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第六單元 文學星空,第28課 女媧造人,【本節(jié)要點】 動作描寫及其作用,要學會喲,課堂探討,《女媧造人》一文中運用了多中描寫方法來刻畫女媧這一人物形象，請找出描寫女媧動作的句子，分析其作用。,探究一下,課堂探討,1.顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。2.可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程。3.可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,示例句子：她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。 這句話運用了“拉”“伸”“攪” “揮灑”等一系列動詞，寫出了女媧造人的過程，變現(xiàn)了女媧的勤勞和智慧。,課堂提高,①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。 ③逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。劉老師教我們歷史課。 ④他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑著對我們說： “……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人,做的怎樣？,課堂提高,，由于女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。 ⑤他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學生們一次激動的心跳。 ⑥他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己,做的怎樣？,又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入了歷史學系，和劉老的影響有極大的關(guān)系。 ⑦他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了：倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲，然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c頭，好像那每一次點頭都給學生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，然而，今天一,做的怎樣？,課堂提高,想起來，依舊那么清晰，那么親切。 ⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風箏。 ⑨北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當沒有大風、而且晴朗的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。 ⑩他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站,找到竅門了嗎？,課堂提高,在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。 ⑾當一天的功課做完，暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏同我們說笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。 ⑿這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？,靈活運用喲,課堂提高,⒀不見到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，這時候又會糊風箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年被斷腿釘?shù)酱采?，失去了活動的自由。我希望他不至于如此，可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠地離開了我……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。 ⒁劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……,做的怎樣？,課堂提高,1.本文主要記敘了劉老師的哪幾件事？請用簡潔的語言概括出其中的三件。（3分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】笑談殘腿 課堂板書 課堂提問 樂放風箏 【解析】試題分析：把握故事情節(jié)，是讀懂文章的關(guān)鍵，也是感知文章的起點。對故事情節(jié)的概括，是近幾年中考閱讀的熱門考題之一。學生能按何時何地何人做何事的格式加以概括，應避免的是前后相互交錯，力求做到前后一脈貫通。本文雖然寫了劉老師的四件事，但只要按照題干的要求簡潔的概括出即可。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,探究一下,課堂提高,2.理解填空：文中寫到“教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加對劉老師的尊敬。”（3分） （1）“我們“笑是因為 （2）“我們“心里酸澀是因為 （3）我們“增加了對劉老師的尊敬是因為,你知道嗎？,課堂提高,【答案】（1）“我們”笑是因為我們被劉老師幽默的話打動了，不由自主 （2）“我們”心里酸澀是因為我們同情劉老師缺了一條腿，我們?yōu)樗械诫y過。 （3）“我們”增加了對劉老師的尊敬是因為劉老師樂觀向上，不以為自己的殘疾而自暴自棄，反而拿自己的殘疾開玩笑。 【解析】試題分析：此題考查學生的理解能力。結(jié)合文章中句子出現(xiàn)的具體背景來解答，學生們笑，是因為老師在講女蝸補天的故事從而提到了自己的腿，學生感覺幽默、風趣，情不自禁的笑起來；而“酸澀”是因為這么好的劉老師卻失去了左腿，學生們心里很同情他；對劉老師產(chǎn)生尊重需要聯(lián)系全文考慮，劉老師作為一個殘疾人還如此樂觀，對待工作如此認真，如此的熱愛生活當然讓我們產(chǎn)生熱愛之情。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,3.請從人物描寫的角度賞析下面這兩個句子。（4分） （1）逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。 （2）倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲，然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，親切、大聲地說：“好！五分！”,做的怎樣？,課堂提高,【答案】（1）這是對劉老師的動作描寫，“撐”“一轉(zhuǎn)”等詞生動地寫出劉老師撐著拐杖板書跳躍旋轉(zhuǎn)的情態(tài)，表現(xiàn)劉老師對工作的認真負責、專注。 （2）這是對劉老師的神態(tài)描寫，“微仰著頭”，“瞇起眼睛”，生動地寫出劉老師在學生回答問題時對學生的贊賞、鼓勵，表現(xiàn)劉老師對學生的關(guān)愛。 【解析】試題分析：此題其實是考查人物描寫及作用的題型。作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。。學生能結(jié)合具體語言環(huán)境來進行分析。 考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,4.文章寫的是我的老師，為什么要以”理想的風箏”為標題，請結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)你的理解簡要談看法。（3分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】（1）每年春天，劉老師都放風箏，那風箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。（2）劉老師在每個學生的心理播下理想的種子，放飛理想的風箏。 【解析】 試題分析：此題的答案在文章的第（13）自然段體現(xiàn)出來了，只要學生能認真體會就不難將此題解答正確。 考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。,做的怎樣？,