫作 要求：以探險為話題，寫一篇作文。題目自擬，體裁、字數(shù)不限，盡量寫得生動，有意思。 一、記敘類作文?？煞譃橛泴嶎惡突孟腩悺?記實類可以寫成如×××探險的故事、 我的一次探險經(jīng)歷等；幻想類可以寫成童話故事，如小鴨歷險記、小島歷險記、初探神秘島等。 二、 議論類作文?？梢詫δ骋粋髌嫒宋铩⑻诫U壯舉進行謳歌或評價。如小議鄭和下西洋、 斯科特一行值不值等。也可寫對人類探險活動是非功過的評述，如探險的功過、推崇（反對）探險。,所謂活著的人,就是不斷挑戰(zhàn)的人,不斷攀 登命運險峰的人。 雨果,接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。 杰納勒爾.喬治,愛生活，愛探險，愛創(chuàng)造。,