初中語(yǔ)文知識(shí)精講課程記 敘 文 閱 讀 之理 解 關(guān) 鍵 句 子 的 含 義 情境導(dǎo)入 誰(shuí) 能 脫 口 叫 出 你 的 芳 名 張 麗 鈞 孔 夫 子 說(shuō) 得 好 ： “ 多 識(shí) 于 鳥(niǎo) 獸 草 木 之 名 。 ” 在 我 看 來(lái) ， 鳥(niǎo) 獸 草 木 之 名 ， 其實(shí) 是 我 們 自 己 的 別 名 。 萬(wàn) 物 間 有 千 千 結(jié) 。 當(dāng) 我 們 懷 著 一 顆 傲 慢 到 跋 扈 、 輕 鄙 到 無(wú)視 的 心 走 過(guò) 鳥(niǎo) 獸 草 木 時(shí) ， 我 們 已 經(jīng) 對(duì) 它 們 構(gòu) 成 了 “ 軟 傷 害 ” ； 而 這 種 “ 軟 傷 害 ”帶 來(lái) 的 痛 ， 遲 早 要 蔓 延 到 我 們 身 上 。 16 揣 摩 第 段 劃 線 句 子 的 意 蘊(yùn) 。 （ 3分 ） 在 我 看 來(lái) ， 鳥(niǎo) 獸 草 木 之 名 ， 其 實(shí) 是 我 們 自 己 的 別 名 。 答 案 ： 萬(wàn) 物 之 間 有 千 千 結(jié) , 傷 害 鳥(niǎo) 獸 草 木 , 傷 害 自 然 ,后 果 遲 早 要 蔓 延 到 人 類 自 己 身 上 。 關(guān) 鍵 句 子 表 達(dá) 作 者 觀 點(diǎn) 態(tài) 度 或 寫(xiě) 作 意 圖 的 句 子 ； 文 中 起 重 要 作 用 的 中 心 句 、 總 領(lǐng) 句 、 總 結(jié) 句 、 脈 絡(luò) 句 、 過(guò) 渡 句 ； 內(nèi) 涵 較 為 豐 富 而 且 具 有 提 示 性 或 引 導(dǎo) 性 的 語(yǔ) 句 ； 結(jié) 構(gòu) 比 較 復(fù) 雜 ， 對(duì) 理 解 文 意 有 直 接 影 響 的 語(yǔ) 句 ； 比 較 含 蓄 的 有 深 層 含 意 的 語(yǔ) 句 ； 文 中 反 復(fù) 出 現(xiàn) 的 句 子 。 l 理 解 句 子 含 義 ， 要 聯(lián) 系具 體 的 語(yǔ) 言 環(huán) 境 。 知識(shí)講解n 這 句 話 表 面 寫(xiě) 走 路 小 心 ， 怕 摔 倒 。 其 實(shí) 含 義 深 刻 。 聯(lián) 系 具 體 語(yǔ) 境 ，理 解 “ 整 個(gè) 世 界 ” 是 由 上 一 代 ， 中 年 一 代 ， 下 一 代 組 成 的 ， 而 中 年一 代 不 僅 要 承 擔(dān) 撫 養(yǎng) 下 一 代 的 責(zé) 任 ， 更 要 承 擔(dān) 贍 養(yǎng) 上 一 輩 的 責(zé) 任 。突 出 了 人 到 中 年 的 使 命 感 和 “ 尊 老 愛(ài) 幼 ” 的 重 大 意 義 。例 ： 散 步 中 “ 但 我 和 妻 子 都 是 慢 慢 地 ， 穩(wěn) 穩(wěn) 地 ， 走 得 很 仔 細(xì) ， 好 像我 背 上 的 同 她 背 上 的 加 起 來(lái) ， 就 是 整 個(gè) 世 界 。 ” 一 句 話 的 含 義 。 例 ： 故 鄉(xiāng) 中 的 “ 他 們 都 和 我 一 樣 只 看 見(jiàn) 院 子 里 高 墻 的 四角 的 天 空 。 ” 一 句 的 含 義 。分 析 ： 聯(lián) 系 上 下 文 的 內(nèi) 容 ， 知 道 “ 他 們 ” 在 前 文 里 是 指 “ 我 往 常 的 朋 友 ” ，而 “ 我 ” ， 在 文 中 “ 正 是 一 個(gè) 少 爺 ” 。 所 以 “ 他 們 ” ， 是 指 和 “ 我 ” 一 樣的 少 爺 。 這 句 話 寫(xiě) 在 閏 土 講 述 許 多 “ 新 鮮 事 ” 之 后 ， 又 明 白 了 “ 他 們 ” 指誰(shuí) ， 就 不 難 理 解 “ 高 墻 ” 與 “ 四 角 的 天 空 ” 不 是 字 面 所 指 ， 而 是 指 封 建 家庭 的 束 縛 ， 從 而 寫(xiě) 出 “ 我 ” 對(duì) 閏 土 的 羨 慕 ， 對(duì) 自 己 生 活 在 封 建 束 縛 之 中 的不 滿 情 緒 。 