數(shù)學(xué)教案毫米、分米的認(rèn)識(shí)_二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 _模板毫米、分米的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第60-61 頁(yè)的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。、通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1 毫米、 1 分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。知道米、 分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1 毫米、分米的長(zhǎng)度觀(guān)念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。四、教具、學(xué)具：米尺、硬幣、直尺、紙條等。五、教學(xué)過(guò)程（） ：（一）情境引入，激發(fā)興趣：1、師：同學(xué)們，中國(guó)第一個(gè)航天員是誰(shuí)？我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無(wú)聞、 刻苦鉆研的科學(xué)家， 花費(fèi)了多少心血和汗水。 在研制過(guò)程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢？學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。師：首先得經(jīng)過(guò)精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。(這一環(huán)節(jié) , 加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 )、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米、厘米問(wèn)：那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位？一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示1 米大概有多長(zhǎng)？1 厘米大概有多長(zhǎng)？(對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀(guān)念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備 .)、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。 （創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）師：同學(xué)們拿出紙， ，看誰(shuí)能量出紙條的長(zhǎng)度？師：這 8 厘米多，多的又不夠1 米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）（激發(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。）（二）合作交流，探索新知：、認(rèn)識(shí) “毫米 ”。（ 1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。（ 1）師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。）（2）匯報(bào)交流：1 厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1 毫米。（3）師問(wèn)：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1 厘米中有多少個(gè)1 毫米？板書(shū)： 1 厘米=10 毫米。（4）用鉛筆尖指出從0 刻度開(kāi)始5 毫米的刻度線(xiàn)。比一比，誰(shuí)指的快：指出6 毫米的刻度線(xiàn)；8 毫米呢？（5）提問(wèn)：你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1 毫米？（ 2）親身體驗(yàn) 1 毫米到底有多長(zhǎng)？師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：除了一分硬幣的厚度是 1 毫米以外，還能舉出長(zhǎng)度是毫米的物體嗎？師：到底 1 毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。（）實(shí)際測(cè)量： 考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書(shū)有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法） 任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度。 （小組操作、互評(píng)、反饋）教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1 毫米。 1 厘米里面有 10 個(gè) 1 毫米。（板書(shū)： 1 厘米 10 毫米）。（這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。）、認(rèn)識(shí)分米。（）引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲。師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度，用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來(lái)給大家演示。