名校名 推薦民族政權(quán)并立的時代一、本課教材地位分析：本課內(nèi)容從10 世紀(jì)初契丹國建立到12 世紀(jì)中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對比較復(fù)雜的歷史時期。二、課程標(biāo)準(zhǔn)知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點；知道遼、西夏與北宋的對峙局面；了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋；知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時期民族政權(quán)并立的基本史實，包括：少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后建立。陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。2、通過對民族戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評價歷史人物和歷史事件的能力。（二）過程與方法1、通過地圖從空間上強化學(xué)生對民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。2、通過列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)建立的基本情況。3、結(jié)合課本動腦筋，組織學(xué)生辯論澶淵之盟的作用。4、補充岳飛的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進行正確評價岳飛。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、了解各少數(shù)民族的興起和政權(quán)的建立的過程，認識到契丹、黨項、女真等少數(shù)民族對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所做出的重大貢獻。2、通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。3、通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。1名校名 推薦四、學(xué)習(xí)重點、難點重點： 1、契丹的興起和與北宋的關(guān)系。2 、女真建立金和岳飛抗金。難點： 1、如何評價澶淵之盟？2 、如何評價岳飛？五、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：展示 ：題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。林升教師：杭州和汴州是什么關(guān)系？作者在詩中記敘的是那段歷史？學(xué)生試著談?wù)勛约旱睦斫?。教師：上一章我們學(xué)習(xí)了繁榮與開放的隋唐。（安史之亂）使繁榮昌盛的唐朝開始走向衰落，后來雖然把安史之亂平定下去，但 卻使地方上掌握兵權(quán)的將領(lǐng)（“藩鎮(zhèn)”節(jié)度使）割據(jù)混戰(zhàn)起來?；鞈?zhàn)的結(jié)果是唐朝滅亡，藩鎮(zhèn)紛紛稱帝，進入了“五代十國”時期， 故事就從這個時候開始。（二）教師引領(lǐng)，合作探究：過渡：同學(xué)們都看過天龍八部吧，那里面的喬峰本來認為自己是什么人？（北宋的漢人）后來發(fā)現(xiàn)自己是什么人？（遼國的契丹人）而后來喬峰、段譽、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）當(dāng)時漢族建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項人建立的西夏，構(gòu)成了一個民族政權(quán)并立的展示特殊歷史時期。 10 世紀(jì)初到 12 世紀(jì)中葉的中國大地上生活著許多少數(shù)民族，下面就讓我們走進本課的第一幕戰(zhàn)亂中崛起的民族。一、戰(zhàn)亂中崛起的民族契丹的興起展示：行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無土著，四時畋獵是生涯。教師：關(guān)于契丹民族有個非常美麗的傳說，請學(xué)生看課本，了解故事。關(guān)于契丹人的生活，還有這樣一首詩，大家一起來感受一下。學(xué)生看課本，了解故事；大聲朗讀詩歌。教師：通過白馬青牛的故事和膾炙人口的詩歌，我們從中可以感受到，當(dāng)時的契丹民族過著怎樣的生活？這個民族興起之后，在隋唐時期逐步強大起來，大家找設(shè)計說明說明：此環(huán)節(jié)是希望學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的了解談?wù)?，從而激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。2名校名 推薦一下契丹民族興起且強大的原因是什么？契丹建國以后，勢力迅速發(fā)展，那主要是向哪一個方向發(fā)展呢 ?說明：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本，小組交流合作完成以上問題，并且推選代表發(fā)言交流。學(xué)生對重大歷史事展示：件的歸納能力。