盲孩子 和 他的 用簡要的幾句話說說， 這篇童話講了一個什么 故事？ 盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下， 看見了世界，看見了光明；影子同時 也變成了一個美麗的孩子。 寂寞 、 快樂 、感動、 溫暖 、 高興 、 驚喜 、驚奇 “他的日子過的很 寂寞 ” “盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很 快樂 。” “盲孩子很受 感動 。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他 溫暖 ” “啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的 燈。盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。” “盲孩子望 著他的影子 驚喜 地叫起來：??！我的影子，是你 嗎？我好象看見你了，真的，我看見你了！” 他看見了周圍的一切！他用 驚奇 的目光張望著這陌生而美麗的 世界。 故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些 變化？ 在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句。 盲孩子很寂寞 “ 影子 ” 的陪伴給 盲孩子帶來快樂 ， 帶來溫暖 影子 、 螢火蟲 、 太陽 、 月亮的愛使盲孩子 得到光明 用簡要的幾句話概括本文的情節(jié)發(fā)展 1、盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān) 愛？ 思考討論： 2、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作角 度發(fā)生了什么變化？ 影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮 等 從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩。 答案： 答案： 愛 與被愛 因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以 及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活 的光明和美好，是愛改變了盲孩子。 是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？ 朗讀課文 學(xué)生分角色朗讀課文 一人讀敘述語言，一人讀 “盲孩子”的話，一人讀 “影子”的話，齊讀眾多螢 火蟲的話。 故事中出現(xiàn)了三個主要人物：盲孩子、影子 和螢火蟲。你最喜歡哪一個？請說明理由。 盲孩子 影子 螢火蟲 珍惜友誼、堅強(qiáng)勇敢、熱愛生活 善良純潔、忠誠守信、不畏挫折 心地善良、助人為樂 對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我 們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們， 他們才會感受到生活 的光明和美好。 在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲 得生命，變成了一個美麗的孩子，這說明， 給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。 主題探討 ：課后練習(xí)一 * 快樂源于自己。 *我們應(yīng)熱愛生活 *人生中應(yīng)執(zhí)著追求 *大家都伸出熱情的手，人人現(xiàn)出一點愛 用一句話評價這篇文章 “這是一曲愛的贊歌” “這是一幅充滿愛意的畫圖” “這是一個新世界最美的童話” “這是一個動人的故事” “虛幻的，也是美麗的” “愛的呼喚” 精讀課文，對課文進(jìn)行“美點尋蹤”，賞析課文的美 這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍， 具有詩情畫意。請談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。 1.這篇課文 語言 非常美，像詩歌一樣，有一種節(jié)奏美， 含蓄美。 明確 : 2.文章 立意 非常美。用童話的形式來表現(xiàn) 愛的主題 ， 正像老師導(dǎo)語中所講的，似乎有一條愛河流淌在我 們心田。 3.美在細(xì)節(jié)，美在 意境 。文中寫盲孩子逐漸恢復(fù)視覺 時“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒 閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光”以第一次見 到的景物和色彩渲染了一個神奇美好的意境。 你是否曾經(jīng)是一個“盲 孩子”？是否曾經(jīng)有 “影子”和“螢火蟲” 幫助過你？ 如果你是一個“盲孩子”， 永遠(yuǎn)不要放棄對光明的追求！ 如果能做“影子”和“螢火蟲”， 永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！ 愿同學(xué)們： 做一個有能力獲 得幸福也讓別人獲得 幸福的人！ 贈人玫瑰， 手有余香。 