師：10 厘米、 10 厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好，這10 厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)？有誰(shuí)知道？（板書(shū)：分米）這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位：分米。問(wèn)：分米是幾厘米？ 40 厘米是幾分米？為什么是4 分米？（板書(shū)： 1 分米 =10 厘米）（）體驗(yàn) 1 分米的長(zhǎng)度：師： 1 分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指，比一比多長(zhǎng)是1 分米？（這一拃的長(zhǎng)度就是 1 分米）（）滲透米和分米的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫(huà)一條長(zhǎng)1 分米的線(xiàn)段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫(huà)。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫(huà)一條1 分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。 （悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無(wú)起始刻度的直尺。 ）師： 1 米里有幾個(gè)1 分米？ 10 個(gè) 1 分米是多少？板書(shū)： 1 米 =（）分米。（ 10 分米就是1 米。）（三）階段小結(jié)，突出重點(diǎn)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米?，F(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位， 如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話(huà)，還可以用毫米做單位， 那么這個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。（學(xué)生匯報(bào)略）（四）鞏固反饋，學(xué)以致用：蠟筆長(zhǎng)6（）；跳繩長(zhǎng) 2（）；課桌高7（）；粉筆長(zhǎng) 75（）；蠟筆長(zhǎng)60（）；跳繩長(zhǎng) 200（）；課桌高70（）；粉筆長(zhǎng)75（）；測(cè)量教室的寬用 （）；書(shū)的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。還有比米更大的長(zhǎng)度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能解決新問(wèn)題。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到 中或網(wǎng)上 看。教學(xué)內(nèi)容： 教育 程 準(zhǔn) 教版 教科 第3 冊(cè)84 頁(yè) 85 。教學(xué)目的：1、在具體情境中學(xué)會(huì)用 “第幾排第幾個(gè) ”、 “第幾 第幾個(gè) ”、 “第幾 第幾本 ”等方式描述物體在平面中的相 位置，或根據(jù)平面位置確定物體。2、在 物體位置關(guān)系探索 程中， 展空 念，并使學(xué)生懂得 察要有序，表達(dá)要有條理。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知 和方法解決 的 ，培養(yǎng) 踐能力。4、體會(huì)生活里 有數(shù)學(xué)， 生 數(shù)學(xué)的 切感。教學(xué)重點(diǎn)：確定位置的方法。教學(xué) 點(diǎn)：描述物體的位置。教具準(zhǔn) ： 件、 、兩扇 、 上 影院座位號(hào) 、 48 物 、 48 房屋 、 24 張方格 、 48 影票。學(xué)具準(zhǔn) ： 每人一 影票、一幅住宅 、 一幅 物 、 一只水彩筆， 一 方格 ， 七 星。教學(xué) 程（）：一、 情境，引出新 。引入：（響起 聲）“咦， 響了，我 來(lái)接聽(tīng)一下！”“喂，你好， 是 * 小學(xué) ？我是來(lái)聽(tīng) 的，可我找不到 梯教室， 梯教室在哪里？ ” 告 位老 ？（學(xué)生回答） 渡： 才同學(xué) 所 的就是 個(gè) 梯教室所 的位置。任何物體都有它所 的位置，生活中我 怎 確定物體的位置呢？ 就是 學(xué) 的內(nèi)容。（板 ）二、體會(huì)感悟，學(xué) 新知。（一）學(xué) 例1。1、初 信息，形成 知矛盾。 ：早晨，小 物 在做操了。你瞧，它 的 伍排得多整 啊！在 么多小 物里，有一個(gè)是 老 最喜 的，它在第四排第二個(gè)，根據(jù)你的 ， 能找到學(xué)生可能得出幾種答案：（ 1）從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè)，小兔；（ 2）從后往前數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè)，小貓；（ 3）從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個(gè)，小狗。（ 4）從后往前數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個(gè)，小豬。提 ： 咦，我喜 的小 物只有一個(gè)，你 怎么會(huì)找出 么多呢？什么原因？（學(xué)生在小 里 ）小 ：看的方法不一 ，所以小朋友找出 物都不一 。看來(lái)大家都有自己找位置的方法，小 物 也有確定位置的方法，想聽(tīng)聽(tīng) ？2、再 信息，學(xué)會(huì)確定位置。（1） “第幾排 ”怎 定？（ 播放：小猴 ：“我在第一排第一個(gè)。”小熊 ： “我在第二排第三個(gè)”。）提 ： 聽(tīng)了小 物的 ， 在你知道哪里是第一排了 ？