山東省泰安市新泰七年級(jí)歷史下冊(cè)第13課《燦爛的宋元文化(一)》名師教案新人教版
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山東省泰安市新泰七年級(jí)歷史下冊(cè)第13課《燦爛的宋元文化(一)》名師教案新人教版
名校名 推薦燦爛的宋元文化(一)課題13、 燦爛的宋元文化(一)教師寄語(yǔ)希望是堅(jiān)韌的拐杖,忍耐是旅行袋,帶上他們,你可以登上永恒之旅,走遍全世界。教學(xué)重點(diǎn)活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥過(guò)的應(yīng)用及向世界的傳播重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響1、掌握宋元時(shí)期科學(xué)技術(shù)成就:活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播,科學(xué)家沈括和郭守敬的成就。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、進(jìn)行想象、分析史料,探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過(guò)程,培養(yǎng)其感知?dú)v史、想象歷史的思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)3 、使學(xué)生自覺(jué)向古代科學(xué)家學(xué)習(xí),培養(yǎng)勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神,使他們認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領(lǐng)先地位,中華民族對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)巨大,從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。二次備課教一、抒發(fā)情感導(dǎo)入:學(xué)同學(xué)們,中國(guó)是有五千年文明的四大文明古國(guó)之一,有譽(yù)滿全球的四大過(guò)發(fā)明。你知道是哪四大發(fā)明嗎?(生回答,教師板書(shū))引入課題燦爛的宋元文程化(一)之走近四大發(fā)明。師:同學(xué)們請(qǐng)快速閱讀瀏覽一遍課文。二、講授新課:(一)了解四大發(fā)明討論: 1、造紙術(shù)的發(fā)展進(jìn)程?hào)|漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)2、想一想:1) . 雕版印刷的發(fā)明應(yīng)用?2) . 雕版印刷的缺欠和不便之處(承接)我們老了解宋元時(shí)期四大發(fā)明的重大成就一、活字印刷術(shù)的發(fā)明學(xué)生閱讀72-73 頁(yè)“導(dǎo)入框” 、課文、插圖和“動(dòng)腦筋”內(nèi)容,根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上作標(biāo)注并思考回答:1、 宋元時(shí)期聞名世界的重大科技成就是哪三項(xiàng)?(活字印刷術(shù)的發(fā)明,指南針和火藥的應(yīng)用)強(qiáng)調(diào)概念區(qū)別: “發(fā)明”指最早發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律或最早制成某種東西,“應(yīng)用”是把前人或別人 “發(fā)明” 的成果用到實(shí)際生活中去。例如,要問(wèn)印刷術(shù)何時(shí)發(fā)明?答案應(yīng)該是隋唐。因?yàn)樗逄茣r(shí)期就有雕版印刷品了。要問(wèn)活字印刷術(shù)何時(shí)發(fā)明?答案則不應(yīng)該是隋唐。因?yàn)樽钤缰瞥苫钭值漠吷潜彼稳耸?,所以答案?yīng)該是北1名校名 推薦宋(或宋元時(shí)期) 。2、小字部分介紹畢升制作活字的原料是什么?(黏土)活字印刷先后有哪四道工序?(制作陶字、排版、印刷、拆版)3、對(duì)比雕版印刷和活字印刷的不同,你認(rèn)為有哪些變化?(死字變活字,死板變活版,經(jīng)濟(jì)省時(shí))教師舉例: 宋太祖時(shí), 由官方主持刻印 大藏經(jīng),耗時(shí) 12 年、雕版 13 萬(wàn)塊,印完后,堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。假如用的是活字印刷,就可以只刻出需要使用的單字來(lái),通過(guò)重新排版,不斷印刷。印完這本書(shū),還可以再印別的書(shū)。經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。二、指南針和火藥的應(yīng)用學(xué)生閱讀73-74 頁(yè)課文、插圖和“動(dòng)腦筋”內(nèi)容,根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上作標(biāo)注并思考回答:1、磁石可以指示南北的特性是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的?(戰(zhàn)國(guó))那時(shí)的指南儀器叫什么?(司南)2、指南針是什么時(shí)候發(fā)明的?開(kāi)始用于哪個(gè)行業(yè)?(航海)(北宋)(航海)3、指南針的傳播對(duì)世界歷史產(chǎn)生了什么影響?(結(jié)合多媒體材料)(南宋時(shí),指南針傳入歐洲,為以后歐洲人的航海活動(dòng)創(chuàng)造了條件。)4、火藥是什么人發(fā)明的?(我國(guó)古代煉丹家)說(shuō)明:煉丹是我國(guó)古代制作藥物的一種方式。煉丹家把某些藥物放在一起進(jìn)行燒煉,最后的成品形如小圓球,稱之“丹”。他們發(fā)現(xiàn),如果把硫磺、硝石等藥物與木炭混合燒制時(shí),會(huì)產(chǎn)生爆炸現(xiàn)象,所以稱之“火藥”。5、結(jié)合課文 “南宋突火槍” 、“元代火炮” 和導(dǎo)入框 “火箭” 插圖,“動(dòng)腦筋” :它們和今天的火箭發(fā)射原理是否相同?相同,都是利用燃料燃燒所產(chǎn)生的反作用力,推動(dòng)火箭射出。多媒體對(duì)比火藥在現(xiàn)代的應(yīng)用感悟人類的聰明才智6、討論:四大發(fā)明在世界歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用?1). 、四大發(fā)明由阿拉伯人傳入西方2. )、 四大發(fā)明在世界歷史發(fā)展進(jìn)程中的意義?教師指出: 1)造紙術(shù)的發(fā)明,為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書(shū)寫(xiě)材料,有利于文化的普及和傳播;2)印刷術(shù)的出現(xiàn),加快了文化的傳播,改變了只有“上等人”才能讀書(shū)的狀況;3) 指南針應(yīng)用于航海,為以后的環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲創(chuàng)造了必要條件,促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展;4) 火藥的使用,改變了作戰(zhàn)方式,幫助資產(chǎn)階級(jí)摧毀封建堡壘,加速了歐洲乃至全世界近代化的進(jìn)程。三、沈括和郭守敬學(xué)生閱讀74 頁(yè)小字部分,根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上作標(biāo)注并討論回答:1、沈括生活在什么朝代?(北宋)他的科技成就主要有哪兩項(xiàng)?2名校名 推薦(寫(xiě)夢(mèng)溪筆談 ,創(chuàng)制“十二氣歷” )2、 郭守敬生活在什么朝代?(元朝)3、 他的科技成就主要有哪兩項(xiàng)?(編成授時(shí)歷 ,主持開(kāi)鑿?fù)ɑ莺樱?、沈括、郭守敬、 畢升等科學(xué)家有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?(勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新)教學(xué)反思3