第 3 節(jié)電熱器電流的熱效應一、教學目的(1) 、能認識常見的電熱器，知道電熱器是利用電流做功將電能轉化為內(nèi)能的裝置，知道電熱器一般是由發(fā)熱體構成的。(2) 、通過探究， 知道電熱與哪些因素有關， 知道運用控制變量法和轉化法探究影響電熱的因素。(3) 、知道焦耳定律內(nèi)容、公式及適用范圍。(4) 、結合本節(jié)教學，培養(yǎng)學生重視實驗、事實求是的科學態(tài)度。二、教學重點：理解電熱器的能量轉化情況，探究電熱和電阻、 電流以及通電時間關系，焦耳定律。三、教學難點：如何比較電流產(chǎn)生的熱量多少； 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析得出電流產(chǎn)生的熱量和電流、 電阻以及通電時間的定性關系。教學過程：一、新課引入師：出示電取暖器并通電發(fā)熱，讓學生觀察電阻絲是否發(fā)紅了。提問：電流通過電取暖器，產(chǎn)生了什么效果？能量是如何轉化的？生：電流通過電取暖器產(chǎn)生熱量了，電能轉化為內(nèi)能。師：利用電流做功將電能轉化為內(nèi)能的裝置叫電熱器。電流通過導體發(fā)熱的現(xiàn)象叫作電流的熱效應。引出本節(jié)課的課題。二、學習新課( 一 ) 、電熱器師：電熱器是利用電流熱效應工作的用電器。電熱器工作時，幾乎將電能全部轉化為內(nèi)能。電熱器的主要結構是發(fā)熱體，一般是由電阻率大，熔點高的合金絲構成。提問：家庭常見的用電器中哪些是電熱器？生：舉例回答師：通過課件展示幾種常見的電熱器。雖然電熱器的種類和用途不同，但它們的主要結構和這電取暖器是一樣的，主要是由電阻率大，熔點高的合金絲構成的發(fā)熱體。簡單說明電熱器的優(yōu)點：清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染，熱效率高，有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度。( 二 ) 、探究電熱與電阻、電流大小及通電時間的關系1. 猜想：電流通過導體產(chǎn)生的熱量的多少會和哪些因素有關。請同學進一步體驗電取暖器的使用情況進而猜想電流通過導體產(chǎn)生的熱量的多少會和哪些因素有關。引導學生分別以電阻絲發(fā)熱而電線不怎么發(fā)熱的現(xiàn)象和高溫、低溫檔工作時、 通電時間不同時電阻絲發(fā)熱程度不同的現(xiàn)象引導學生提出猜想：電熱和電流、電阻、通電時間有關。2. 設計實驗驗證猜想：師：要對以上猜想進行實驗探究，我們該如何設計實驗？生：討論，交流。師：請學生回答，并引導學生根據(jù)控制變量法得出具體實驗方案，并畫出實驗電路圖。問：如何比較不同導體產(chǎn)生電熱的多少呢？生：用手摸，或用溫度計直接測量等方法。第 1頁師：引導學生通過轉化法比較受熱煤油溫度升高的多少判斷電熱的多少。3. 進行實驗：實驗一探究在電流和通電時間相同時，電流產(chǎn)生熱量和電阻的關系。將阻值不等的兩個電阻絲分別放在盛有等質(zhì)量煤油的錐形瓶里，并插入溫度計， 串聯(lián)起來接入電路中。 合上開關， 觀察在兩分鐘內(nèi)兩支溫度計示數(shù)升高的情況，并將實驗得出的數(shù)據(jù)填在已發(fā)的表格里。實驗要求：電路連接好，將滑片放在阻值最小端，觀察并記錄初溫。然后再看屏幕上的時鐘同時合上開關計時，兩分鐘后斷開開關，并記錄末溫和電流。實驗二探究在電阻、通電時間相同時電流產(chǎn)生的熱量和電流大小的關系。利用滑動變阻器使電流減小， 再觀察兩分鐘內(nèi)阻值較大瓶內(nèi)溫度計升高的示數(shù)，并記錄在表格里。實驗要求：先用試觸的方法將電流調(diào)小約0.3A 左右，再記錄阻值較大瓶中煤油初溫，并迅速合上開關同時計時，兩分鐘后同時斷開開關并記錄末溫和電流。（兩次實驗要求見課件）4. 分析數(shù)據(jù)得出結論：要求學生根據(jù)自己實驗得出的數(shù)據(jù)先行分析得出結論。再視頻展示幾組學生的實驗數(shù)據(jù)，引導學生得出結論。 （見課件）顯而易見：在電阻、電流大小相等時，通電時間越長，產(chǎn)生的熱量越多。生：總結電流通過導體產(chǎn)生的熱量和電流、電阻、通電時間的定性關系。完成教材第15頁的填空。（三）、焦耳定律師： 1840 年英國物理學家焦耳通過大量的實驗定量得出電流產(chǎn)生的熱量和電流的平方成正比，和電阻成正比，和通電時間成正比的定量規(guī)律。給出焦耳定律內(nèi)容、公式及單位。說明焦耳定律適用任何電路。簡介焦耳生平和對物理學的貢獻。 （見課件）師：為什么電取暖器通電時電阻絲熱得發(fā)紅，而和其相連導線并不怎么發(fā)熱？生：交流，討論回答。師：總結學生的答案，并得出結論。三、小結：引導學生小結本節(jié)課所學內(nèi)容，并提出課后思考題。（見學案）四、布置課后作業(yè)。第 2頁