《七年級語文上冊 專題30 寓言四則（提升版）課件 （新版）新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 專題30 寓言四則（提升版）課件 （新版）新人教版.ppt（17頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第六單元 文學(xué)星空,第30課 寓言四則,【本節(jié)要點(diǎn)】 詞類活用的現(xiàn)象,要學(xué)會喲,課堂探討,了解寓言相關(guān)文學(xué)常識并理解寓言的寓意.,探究一下,課堂探討,分析《智子疑鄰》《塞翁失馬》詞類活用的現(xiàn)象,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,詞類活用是指某些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，改變原來的詞性和意義的現(xiàn)象（臨時具有的某種新的語法功能）。 特點(diǎn)： 一是要有具體語境，沒有語境就不能談活用。 二是語義語法的臨時性，此處活用彼處未必。 三是“以今律古”，就是現(xiàn)代人以現(xiàn)在的語法習(xí)慣去看待文言文的語法。,課堂探討,做的怎樣？,天雨墻壞（名詞作動詞，下雨） 其家甚智其子（形容詞的意動用法，以……為聰明） 近塞上之人（形容詞作動詞，靠近） 家富良馬（形容詞作動詞，有很多）,課堂提高,閱讀下面的文段，作答后面小題。（12分） 近塞上之人，有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)朋，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。,做的怎樣？,課堂提高,1.選出下列加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)。（2分）（ ） A．暮而果大亡其財/馬無故亡而入胡 B．此何遽不為福乎/仁以為己任，不亦重乎 C．不筑必將有盜/其馬將胡駿馬而歸 D．近塞之人，死十九/其鄰人之父亦云,做的怎樣？,課堂提高,【答案】D 【解析】試題分析：A項(xiàng)的“亡”分別解釋為：丟失；逃走。B項(xiàng)的“為”分別解釋為：是；當(dāng)作。C項(xiàng)的“將”分別解釋為：將要；帶領(lǐng)。D項(xiàng)的“之”分別解釋為：的。 考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。,做的怎樣？,課堂提高,2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 （4分） ①居數(shù)月（ ） ②此何遽不為福乎（ ） ③死者十九（ ） ④人皆吊之（ ）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】①經(jīng)過，或過了 ②怎么就，或難道 ③十分之九 ④對其不幸表示安慰 【解析】試題分析：出題思想，考查學(xué)生對文言實(shí)詞含義的理解和識記，方法：要求學(xué)生對重點(diǎn)詞語的解釋進(jìn)行重點(diǎn)識記。還要求學(xué)生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現(xiàn)。先讀懂全文，再思考所學(xué)過的這幾個字語有哪些含義，根據(jù)句意推斷。注意“十九”“吊”的古今異義。 考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。,做的怎樣？,課堂提高,3.翻譯句子“此獨(dú)以跛之故，父子相保。” （2分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】這個人就因腿瘸的緣故，父子得以保全性命。 【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的閱讀理解和翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點(diǎn)詞的翻譯。注意關(guān)鍵詞的含義的解釋。注意句中的“以、故”的含義。 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。,做的怎樣？,課堂提高,4.出自這個故事的成語是： 。（1分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】塞翁失馬，安（焉）知非福 【解析】試題分析：回答這一題的關(guān)鍵首先在于對語段的整體理解。即，讀懂故事。然后在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。如果內(nèi)容理解用自己的話表述，那學(xué)生就應(yīng)學(xué)會根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。這里學(xué)生應(yīng)根據(jù)積累進(jìn)行歸納總結(jié)，用成語進(jìn)行表述。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,5.聯(lián)系到我們的學(xué)習(xí)，這個故事對你有何啟示？（3分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】從故事中禍福會相互轉(zhuǎn)化的道理中可得到啟示，成功與失敗也是相互轉(zhuǎn)化的 【解析】 試題分析：文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達(dá)的思想感情，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖。這里學(xué)生從故事中總結(jié)“要學(xué)會辯證地看待問題”這一生活哲理。 考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,