初三上冊中國園林四個教案模板你知道初三上冊的四個教案怎么寫嗎？本文敘述了彭總在參觀公園時發(fā)現(xiàn)公園是關閉的，教育人員不能做特殊的事情。他稱贊彭總以身作則，不專不專，平起平坐的優(yōu)良品質。我們來看看初三語文花園第一冊的四個教案！歡迎查看！語文園一年級上冊四個教案教學要求：1.我知道彭一直是個不專事，不愿意脫離群眾的人，我很佩服他。2.學習這節(jié)課的九個新單詞。知道九個要讀的字。3.情緒化的讀課文。主要困難：1.通過文中對彭總的言行舉止的描述，可以看出彭始終是一個不專事、不愿意脫離群眾的人。2.引導學生在情緒化閱讀課文中反映自己對語言和寫作的理解。教學過程首先，揭示題目：(“你不能有這個規(guī)矩”)老師在黑板上寫完后，請全班同學朗讀。(1)問：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？老師說：“同學們，引用一個人物的重要句子來提出一個話題是一種方式。”現(xiàn)在，請從我們所學的課文中學習一些命題方法。"1.提出事件的主要內容：釣鐵牛；2.用一個包含性的詞或短語求婚：集中精力；3.人或物的名稱命題：李時；4.使用擬人手法的主張：蟋蟀的住所。學生很懂命題！以后寫文章的時候希望注意設置一個合適的題目。我們能做到嗎？(2)學生在課前已經(jīng)預習了課文。你知道這句話是誰說的“這個規(guī)則不能制定”嗎？上課前，同學們通過查找資料了解了他什么？誰能給大家做個匯報？學生們昨天完成了作業(yè)很好聽！老師們對此很滿意。)(三)內容提要：彭是中國人民解放軍的創(chuàng)始人和領導人之一，中華人民共和國十大元帥之一。(十佳元帥：朱德、彭、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、許、聶、葉劍英。彭是黨和國家軍隊的杰出領導人。自1954年9月起，任國務院副總理、國防部長、國防部副部長。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一獎章、一級獨立獎章、一級解放獎章。這一課講的是他在1956年擔任國務院副總理兼國防部長期間發(fā)生的事情。今天，在課堂上，同學們認真感受了課文內容，相信你會被彭的偉大人格所感染。(4)學生看題目有什么問題？讓我們一起讀課文?？赐昕梢曰卮饚讉€問題？二、自讀課文，整體感知：檢查學習效果：1、展示小黑板(自讀課文要求)(1)用自己喜歡的方式閱讀課文，注意發(fā)音，然后和同桌交流，用文字匯報自己的收獲。(2)全班報告新積累的單詞。(見小黑扳手)(3)完成填空練習這篇課文講的是(誰)_ _ _ _ _ _ _ _(是什么？)_。第三，澄清張文的順序：1.文中哪些自然的段落講述了這件事？(2-10)2.第一段告訴我們什么？四人和四人合作學習：1.在小黑板上展示它(1)讀課文第二段，用“-”畫出彭總在公園門口看到“休息”的標志后說的幾句話。想想各自意味著什么。應該讀什么音？體驗彭總前后心情的變化。(2)試著在小組中以不同的角色閱讀自然段210。(請各學習小組負責人負責)2.匯報并與全班交流(展示三段)彭總幾步進門后停了下來。()他問警衛(wèi)：“你們到底在干什么？”(2)“休息？其他人為什么叫我們進來？”彭總對全體工作人員()說：“你們說，你們趕走群眾了嗎？”(3)“為什么要這么做？這么大的公園，我們來了，別人就不能來了？這個規(guī)則不可能！”(彭總說()3.大聲朗讀(1)剛才同學們真的用腦子分析了這三段，分析的很好。如果你讀了，你能讀懂這三個音調嗎？