教師：唐玄宗統(tǒng)治后期，朝政混亂，導(dǎo)致以邊將安祿山和史思明為首的叛亂，唐王朝迅速衰落，907 年，唐朝滅亡。中原大地出現(xiàn)了割據(jù)混戰(zhàn)的局面，我國歷史進入五代十國時期，五代后期，統(tǒng)一趨勢不斷被加強。誰能統(tǒng)一中原地區(qū)呢？我們走進第二幕“黃袍加身”。說明：此段歷史學(xué)二、“黃袍加身”北宋的建立生了解即可。說明：展示：唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。此環(huán)節(jié)承上啟下，沁園春雪為北宋的建立交代教師：詞中的宋祖是誰？他建立了什么政權(quán)？又是怎樣加強了自己的統(tǒng)治？背景。學(xué)生閱讀課本明確以上問題，以小組為單位表演杯酒釋兵權(quán)的場面。教師過渡講解：宋朝建立以后有沒有統(tǒng)一全國？（學(xué)生回答沒有）因為這時北方說明：再現(xiàn)歷史人還有兩個軍事力量十分強大的政權(quán)契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏。于是物的心理，從人性形成了遼、宋、夏之間有和有戰(zhàn)的并立局面。我們一起走進第三幕鼎立局面的的角度去理解復(fù)雜再現(xiàn)。的歷史事件。三 、鼎立局面的再現(xiàn)遼、宋、西夏的和戰(zhàn)展示：3名校名 推薦材料一：“楊家將”和“穆桂英掛帥”的故事材料二：宋朝每年交給遼朝絹20 萬匹、銀10 萬兩；沿邊州郡各守疆界，兩地人戶不得交侵，不得收容對方逃亡“盜賊”；雙方不得修筑城堡，改易河道。 此外，宋遼互稱兄弟之國，遼圣宗耶律隆緒稱宋真宗趙恒為兄，雙方使者定期互訪。教師：“楊家將”和“穆桂英掛帥”的故事告訴我們宋朝是如何與少數(shù)民族相處的？結(jié)果怎樣？材料二中的合約內(nèi)容告訴我們宋朝是怎樣與少數(shù)民族和平相處的？學(xué)生閱讀課本能解決這幾個問題，同時能了解檀淵之盟的由來教師：結(jié)合課本 51 頁，請你分別從遼、北宋及中華民族的發(fā)展三個方面對澶淵之盟進行評價。學(xué)生小組交流合作，探討問題，各組任選一角度談?wù)効捶?。選出裁判，以辯論會的形式來加深對此問題的理解。教師：趙匡胤建立宋朝以后，陸續(xù)消滅割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了分裂局面，但并沒有統(tǒng)一全國，除了東北地區(qū)的遼之外，這一時期，西北地區(qū)的黨項族勢力崛起，建立西夏。請學(xué)生閱讀課本 52 頁大字第二段，提煉出建西夏建立的關(guān)鍵信息。以及與宋朝的關(guān)系。展示：遼、北宋、西夏形勢學(xué)生閱讀 51-52 頁內(nèi)容遼宋夏的和戰(zhàn)，結(jié)合遼、宋、西夏形勢圖進一步了解當(dāng)時的政治形勢。過渡講解：當(dāng)北宋與遼走向衰落時，東北地區(qū)靺鞨族的后代女真族興起并建立了國號為金的政權(quán)。從此，女真族的金政權(quán)和漢族的宋政權(quán)之間又形成了錯綜復(fù)雜的關(guān)系。我們一起走進第四幕馬背上的民族四馬背上的民族金與南宋的對峙展示：材料一“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？”-岳飛滿江紅材料二月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。幾家夫婦同羅帳，幾家飄散在他州。說明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解宋建立后所采取的民族政策，而且，楊家將的故事耳熟能詳，通過故事加深學(xué)生對歷史事件的理解。說明：培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和語言表達能力。通 過 學(xué) 習(xí) 民 族 戰(zhàn)爭，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。-南宋民歌說明：培養(yǎng)學(xué)生對教師：材料一中說“靖康恥，猶未雪”說的是哪件事情？材料二反應(yīng)的是南宋民歌，那么遼和北宋是被哪一個政權(quán)滅亡的？你知道這一政權(quán)是哪個民族建立的嗎？這個民族有什么特點？其杰出首領(lǐng)是誰？重大歷史事件的歸納能力。4名校名 推薦學(xué)生閱讀課本52 53 頁大字內(nèi)容，提煉出金國建立和南宋建立的關(guān)鍵信息展示：說明：用學(xué)生熟悉的電視劇來激發(fā)學(xué)生的興趣。說明：培養(yǎng)學(xué)生的教師：“靖康之變”是指中國歷史上的一次著名事件，發(fā)生于北宋皇帝宋欽宗靖復(fù)述能力和語言表康年間，因而得名。靖康二年四月金軍攻破東京，除了燒殺搶掠之外，更俘虜了宋達能力?；兆?、宋欽宗父子，以及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千余人北上金國，靖康之恥導(dǎo)致北宋的滅亡。射雕英雄傳中郭靖和楊康的名字就來源于此。展示：5名校名 推薦請學(xué)生講述自己了解的岳飛抗金的故事。教師：岳家軍出身農(nóng)家，在抗金戰(zhàn)火中成長為一名出色的將領(lǐng)。展示：說明：用歌曲和動畫的形式，激發(fā)學(xué)生對岳飛愛國情感的認同。教師：請學(xué)生閱讀課文，思考：岳家軍抗金為什么能取得重大勝利？學(xué)生小組討論交流試著歸納概括。展示：用flash播放岳飛的詞滿江紅。教師：岳飛的故事為什么能流傳至今？為什么岳飛會受到后人的尊敬？