第二排呢？指 方法：小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數(shù)， 最前面的是第一排、第二排我 先根據(jù)（2） “第幾個(gè) ”怎 定？提 ： 站在第一排第一個(gè)？第一排第二個(gè)是 ？我 根據(jù)小猴在第一個(gè)， 小熊在第三個(gè)，看出從左往右數(shù)， 是第一個(gè)、 第二個(gè) 確定了方法， 在你能肯定第四排第二個(gè) 物是什么 ？（學(xué)生回答）（二） 。（ 1）用 “第幾排第幾個(gè) ” 自己喜 的小 物的位置。（先 物，再 位置，引 其他同學(xué)作出 價(jià)。）（ 2）猜猜其他同學(xué)最喜 的 物是 ？（先 位置，再猜小 物。出 者 其他同學(xué)猜的 果作出 價(jià)。）反思小 ： 才我 是用什么方法確定小 物的位置的？我 先從前往后確定第幾排，再?gòu)膹耐覕?shù)確定第幾個(gè)。 就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小 物的位置。三、反 ，深化 。1、完成 一 。（1）提 ：教室里同學(xué) 也有自己坐的位置，你坐在第幾 第幾個(gè)？（一生反 后，小 ：我 先確定第幾 ，再確定第幾個(gè)。 上，我 把 著的看作 ，從左往右數(shù)， 是第一 、第二 、 從前往后數(shù)， 是第一個(gè)、第二個(gè) ）（2） 其他同學(xué)的座位。（例如： * 坐在第幾 第幾個(gè)、從在第幾 第幾個(gè)是* 。）（3）我 能怎 自己坐的位置？2、完成想想做做1。 ： 我 可以用第幾排第幾個(gè)、第幾 第幾個(gè) 兩種方法確定自己坐的位置，同學(xué) 學(xué)得真好，老 想 勵(lì)你 ，看， 來(lái)了什么？（ ）真多呀！每本 在 柜里 放的位置都不一 。我 來(lái)看看。（1）新 字典在第 1 第 2 本，成 典在哪里？你是怎么看的？（先從下往上確定第幾 ，再?gòu)淖笸掖_定第幾本。 ）（ 2）你 想看什么 ？ * 在第幾 第幾本？（ 3）我想看的一本 在第二 ，是哪本？能確定 ？光 第幾 不能確定， 怎么 ？ 第二 第六本是 * 、第一 第三本是 * 。四、自我 ， 方法。（ 1） 堂 我 學(xué)的本 可真多， 想想，你學(xué)會(huì)了什么？ （ 到用什么方法來(lái)確定位置。 ）（2）你 得 些方法有什么共同的地方？（都有兩個(gè) “第幾 ”，幾就是 數(shù)，用兩個(gè)數(shù)可以幫助我 清楚地描述出 些物體的位置。 ）五、 系生活，拓展提高。1、提 ：生活中需要確定位置的情況有很多，你 知道哪些？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示火 票， 學(xué)生 怎 找位置。）根據(jù)學(xué)生回答， 隨機(jī)出示樓房 ， 你家住在幾零碎幾室，幾表示什么，零幾表示什么？第一 第一室怎么表示？我 的城市建 展的很快， 一幢幢高樓拔地而起， 我 的城市 得越來(lái)越美了。 在在我 學(xué)校附近，又在造新房子，瞧（放 片）多美呀！ 是其中的一幢六 樓， 造好， 你幫開(kāi) 商 幢房的每 人家 上 牌號(hào) 。要求： （1） 的號(hào) 要合理，符合生活 。 （ 2） 了方便大家看， 把號(hào) 寫(xiě)在窗 上。2、模 影院， 踐活 。（1） 影院座位排列 律。出示 影院座位 ， 提 ： 你 仔 察， 影院的座位有什么 的 律？ （從前往后數(shù)，依次是第一排、 第二排 ；而第幾號(hào)就比 特殊，把所有的 號(hào)排在一起，你看從中 往右依次是 1、 3、5 把所有的雙號(hào)排在一起，從中 往左依次2、 4、 6 中 號(hào) 小，向兩 逐 大）（2）介 教室里布置的 影院。回 看，那是 號(hào) 、雙號(hào) ?？孔呃鹊淖雷由嫌信艛?shù)。凳子上有第幾號(hào)， 號(hào)的同學(xué)起立，再 雙號(hào)的同學(xué)起立。（再次感受 影院座位特殊的排列方式。）（3）根據(jù) 影票找相 的位置。先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找，提醒：a、從兩旁出去，后面 ， 后，先找第幾排，再找第幾號(hào)。 b、如果找不到位置，可以 同學(xué)和老 幫忙。c、坐好后，相 的同學(xué)互相 是否坐 了。d、同 要守次序，不要 ，做個(gè)文明的小 眾。（ 出示文字： “ 迎光 貓影院 ”，并放一段音 。 ）（4） 看 影， 手操作。畫(huà)面出示： 貓： “我 今天來(lái)玩一種新游 形。將按要求 到方格 上，看看 出的 形像什么？ ”（北斗七星）然后介 北斗星的知 ：不同的季 ，北斗所在的位置是不同的。 是夏季星空中看到的北斗星。北斗星“斗勺 ”的外 有兩 星，把它 起來(lái)，然后向外延 5 倍，你就能看 一 亮星， 就是大名鼎鼎的北極星，它是什么星座中的一 星？它位于地球的什么方向？它 人 有哪些作用？ 同學(xué) 后收集和整理有關(guān) 方面的信息，下 學(xué) 方向 再 行交流。教學(xué)目 （一）使學(xué)生 新的 數(shù) 位百和千，了解每相 兩個(gè) 數(shù) 位之 的十 關(guān)系。（二）培養(yǎng)學(xué)生 數(shù)寫(xiě)數(shù)的能力，并在數(shù)數(shù)中加深 “十 關(guān)系 ”的理解。（三） 學(xué)生 行獻(xiàn) 心的教育。教學(xué)重點(diǎn)和 點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)的數(shù)位 序以及 數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法。 點(diǎn)：理解 十 一的道理。教具和學(xué)具教具：正方體木 ， 數(shù)器，小棒 。學(xué)具： 09 的數(shù)字卡片。教學(xué) 程 （一）復(fù) 準(zhǔn) ：同學(xué) 已 學(xué) 兩位數(shù) 寫(xiě)的方法， 里有 8 個(gè)數(shù)， 會(huì) ？能 出 個(gè)數(shù)的 成 ？