(自由練習閱讀)(2)師生合作閱讀(教師閱讀敘事；男生看彭總說的，女生看工作人員說的)4.感覺：這一刻，你才知道彭一直是個什么樣的人。5.板書：(以身作則，不專精，平起平坐)。6.從文字上還能從哪里看出彭總是這樣的人？(1)穿便衣；(2)步行到公園；(3)很多人親切地稱他為“彭總”(他在國家擔任各種職務，身居高位，但與群眾相處融洽，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他平時和每個人都相處的很好。)想一想：“彭總”和“李宗章宗”有什么區(qū)別？7.老師總結：是啊，彭作為國務院副總理兼國防部長，總是以身作則，不搞特殊化的素質真的令人欽佩。讓人帶著這樣的敬佩，帶著這樣的情感把文字讀一遍。(彭總男生讀，女生讀旁白。老師：看工作人員的話)動詞（verb的縮寫）擴大交流老師想問問大家，除了文中寫的東西，從你搜到的材料中，你知道彭總與群眾平起平坐，堅持原則的例子嗎？第六，結合生活實際談感受1.教師指南：彭校長作為國家領導人，不搞特殊化，處處可以以身作則。請同學們想一想：我們班班干部中，能不能不專修我們班？(不是，班干部做錯了，老師會批評教育。再比如：學習委員和組長收到作業(yè)時，只記住別人的名字，不上交自己的名字。勞動委員會只要求別人工作，別人不工作.)2.平時去爸爸媽媽辦公室，可以專攻嗎？我知道我們學校的老師和孩子上課一般不隨便進辦公室，每天從家里自帶開水，上托管中心，和其他同學一起吃飯生活。)七.總結。1.彭同志離開我們已經(jīng)三十多年了。今天，我們緬懷他，并為他的崇高品質和人格力量所深深感動和鼓舞。彭同志的偉大成就將永遠載入史冊，銘刻在一代又一代人的心中。他的優(yōu)秀品質和革命精神，作為我們黨寶貴的精神財富，將得到進一步繼承和發(fā)揚。以后要向彭總學習。我們在任何時候都不應該專門化。我們應該在平等的基礎上與每個人相處，并在事情發(fā)生時進行討論。從這個學期開始，國家給我們減免了學費和雜費。這是黨和國家對我們的關心。為了感謝政府，我們應該從小感恩，善待身邊的每一個人，努力創(chuàng)造和諧。2.在這節(jié)課上，我學習了幾種命題方法。3.這是一篇寫人的文章。我們知道，寫人離不開事，彭總這個人物的優(yōu)秀品質是通過典型事例來表現(xiàn)的。在描述這個案例時，我們重點關注了彭總的動作、語言、舉止和情緒的特點，因此給人留下了深刻的印象。4.我們積累了一些詞匯。八、作業(yè)(三分之一)1.把這個故事告訴父母。家長評價：2.在你的小作文練習中，用一段話寫下你學習這篇文章的感受。3.很多偉人名人之所以偉大，是因為他們知道人人平等，他們不能專事，是因為他們是大官，有地位。請繼續(xù)收集一些關于以身作則，不專精的偉人的例子。請在下周的才藝表演中告訴每個人。中國園林高三上冊四個教案2教學目標：1.學會識別本課的九個新單詞，寫九個新單詞，理解“驚奇”、“借口”等單詞的含義。2.正確、流利、有感情地閱讀課文。3.體驗彭總以身作則，不專平民的優(yōu)良品質。教學重點和難點：專注于理解主題，專注于情感閱讀，并體驗教學始終以學生的閱讀為基礎，讓學生在閱讀中感受，通過各種閱讀在對話中訓練人物，深刻體會彭總不把稿子做特殊，與人平等的高尚品質。鼓勵學生盡可能多地收集關于彭總的信息，為了解彭總的偉大人格做鋪墊。教學時間：兩個課時教學準備：同學們找到關于彭的資料；老師準備課件。教學過程：第一節(jié)課時(略)第二節(jié)課第一，交流信息，介紹新課程1.同學們，我們在這個班一起學習課文“這個規(guī)矩不能有”。你還記得這句話是誰說的嗎？2.同學們交流課前收集的關于彭總的信息。