名校名 推薦第二單元國家的產(chǎn)生和社會的變革第 4 課 夏、商、西周的興亡課型：新 授教學(xué)模式：三段式教學(xué)模式教具：多媒體（歷史掛圖、示意圖、小黑板等）教學(xué)目標(biāo)：1、通過本科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況， 為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、 文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、通過學(xué)習(xí)本課敘述的夏朝奴隸制國家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史進(jìn)程、 分析歷史事件的能力和初步理清歷史 發(fā)展線索的能力。3、通過本課的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生初步理解、運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。使學(xué)生首先認(rèn)識到，奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進(jìn)步性；又認(rèn)識到奴隸主階級對奴隸階級壓迫、剝削的殘酷性。 其次， 認(rèn)識到我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會的國家之一，是舉世聞名的文明古國。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放電視劇雍正王朝主題歌得民心者得天下導(dǎo)入新課。（二）教師引導(dǎo)，自學(xué)探究1、 夏朝的興衰引導(dǎo)學(xué)生回憶夏朝是怎樣建立的？（學(xué)生回憶、回答）時間：建立者：都城：國家機(jī)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生 討論：我國從原始社會氏族部落發(fā)展到奴隸制國家是歷史的進(jìn)步還是倒退？（生討論說明理由）2、 商滅湯和武王伐紂指導(dǎo)學(xué)生看圖，閱讀21 頁正文討論，歸納要點(diǎn)。商朝建立的時間：建立者：大臣：都城：指導(dǎo)學(xué)生閱讀牧野之戰(zhàn)簡述武王伐紂的過程。3、 分封 制西周關(guān)于分封制的目標(biāo)、方法、作用是怎樣的？（生看書、討論、交流、回答）（三）課堂小結(jié)，提煉升華1名校名 推薦假期你參加社會實(shí)踐活動， 假如你是河南省歷史博物館的一名解說員， 當(dāng)參觀者向你詢問有關(guān)夏、商、西周興亡史時，你將怎樣向他們介紹？板書設(shè)計：建立時間建立者都城亡國之君夏商西周測驗題目：西周關(guān)于分封制的目標(biāo)、方法、作用是怎樣的？假期你參加社會實(shí)踐活動， 假如你是河南省歷史博物館的一名解說員，當(dāng)參觀者向你詢問有關(guān)夏、商、西周興亡史時，你將怎樣向他們介紹？教后記：本節(jié)課包含知識點(diǎn)很多， 單純講授朝代的更替， 一定不會收到好的效果，怎樣才能把枯燥的歷史知識變成有生命的存在，我想到用得民心者得天下這首歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，沒想到收到良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思：本課的內(nèi)容包含的典故比較多，如商湯滅桀、“酒池”“肉林”、武王伐紂、周公制禮作樂、烽火戲諸侯、 “周公吐哺，天下歸心”等膾炙人口的故事，對初一的學(xué)生來說比較容易激發(fā)興趣。通過這種互動來學(xué)習(xí)夏、商、西周的歷史。西周的分封制，難點(diǎn)的解決方法是采用模擬法。分封制的背景、鞏固；分封制的內(nèi)容及諸侯的義務(wù)，最后得出結(jié)論：“得民心者得天下，失民心者天下”這個道理。而且通過角色體驗，使學(xué)生能更好地理解問題，印象深刻。其次， 采取了討論和歸納法。 培養(yǎng)學(xué)生的初步理清歷史發(fā)展線索的能力。學(xué)生們也有了很大收獲，拉近了自己與歷史的距離，學(xué)習(xí)歷史可以幫助自己做人，也激發(fā)了學(xué)生探尋社會政治制度變革的興趣，教學(xué)效果良好。2