在順境中感恩，在逆境中依舊 心存喜樂，認(rèn)真地活在世上！ 當(dāng)你垂垂老去 ， 白發(fā)蒼蒼的時候 ， 你可否會想起 當(dāng)初有人因你略微的付出而改變了整個人生 當(dāng)你遭遇挫折與彷徨的時候 ， 你可否想起現(xiàn)在正有 很多境遇比你還糟糕的人苦苦掙扎著去抗?fàn)幟\ 當(dāng)多年后同學(xué)再相聚的時候 ， 想起曾經(jīng)因為我們 的幫助而改變一生的孩子 ， 那會是怎樣的一種幸福 那么請你伸出援助之手吧 ， 因為在給予別人的同 時 ， 你也在完美著自己 ， 你的人生也在這樣的給予中 獲得更大的意義 ， 為了孩子 ， 為了那些苦苦掙扎的孩 子 ， 為了那些不甘于現(xiàn)狀卻又不知道怎么去努力的孩 子 ， 你可以伸出你的手嗎 ？ 如果生活不夠慷慨（汪國真） 如果生活不夠慷慨 我們也不必回報吝嗇 何必要細(xì)細(xì)的盤算 付出和得到的必須一般多 如果能夠大方 何必顯得猥瑣 如果能夠瀟灑 何必選擇寂寞 獲得是一種滿足 給予是一種快樂 這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的 形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情 畫意。在感受作品意境美、語言美、立意 美的同時，體會文章“愛”的主題的同時， 讓我們伸出友愛之手，幫助那些急需幫助 的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們 心中永駐！ 五、課堂小結(jié) 你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？ 你有磷火一般在別人最黑暗時給 他光明的經(jīng)歷嗎？請你以“ 愛 ” 為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫 篇短文 。 1、動動筆： 作業(yè)布置： 愛 大奉獻(xiàn) 從今天開始。 2、動動手： 作業(yè)布置： 作業(yè)布置： 作業(yè)本 、 一課三練 。 預(yù)習(xí)下一篇課文。 文章的語言美。 文章如詩歌一般， 按句排行，短小、活潑、跳躍 。文章大量 運 用疊詞 ，如“靜靜”“輕輕”“哞哞”“咩 咩”“潺潺”“陰沉沉”“陣陣”“飄飄忽 忽”“幽幽”“緩緩”“癢酥酥”“仔仔細(xì) 細(xì)”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬” 這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且瑯瑯上口， 有一種節(jié)奏美。文章含蓄地表達(dá)“愛”的主 題，耐人尋味?？傊覀冋J(rèn)為 語言美，美 在跳躍，美在節(jié)奏，美在含蓄。 文章的主題美。 有幾種不同的看法。有人認(rèn)為盲 孩子熱愛生活，心中有堅定的信念，執(zhí)著地追求光明， 最終也擁有了光明，以此來表現(xiàn)“人活著應(yīng)當(dāng)有堅定的 信念，信念不倒，人生不老”的主題；有人認(rèn)為文章借 “影子”“螢火蟲”關(guān)愛、幫助盲孩子使他走出黑暗的 故事表現(xiàn)了“我們都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有愛才能 使他們感受到生活的光明和美好”這一主題；有人認(rèn)為 影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個衣著美麗的孩子， 這表明“給別人幸福，自己也能獲得幸?！钡闹黝}；有 人認(rèn)為影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展 現(xiàn)了一個神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻(xiàn)出 一點愛，世界會變成美好的人間”這一主題。 主題 的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊豐厚，內(nèi)涵深邃。 意境美。 文中的盲孩熱愛生活，渴望光明，他以耳 代目，感受著鳥兒的歡叫，清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛， 他借聽覺感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴 下，聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果， 聽潺潺的流水聲，情調(diào)輕松歡快。在螢火蟲的幫助下， 盲孩子眼前出現(xiàn)了“一顆米粒大小的光點”“在夏夜的 微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈， 一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光。丟失的 影子回來了。”“月亮出來了 太陽出來了 彎彎 的彩虹 各種顏色的花朵 綠草 草葉上明亮的 露珠。” 姹紫嫣紅，色彩紛呈，組成了一種絢麗多彩的 境界。 總之，意境的轉(zhuǎn)換推動了情節(jié)的發(fā)展，我們認(rèn)為： 美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。