3.老師補充了一些關于彭總的資料，讓同學們說說對彭總有什么新的認識。第二，認真閱讀課文，深刻理解1.彭總在文中是怎么介紹的？點名讀第一段。2.為什么彭主席說“這個規(guī)矩不能立”？“這個規(guī)則”是什么意思？學生自由閱讀，相互交流。3.把課文再讀一遍，找出描述彭總動作、神態(tài)、語言的句子，反復讀一遍，看看能從中學到什么。4.學生交換報告。(1)老師：彭校長為什么去公園玩？他的語氣是什么？說出要回答的學生。(2)老師：從“晚上彭總穿著便衣告訴他的車停在離公園一個街區(qū)的地方”這句話中你體會到了什么？指導學生集中精力“穿便衣”和“把車停在離公園一個街區(qū)的地方”。(3)老師：彭總到公園后發(fā)現(xiàn)了什么？情況和他想的一樣嗎？這時，他說了什么？點名回答，并指示大聲朗讀“你到底在干什么？”。(4)老師：看到彭總生氣，保安表現(xiàn)如何？為什么他也很“納悶”？明白“納悶”的意思。(5)保安看到彭總生氣，想“辯解”。你能把“辯護”換成另一個詞嗎？點名回答。(6)彭總聽了警衛(wèi)員的話后發(fā)脾氣了嗎？你在哪里看到的？回答一下。(7)老師：從“沖”字，你能想象彭總說這句話時的語氣嗎？你能讀懂這種感覺嗎？導讀大聲朗讀“休息？其他人為什么叫我們進來？”“你說，你趕走群眾了？”(8)老師的交代：公安人員看到彭生氣，回復說是按照上級指示關園接頭。老師強調“收園收頭”就是“這個規(guī)律”。面對這個規(guī)則彭總是說什么？學生找出句子。導讀大聲朗讀“為什么要這樣做？這么大的公園，我們來了，別人就不能來了？這個規(guī)則不可能！”同學們說說自己對這句話的理解。(9)老師總結：彭總說了這些話，轉身離開了公園，可以說是“高興又失望”。他用自己的實際行動教育周圍的員工?，F(xiàn)在，你覺得彭總是什么樣的人？學生暢所欲言。第三，分角色閱讀課文老師的敘述：彭總雖然身居要職，但他喜歡和人民在一起，以身作則，處處強調和群眾平等，這就是他的人格魅力，所以人們親切地稱他為“彭總”。接下來我建議你分角色看課文，再感受一下他偉大的人格魅力，好嗎？學生分角色閱讀課文。第四，拓展和延伸學完這篇課文，你還有什么要說的嗎？我們可以在實踐中談論它。黑板設計：“這個規(guī)則不可能”平等彭群眾初三年級上冊語文園四教案3教學目標：1.學習本課的新單詞，理解“奇跡”和“借口”的含義。2.正確、流利、感性地閱讀課文，體會彭總以身作則、不專精、平人的優(yōu)良品質。3.能夠通過各種方式查找信息，加深對文本內容的理解。4.激發(fā)學生對革命前輩的熱愛，懂得尊重他人，學會與人和睦相處，受到高尚情操的影響。教學重點：重點理解題目。教學難點：以情感閱讀為主，重點閱讀好對話，通過人物的語言和行為實現(xiàn)人物的思想品質。教學假設：這門課程的教學一直是基于學生在閱讀過程中的閱讀、感受和體驗情緒。通過角色閱讀、男女生閱讀、師生閱讀等多種形式?？梢陨羁汤斫馀砜偛粚Ｆ矫竦母呱衅焚|。注重學生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教學內容的特點，采用“自主合作”的學習方法，調動學生的主動性和積極性，讓他們自己閱讀、思考和想象，在閱讀、理解和討論中培養(yǎng)閱讀、創(chuàng)新和想象能力。注重學生發(fā)現(xiàn)和處理信息的能力，組織合作學習活動，對重點和難點給予必要的指導，做好引導者。教學時間：一個課時課前準備：學生預習課文，查找有關彭同志的資料；老師準備課件。教學過程：(一)展示題目，引導提問。1、板書，讀。同學們，看完題目，你們想知道什么？