一起長大的玩具 金波 作者簡介 金波， 1935年生于北京，祖籍河北冀縣，兒童文 學作家。 1957年考入北京師范學院中文系。讀書 期間，開始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教，先后在 中文系、音樂系授課，現為首都師范大學教授， 中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協 會兒童文學創(chuàng)作委員會主任。近 40年來，結集出 版的有詩歌、童話、散文、文學評論以及詩詞歌 曲集等 40余種。選集有 金波兒童詩選 金波 兒童詩集 金波童話 金波兒歌 金波作 品精選 等。作品獲中國作家協會第一、二、三 屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖 書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆 宋慶齡兒童文學獎等。 課文朗讀 朗讀要求： 在朗讀時注意讀音、停頓、語氣、語速。 在不認識的字或讀不準的字或不理解的 詞 語旁邊作好記號。 字詞辨析 給下列加點字注音。 1.高亢（ ） 2.響徹云霄（ ） 3. 搖曳 （ ） 4. 雙目圓睜（ ） 5. 倚靠（ ） 6.朦朧（ ） 7. 眼瞼（ ） 8. 沉浸（ ） 9. 遐想（ ） 10. 甲胄（ ） 11. 拽（ ） 解釋下列詞語 高亢： 搖曳： 眼瞼： 倚靠： 沉浸： 遐想： 甲胄： 眼花繚亂： 嘈雜： 怠慢： 敬畏： 字詞辨析 給下列加點字注音。 1.高亢（ ） 2.響徹云霄（ ） 3. 搖曳 （ ） 4. 雙目圓睜（ ） 5. 倚靠（ ） 6.朦朧（ ） 7. 眼瞼（ ） 8. 沉浸（ ） 9. 遐想（ ） 10. 甲胄（ ） 11. 拽（ ） ch y zhng ） y mnglng jin jn xi zhu zhui 解釋下列詞語 高亢： 搖曳： 眼瞼： 倚靠： 沉浸： 遐想： 甲胄： 眼花繚亂： 嘈雜： 怠慢： 敬畏： 高而洪亮。 搖蕩。 眼皮。 身體靠在物體上。 浸在水中，多比喻處于某種境界或思想活動中。 悠遠的思索或想象。 古時武士作戰(zhàn)時穿戴的戰(zhàn)袍和頭盔。 眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。 雜亂；喧鬧。 冷淡，客套話，表示招待不周。 又敬重又畏懼。 內容探究 作者圍繞自己喜愛的玩具分別寫了哪些內容？ -玩具的制作材料，特征，喜愛的原因。 合作探究 仔細研讀相關內容以這樣的句子 “ 我喜歡 是因為 ”回答出作者喜歡這三樣玩具的 原因。 明確：我喜歡玩泥泥狗，是因為它讓我沉浸于古老的神話里，帶給我如夢 如幻的感覺。 喜歡抽陀螺，是因為抽陀螺的感覺很刺激，又具有攻擊性，還能讓我們在抽 漢奸的游戲中很解氣。 喜歡兔兒爺，是因為兔兒爺很溫情，還由于它多了幾分童話色彩，而且 有著能引起我們遐想的外觀造型和奇特的衣著打扮。 實話實說 你喜歡泥泥狗、陀螺、兔兒爺這一類過去的 玩具嗎？為什么？ 課堂討論 大家都覺得很土、不起眼的玩具，作者到 了成年仍難以忘懷。想一想，使作者魂牽 夢繞的到底是什么？ 提示：可運用圈點勾畫的方法研讀文本，在具體的事件 和情境中探尋作者的思想軌跡，在字里行間去體會作者的 思想感情。 方式：就感興趣的文章自由結合成小組，每一小組要有探 究的結論，并能夠依據文本內容進行簡要的分析。在交流 過程中你可以贊同，可以補充，也可以反對。 1童真、童趣 天真、無邪、單純、熱情、好奇、無憂無慮、快樂是人的一生最留戀的情感。在孩子們的 眼里，過節(jié)是快樂的，玩耍是快樂的，有玩具是快樂的泥泥狗讓 “ 我 ” 沉浸于古老的神話里， 帶給 “ 我 ” 如夢如幻的感覺，表現出了孩子們的童真、童趣。抽陀螺的樂趣在于抽打中的征 服性和進攻性。 “ 你必須一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就會停轉歪倒 ”“ 常常是揚鞭猛 抽一下，讓自己的陀螺以極快轉速去撞擊別人的陀螺 ” ，孩子的好勝性格，那種快感和滿足 在陀螺滴溜滴溜轉中盡情地表現了出來。再看兔兒爺。兔兒爺給孩子們的是親切、溫順、可 愛，尤其是兔兒爺身上的童話色彩。 “ 溫順的性格 ” 觸發(fā)了孩子們的溫情，而其童話色彩則 引發(fā)了孩子們的浪漫遐想，能夠 “ 刮打刮打嘴的 ” 兔兒爺則以它的生動激發(fā)了孩子們的喜愛。 豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺這類玩具所以能夠留下深刻的記憶，與它所引發(fā)的童真、童趣的情 感體驗有著密切的關系。 2思考、感悟 玩具總是伴隨著游戲留在記憶里，這其中不僅僅是情感的體驗，同時也有一種深深的感悟。 一說抽漢奸，我們的鞭子抽得更響，更有力，把那些投敵賣國者視作陀螺，一鞭一鞭抽得它 在冰上團團轉，很是解氣。 ” 強烈的民族感情不是在孩子們的心中油然而生么？兔兒爺的溫 情讓孩子們知道了溫情最美，兔兒爺的童話色彩不是讓孩子們感受到了我們民族文化的源遠 流長和豐富多彩么？由此可見，有感悟才會有深深的記憶。 3豐厚的文化背景 對作者凝聚在玩具上的情感有了一定的體會之后，不妨將視線透過玩具投向更廣闊的時間 和空間，你會有一種新的感悟。中秋節(jié)拜月的習俗，從小小的玩具上折射出了豐富的民族文 化，反映出了中國人的智慧和才華。 課堂討論 大家都覺得很土、不起眼的玩具，作者到 了成年仍難以忘懷。想一想，使作者魂牽 夢繞的到底是什么？ 是什么讓作者魂牽夢繞？是真摯鮮明的情感，是純潔的內 心，是水晶般的童真童趣，是成長的感悟，是中國燦爛的 文化。 分組討論 評一評不同時代的玩具，不同時代的孩子 提示評議的角度：不同時代的玩具有不同 的特點，你如何評價？玩具對孩子的教 育和開發(fā)有沒有作用？過去的孩子與現 在的孩子有什么不同？如何評價過去的 孩子？在他們身上有沒有讓現代的孩子感 到不如的？ 小結：玩具不僅是玩具，當它進入到我們的生活，就演變?yōu)橐环N經歷，一種情感，一種思想，一種文化，一種歷史，它伴隨著我們成長，所以作者 說是一起長大的玩具。 品析語音 詳見課后練習二 作業(yè) 以 “ 我和玩具 ” 為題寫一篇文章。