名校名 推薦燦爛的宋元文化（一）課題13、 燦爛的宋元文化（一）教師寄語(yǔ)希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。教學(xué)重點(diǎn)活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥過(guò)的應(yīng)用及向世界的傳播重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響1、掌握宋元時(shí)期科學(xué)技術(shù)成就：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，科學(xué)家沈括和郭守敬的成就。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、進(jìn)行想象、分析史料，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過(guò)程，培養(yǎng)其感知?dú)v史、想象歷史的思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)3 、使學(xué)生自覺(jué)向古代科學(xué)家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神，使他們認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，中華民族對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)巨大，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。二次備課教一、抒發(fā)情感導(dǎo)入：學(xué)同學(xué)們，中國(guó)是有五千年文明的四大文明古國(guó)之一，有譽(yù)滿全球的四大過(guò)發(fā)明。你知道是哪四大發(fā)明嗎？（生回答，教師板書(shū)）引入課題燦爛的宋元文程化（一）之走近四大發(fā)明。師：同學(xué)們請(qǐng)快速閱讀瀏覽一遍課文。二、講授新課：（一）了解四大發(fā)明討論： 1、造紙術(shù)的發(fā)展進(jìn)程?hào)|漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)2、想一想：1） . 雕版印刷的發(fā)明應(yīng)用？2） . 雕版印刷的缺欠和不便之處（承接）我們老了解宋元時(shí)期四大發(fā)明的重大成就一、活字印刷術(shù)的發(fā)明學(xué)生閱讀72-73 頁(yè)“導(dǎo)入框” 、課文、插圖和“動(dòng)腦筋”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上作標(biāo)注并思考回答：1、 宋元時(shí)期聞名世界的重大科技成就是哪三項(xiàng)？（活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用）強(qiáng)調(diào)概念區(qū)別： “發(fā)明”指最早發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律或最早制成某種東西，“應(yīng)用”是把前人或別人 “發(fā)明” 的成果用到實(shí)際生活中去。例如，要問(wèn)印刷術(shù)何時(shí)發(fā)明？答案應(yīng)該是隋唐。因?yàn)樗逄茣r(shí)期就有雕版印刷品了。要問(wèn)活字印刷術(shù)何時(shí)發(fā)明？答案則不應(yīng)該是隋唐。因?yàn)樽钤缰瞥苫钭值漠吷潜彼稳耸?，所以答案?yīng)該是北1名校名 推薦宋（或宋元時(shí)期） 。2、小字部分介紹畢升制作活字的原料是什么？（黏土）活字印刷先后有哪四道工序？（制作陶字、排版、印刷、拆版）3、對(duì)比雕版印刷和活字印刷的不同，你認(rèn)為有哪些變化？（死字變活字，死板變活版，經(jīng)濟(jì)省時(shí)）教師舉例： 宋太祖時(shí)， 由官方主持刻印 大藏經(jīng)，耗時(shí) 12 年、雕版 13 萬(wàn)塊，印完后，堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。假如用的是活字印刷，就可以只刻出需要使用的單字來(lái)，通過(guò)重新排版，不斷印刷。印完這本書(shū)，還可以再印別的書(shū)。經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。二、指南針和火藥的應(yīng)用學(xué)生閱讀73-74 頁(yè)課文、插圖和“動(dòng)腦筋”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上作標(biāo)注并思考回答：1、磁石可以指示南北的特性是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？（戰(zhàn)國(guó)）那時(shí)的指南儀器叫什么？（司南）2、指南針是什么時(shí)候發(fā)明的？開(kāi)始用于哪個(gè)行業(yè)？（航海）（北宋）（航海）3、指南針的傳播對(duì)世界歷史產(chǎn)生了什么影響？（結(jié)合多媒體材料）（南宋時(shí)，指南針傳入歐洲，為以后歐洲人的航海活動(dòng)創(chuàng)造了條件。）4、火藥是什么人發(fā)明的？（我國(guó)古代煉丹家）說(shuō)明：煉丹是我國(guó)古代制作藥物的一種方式。煉丹家把某些藥物放在一起進(jìn)行燒煉，最后的成品形如小圓球，稱之“丹”。他們發(fā)現(xiàn)，如果把硫磺、硝石等藥物與木炭混合燒制時(shí)，會(huì)產(chǎn)生爆炸現(xiàn)象，所以稱之“火藥”。5、結(jié)合課文 “南宋突火槍” 、“元代火炮” 和導(dǎo)入框 “火箭” 插圖，“動(dòng)腦筋” ：它們和今天的火箭發(fā)射原理是否相同？相同，都是利用燃料燃燒所產(chǎn)生的反作用力，推動(dòng)火箭射出。多媒體對(duì)比火藥在現(xiàn)代的應(yīng)用感悟人類的聰明才智6、討論：四大發(fā)明在世界歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用？1）. 、四大發(fā)明由阿拉伯人傳入西方2. ）、 四大發(fā)明在世界歷史發(fā)展進(jìn)程中的意義？教師指出： 1）造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書(shū)寫(xiě)材料，有利于文化的普及和傳播；2）印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了只有“上等人”才能讀書(shū)的狀況；3) 指南針應(yīng)用于航海，為以后的環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲創(chuàng)造了必要條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展；4) 火藥的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助資產(chǎn)階級(jí)摧毀封建堡壘，加速了歐洲乃至全世界近代化的進(jìn)程。三、沈括和郭守敬學(xué)生閱讀74 頁(yè)小字部分，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上作標(biāo)注并討論回答：1、沈括生活在什么朝代？（北宋）他的科技成就主要有哪兩項(xiàng)？2名校名 推薦（寫(xiě)夢(mèng)溪筆談 ，創(chuàng)制“十二氣歷” ）2、 郭守敬生活在什么朝代？（元朝）3、 他的科技成就主要有哪兩項(xiàng)？（編成授時(shí)歷 ，主持開(kāi)鑿?fù)ɑ莺樱?、沈括、郭守敬、 畢升等科學(xué)家有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新）教學(xué)反思3