培養(yǎng)學生的提問能力，激發(fā)學習興趣。2.總結學生提出的問題，確定學習目標可能性1:這個“規(guī)則”是什么意思？為什么這個“規(guī)則”不能存在？可能性二：這句話是誰說的？為什么以此為題材？(二)初讀課文，整體觀感。1.按照自己喜歡的方式自己讀課文，在容易出錯的地方多看幾遍。培養(yǎng)學生獨立學習和發(fā)現(xiàn)問題的能力。2.溝通閱讀過程中的錯誤，老師重點指導“辯論”的寫作。老師可以根據(jù)學生的答案進行分類，也就是容易讀錯寫錯的單詞。引導學生觀察字形，用自己喜歡的方式學習。充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)自主學習能力。3.逐字閱讀課文需要正確流暢的閱讀。思考：課文說什么？【引導學生帶著問題閱讀，檢查學生對單詞和閱讀課文的掌握程度，鼓勵學生在評價過程中發(fā)表意見。(三)文本精讀，情感體驗。1.默讀課文2-10的自然段落，想一想：“這個規(guī)則”指的是什么規(guī)則？你覺得彭總是什么樣的人？你是從哪里意識到的？在相關陳述下面劃線。充分發(fā)揮學生的主體作用，深刻理解文章內容。2.小組討論和交流。合作學習，傾聽學習，培養(yǎng)學生的合作學習意識，鼓勵學生發(fā)表意見，引導學生思考和比較。3、指學生交流對這個群體的認識，抓住關鍵詞和句子談論自己的經(jīng)歷，并用鏡頭引導情感閱讀。自主學習與合作學習相結合，引導學生從具體的句子和自己的實際生活中談理解，鼓勵學生多渠道感受內容，體驗人物的高尚品質。(課件展示課文內容，重點指導：描述彭總動作、語言、神態(tài)的句子)晚上，彭總穿著便衣，叫車停在離公園一個街區(qū)的地方。(2)彭總進了門沒幾步就站住了，問警衛(wèi)：“你們到底在干什么？”(3)“休息？其他人為什么叫我們進來？”彭總對全體工作人員說：“你們說，你們趕走群眾了嗎？”(4)“為什么要這么做？這么大的公園，我們來了，別人就不能來了？這個規(guī)則不可能！”彭總轉身走出公園。4.通過在預演中查找資料，你還知道這篇課文的主人公彭同志嗎？【培養(yǎng)學生收集、查閱、整理資料的能力和習慣。5.課件展示了彭同志生活和工作的片段。讓學生更好地了解彭，加深對彭同志以身作則、與民平等的優(yōu)良品質的認識。6.大聲朗讀課文?！就ㄟ^不同角色的閱讀、師生之間的閱讀、男女生之間的閱讀、小組閱讀，學生可以在反復閱讀中產(chǎn)生共鳴，體驗彭同志的高尚品格。(四)課堂總結，加深感受。彭同志與人民平等的優(yōu)良品質是值得我們學習的，但對于我們國家的領導人來說，這只是一件很平常的小事，偉人身上也有很多感人的故事。希望同學們課后通過閱讀、上網(wǎng)、提問等渠道了解。【拓展學生閱讀，教會學生獲取信息的方式，激發(fā)學生探究的興趣。(5)操作設置以下兩個題目可根據(jù)其不同情況選擇1.學完這一課，你有什么感想？寫下來。2.你還知道哪些偉人感人的故事，和父母老師同學交流？黑板設計：不能有這個規(guī)矩！進取花園(行動)生氣“怎么見不到人？”語言你把人趕走了嗎只是看得見，不見了.這個規(guī)則不能有！(以身作則，不專精)人民教育出版社，初三，上冊，中國園林，四個教案模板浙江教育版三年級語文園四教案模板人民教育版，初三，第二冊，中國園林四個教案模板初三語文花園第二冊四個教案模板小學三年級上冊語文教案人民教育版三年級第二冊第四單元教案模板高一第二冊中國園林四個教案模板人民教育出版社三年級第二冊第五單元教案模板人民教育版小學語文六年級第四單元復習教案模板