請學(xué)生用自己的語言評價岳飛。學(xué)生先自己思考此問題，然后小組交流探討心得，教師：岳家軍的故事深入人心，家喻戶曉，我們也知道岳最終被殺害，請學(xué)生閱讀課文，思考：宋高宗和秦檜為什么要謀害岳飛？岳飛被害后，金與南宋的關(guān)系6名校名 推薦又有怎樣的結(jié)局？學(xué)生閱讀課本，結(jié)合課本中的秦檜的跪像，明確岳飛被害的原因和金與南宋的合約。展示：說明：讓學(xué)生明白“金和南宋對峙”說明：在此回顧本課 開 始 展 示 的 詩歌，是為幫助學(xué)生樹 立 正 確 的 民 族觀。學(xué)生觀看地圖，了解南宋和金對峙的分界線，理解南宋偏安一隅的狀態(tài)，體會本課開始展示的詩歌的主題思想。教師：宋金的議和，有明確的分界線，對峙局面形成了。所謂“對峙”就是并存相對而立之意，雙方敵對狀態(tài)并未解除，知是沒有大的戰(zhàn)爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。對峙局面的形成，使當(dāng)時社會穩(wěn)定，人民免受戰(zhàn)爭的荼毒，經(jīng)濟飛速發(fā)展，促進了社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，國家的繁榮。（三）課堂小結(jié)，提煉升華：本課教學(xué)內(nèi)容所含時段相對較長，涉及到的歷史事件或歷史過程也相應(yīng)較多。首先要搞清楚本課教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。本課內(nèi)容從10 世紀(jì)初契丹國建立到12 世紀(jì)中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對比較復(fù)雜的歷史時期。可分兩個階段去把握，第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期；第二個階段：金與南宋的對峙時期。契丹、黨項、女真等少數(shù)民族雖然在兩宋時期與中原漢族發(fā)生了沖突和戰(zhàn)爭，但對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)做出過重大貢 獻。評價時不能用異族、侵略的說法，應(yīng)該從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。7名校名 推薦六、課堂檢測測驗題目一1、毛澤東在詩詞沁園春雪中有“唐宗宋祖”之句。其中的“宋祖”是指（ ）A、趙構(gòu) B、趙匡胤 C、元昊 D、阿保機2、與北宋并立的西夏政權(quán)是下列哪一民族建立的（）A、黨項族B、契丹族C、蒙古族D、女真族3、澶淵之盟是北宋與下列哪個少數(shù)民族政權(quán)簽訂的協(xié)議（）A、遼 B、西夏 C、金 D、蒙古4 宋遼、宋夏、宋金和議的共同之處是（）A、少數(shù)民族的軍隊撤走B、劃定邊界C、宋對少數(shù)民族政權(quán)稱臣D 、宋向少數(shù)民族政權(quán)送歲幣5、遼、宋、金時期的政治特點是（）A、地方割據(jù)B、南北政權(quán)對峙C、民族政權(quán)對立D、戰(zhàn)亂長期不息、岳飛贏得廣大人民的尊重, 主要是因為 ()A、岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明, 作戰(zhàn)勇敢B 、岳飛主張抗金, 但被投降派殺害C、岳飛是著名的民族英雄D、岳飛堅持抗金, 符合廣大人民的意圖測驗題目二：材料一：宋朝每年交給遼朝絹 20 萬匹、銀 10 萬兩；沿邊州郡各守疆界，兩地人戶不得交侵，不得收容對方逃亡“盜賊” ；雙方不得修筑城堡，改易河道。此外，宋遼互稱兄弟之國，遼圣宗耶律隆緒稱宋真宗趙恒為兄，雙方使者定期互訪。材料二：紹興和議訂立不久，秦檜秉承宋高宗的旨意，加緊了迫害岳飛的活動。紹興十一年十二月二十九日終以“莫須有”的罪名將岳飛父子殺害，當(dāng)時岳飛年僅39 歲，岳飛臨刑前在獄案上揮筆寫下“天日昭昭，天日昭昭”八個大字，表示了對投降派的最后抗議。（ 1）通過材料一中的合約內(nèi)容說一說這是宋遼之間簽訂的什么盟約？（ 2）材料二中的紹興和議指的是哪兩個政權(quán)之間簽訂的合約，內(nèi)容有哪些？七板書設(shè)計1、戰(zhàn)亂中崛起的民族契丹的興起2、“黃袍加身”宋朝的建立3、鼎立局面的再現(xiàn)遼、宋、夏的和戰(zhàn)4、馬背上的民族金與南宋的對峙8名校名 推薦八、教學(xué)反思宋元文明是整個中華文明發(fā)展長河中的重要組成部分，顯示其獨有的時代特色和永恒魅力。本單元導(dǎo)言也指出：兩宋時期雖然戰(zhàn)爭頻繁，但各民族的文化卻在時戰(zhàn)時和的歷史場景中碰撞交流， “檀淵之盟”代表了這一時期多民族之間“和”的一面， “岳飛抗金”則代表了多民族之間“戰(zhàn)”的一面。所以，我采用了大量的圖片來幫助學(xué)生理解，通過講故事、小辯論會的形式，更好的引導(dǎo)學(xué)生去理解歷史，感受人物情操。本課中的幾個歷史人物很具人格魅力，千百年來百姓鮮明的愛憎表明了人民公認的價值觀尺度：一心為國、勇敢正直是我們褒揚的；謀己私利、陰險狡詐是我們不屑的。因此，在處理岳飛、秦檜等有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時， 讓學(xué)生通過看圖片、材料、講故事等多種方式，樹立正確 的價值觀， 充分發(fā)揮德育教育功能。但是本課涉及到不少古文資料，如何選擇最能說明問題的資料，是一個困擾我的問題。9