指名 ： 15， 24， 31， 72， 89，98， 66，50。 ：從右 起第一位是什么位？第二位是什么位？板 ：十個(gè)位位 ： 同學(xué) 都能準(zhǔn)確 出兩位數(shù)， 明以前學(xué)的知 大家掌握得很好，老 里有一個(gè)三位數(shù)你 會(huì) ？（教 出示917）今天我 就一起來(lái)學(xué) 三位數(shù)的 法和寫(xiě)法。（板 ：三位數(shù)的 寫(xiě)法）（二）學(xué) 新 ： 917 是一個(gè)三位數(shù)，因 它是由3 個(gè)數(shù)字 成的，那么 三個(gè)數(shù)字之 有什么關(guān)系呢？我 通 木 來(lái)一起研究研究。1學(xué) 例 1（1）出示一個(gè)木 ， ： 是幾個(gè)木 ？（板 ：1）（2）拿出十個(gè)小正方體， 同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到十，排成一排， ：10 個(gè)一是多少？（板 ： 10）（3）拿出由 10 個(gè)小木 成的木條， 學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到九十， ：再添上1 個(gè)十是幾個(gè)十？ ：我 已 學(xué) 10 個(gè)一是十，就是 10 要向高一 位 一，那么10 個(gè)十是多少呢？ 10 個(gè)十是一百，寫(xiě)作：100， 作：一百。（板 ： 100）從右 起第三位我 叫它百位。（接著復(fù) 準(zhǔn) 的板 寫(xiě)：百位）（4）接著拿出一 木 是一百， 同學(xué)一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百， ：再添1 個(gè)百是幾個(gè)百？（ 10 個(gè)百） ： 10 個(gè)百是多少呢？（先 同學(xué) ， 不清或不完整 ，教 再點(diǎn)明） ： 10 個(gè)一百是一千，寫(xiě)作1000， 作：一千（板 ：1000）一千就要寫(xiě)在右起第四位上， 個(gè)數(shù)位叫千位。 （接著 才的板 寫(xiě)：千位）（5）引 學(xué)生 察數(shù)位表， 從右 起第 1 位是什么位？第2 位呢？第 3 位呢？第 4 位呢？ 1是幾位數(shù)？ 10 是幾位數(shù)？ 100 是幾位數(shù)？ 1000是幾位數(shù)？ 10 里有幾個(gè)一？（板 ：10 個(gè)一是十）一百里有幾個(gè)十？（板 ：10 個(gè)十是一百）一千里面有幾個(gè)百？（板 ：10 個(gè)百是一千） 些數(shù)位之 有什么 系？ ：我 數(shù)數(shù) ，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，也可以一百一百地?cái)?shù)， 可以一千一千地?cái)?shù)，個(gè)、十、百、千是不同的 數(shù) 位，10 個(gè)一是十， 10 個(gè)十是一百、 10 個(gè)百是一千，相 位之 都是十 關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的 數(shù) 位來(lái)數(shù)數(shù)。2學(xué) 例 2用 數(shù)器幫助數(shù)數(shù)（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百二十。（ 一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)， 珠 數(shù)：100，101，102， ，109， ：個(gè)位再 1 個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？10 個(gè)一是幾？怎么 ？學(xué)生將個(gè)位上的十個(gè)珠子去掉，在十位上 一個(gè)珠子，接著數(shù)：110， 111， 112， ， 120）（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百零六。（ 一個(gè)同學(xué)到前面 珠，大家數(shù)：198，199， ：下一個(gè)數(shù)是多少？互桌 。學(xué)生得出當(dāng)個(gè)位再添1 ，個(gè)位 十向前一位 一，而十位上又 10，要向百位 一，所以199 再添一個(gè)數(shù)是200。接著往下數(shù)）（ 3） 才我 利用 數(shù)器會(huì)數(shù)數(shù)了，但生活中 著 數(shù)器來(lái)數(shù)數(shù)多不方便呀，如果沒(méi)有 數(shù)器的幫助，怎么數(shù)數(shù)呢？出示109， 199，當(dāng)我 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù) ，在個(gè)位上一個(gè)一個(gè)加 1，加到 9 ， 9 零，前一位多1。比如： 109 后面一個(gè)數(shù)是多少，9 變 0， 0 變 1，是110。199 后面的一個(gè)數(shù)是多少？個(gè)位9 變 0，十位 9 也 0，百位 1 變 2， 數(shù)是200。（4）做一做用 數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：從二百九十?dāng)?shù)到三百一十。從三百八十?dāng)?shù)到四百一十二。從九百八十五數(shù)到一千。不用 數(shù)器直接數(shù)：從一百四十六數(shù)到一百五十一。從五百九十五數(shù)到六百零三。3學(xué) 例3（1）出示小棒 ，引 學(xué)生 察 ： 112 上畫(huà)了多少根小棒： （ 235 根） 個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一 成的？（ 2）做一做看 板演： 中有（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一。 個(gè)數(shù)是多少？（口答出來(lái)就行了）4學(xué)習(xí)例4（ 1）教師邊畫(huà)計(jì)數(shù)器邊提問(wèn)：百位上撥 1 個(gè)珠子表示什么？十位上撥2 個(gè)珠子表示什么？個(gè)位上撥6 個(gè)珠子表示什么？這個(gè)數(shù)是多少？（板書(shū)：一百二十六）怎么用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)出來(lái)呢？（師說(shuō)：對(duì)齊百位寫(xiě) 1，對(duì)齊十位寫(xiě) 2，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě) 3）（板書(shū)： 126）（2）直接出示計(jì)數(shù)器，畫(huà)出304教師問(wèn)： 百位上幾個(gè)珠子表示什么？個(gè)位上幾個(gè)珠子表示什么？這個(gè)數(shù)是多少？（板書(shū)： 三百零四）學(xué)生如果說(shuō)不出來(lái)，可提示學(xué)生，十位上沒(méi)有珠子，讀零。怎么寫(xiě)出來(lái)呢？提醒學(xué)生，十位上沒(méi)有珠子，對(duì)齊十位寫(xiě)0，否則就變成34 了。（板書(shū)： 304）（3）出示 580問(wèn)：這個(gè)數(shù)怎么讀？怎么寫(xiě)？板書(shū)：580 五百八十（注意提醒學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí)，不要忘寫(xiě)8 后面的 0）（三）鞏固反饋（1）讀出下面各數(shù)234， 520，806， 900， 721，915。（2）寫(xiě)出下面各數(shù)一百八十七 _四百 _二百九十 _六百零五 _2 個(gè)百 5 個(gè)十和6 個(gè)一 _4 個(gè)百和 8 個(gè)一_9 個(gè)百 2 個(gè)十 _教師說(shuō)： 1998 年夏天，我國(guó)發(fā)生了特大洪水，災(zāi)區(qū)的小朋友還有很多沒(méi)法上學(xué)，咱們學(xué)校的同學(xué)知道了， 心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災(zāi)區(qū)的小朋友重返課堂， 下面咱們看看都捐了哪些物品。（ 3）讀一讀為災(zāi)區(qū)小朋友捐錢(qián) 915 元。為災(zāi)區(qū)小朋友捐書(shū) 870 本。為災(zāi)區(qū)小朋友捐衣服 204 件。（ 4）用 3， 6，4 可以排成幾個(gè)不同的三位數(shù)？（同桌討論）這些三位數(shù)中哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最??？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？ （說(shuō)不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系， 告訴學(xué)生馬上就要學(xué)這部分知識(shí)， 看誰(shuí)學(xué)得好）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明三位數(shù)的讀寫(xiě)法是在學(xué)生掌握了百以?xún)?nèi)數(shù)的讀法寫(xiě)法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中， 先復(fù)習(xí)一下百以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和數(shù)位，由此引出新課。在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，通過(guò)直觀(guān)教具，學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位1， 10， 100， 1000 ，認(rèn)識(shí)百位和千位，又通過(guò)觀(guān)察數(shù)位表，理解數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。接著利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器直接數(shù)。然后看圖理解數(shù)的組成。最后借助計(jì)數(shù)器圖讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。在鞏固反饋過(guò)程中，出示為災(zāi)區(qū)捐物品一題，不但鞏固了今天學(xué)的知識(shí)，還滲透了獻(xiàn)愛(ài)心的思想教育。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第P23 例 4用數(shù)學(xué)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力教學(xué)重難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1、口算：3+74+95+67+812+613-727-836-547-263-52、計(jì)算：45+4956-27二、新授1、教學(xué)例4出示掛圖問(wèn)：你看到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？師指出：對(duì)評(píng)比牌前面的灌樹(shù)擋住了，你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎？2、小組討論教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看條件3、小組匯報(bào)如：二（ 2）班16-3=13注意：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行計(jì)算4、問(wèn)：誰(shuí)知道二（1）班、二（ 2）班得幾面紅旗呢？小組討論，師生共同總結(jié)出：沒(méi)辦法知道。因?yàn)楸粯?shù)擋住了。問(wèn)：那他們可能得幾面紅旗呢？你是在怎么知道的？三、練習(xí)1、 P23做一做2、練習(xí)四第1 4 題