u 理 解 關(guān) 鍵 句 子 含 義 ， 要 把 握 文 章中 心 ， 整 體 領(lǐng) 悟 。no.2 例 ： 故 鄉(xiāng) 的 結(jié) 尾 ： “ 我 想 ： 希 望 是 本 無(wú) 所 謂 有 ， 無(wú) 所 謂 無(wú) 的 。 這 正 如 地上 的 路 ， 其 實(shí) 地 上 本 沒(méi) 有 路 ， 走 的 人 多 了 ， 也 便 成 了 路 。 ”n 理 解 此 句 內(nèi) 涵 ， 須 結(jié) 合 作 者 時(shí) 代 背 景 ， 深 入 了 解 并 整 體 把 握課 文 中 心 內(nèi) 容 。 作 者 把 希 望 比 作 地 上 的 路 ， 意 思 是 只 空 有 希 望 而 不 去 奮 斗 、 追 求 ， 希 望 便“ 無(wú) 所 謂 有 ” ； 有 了 希 望 并 始 終 不 渝 地 斗 爭(zhēng) 、 實(shí) 踐 ， 希 望 便 “ 無(wú) 所 謂 無(wú) ” 。 人們 都 滿 懷 希 望 奮 斗 ， 就 會(huì) 迎 來(lái) 新 生 活 。 舊 的 生 活 這 樣 壓 抑 、 沉 重 ， 作 者 期 盼 閏土 、 水 生 、 楊 二 嫂 以 及 他 們 的 后 輩 能 從 歷 史 的 束 縛 中 解 脫 出 來(lái) ， 過(guò) 上 新 的 生 活 。 u 理 解 關(guān) 鍵 句 子 含 義 ， 要 抓 住 句 子中 的 關(guān) 鍵 詞 語(yǔ) 。no.3 例 ： 藤 野 先 生 中 ， “ 實(shí) 在 標(biāo) 致 極 了 。 ” 一 句的 含 義 。n “ 實(shí) 在 ” 是 “ 的 確 ” 的 意 思 ， “ 標(biāo) 致 ” 本 義 指 相 貌 、 姿 態(tài) 美 麗 ，多 用 于 形 容 女 人 。 用 來(lái) 形 容 “ 清 國(guó) 留 學(xué) 生 ” ， 是 一 種 諷 刺 ， 表現(xiàn) 他 們 外 表 華 美 ， 精 神 空 虛 的 特 點(diǎn) 。 用 “ 實(shí) 在 ” 修 飾 “ 標(biāo) 致 ” ，增 強(qiáng) 了 這 一 反 語(yǔ) 的 諷 刺 力 量 ， 更 強(qiáng) 烈 地 表 達(dá) 出 作 者 對(duì) 這 群 頑 固維 護(hù) 清 王 朝 統(tǒng) 治 的 “ 遺 少 ” 的 鄙 夷 和 反 感 。 例 ： 朱 自 清 背 影 中 “ 唉 ， 我 現(xiàn) 在 想 想 ， 那 時(shí) 真 是太 聰 明 了 ！ ” 一 句 的 含 義 。n 這 里 的 “ 聰 明 ” 就 是 笨 ， 愚 蠢 ， 是 形 容 詞 的 褒 詞貶 用 ， 突 出 表 現(xiàn) 了 因 未 能 真 正 理 解 父 親 愛(ài) 心 而 產(chǎn)生 的 自 責(zé) 、 愧 疚 之 情 。 u 理 解 關(guān) 鍵 句 子 含 義 ， 要 抓 住 修 辭方 法 ， 思 考 其 運(yùn) 用 修 辭 的 效 果 或目 的 。no.4 例 ： 散 步 中 “ 今 年 的 春 天 來(lái) 得 太 遲 ,太 遲 了 。 ”一 句 的 含 義 。n 句 中 “ 太 遲 ,太 遲 了 ” 運(yùn) 用 了 反 復(fù) 的 修 辭 手 法 ,強(qiáng) 調(diào) 對(duì) 春天 的 渴 望 ,因 為 天 氣 惡 劣 ,擔(dān) 心 母 親 的 身 體 熬 熬 不 過(guò) 去 ；同 時(shí) 表 現(xiàn) 出 我 對(duì) 母 親 的 孝 敬 與 關(guān) 愛(ài) 。 例 ： 最 后 一 課 “ 亡 了 國(guó) 當(dāng) 了 奴 隸 的 人 民 ， 只 要 牢 牢 記住 他 們 的 語(yǔ) 言 ， 就 好 像 拿 著 一 把 打 開(kāi) 監(jiān) 獄 大 門(mén) 的 鑰 匙 。 ”n 這 句 話 用 了 比 喻 的 修 辭 。 其 含 義 是 ： 掌 握 祖 國(guó) 語(yǔ) 言 ， 可以 激 起 人 民 的 愛(ài) 國(guó) 意 識(shí) 。 從 而 團(tuán) 結(jié) 起 來(lái) ， 打 擊 普 魯 士 侵略 者 ， 求 得 民 族 的 解 放 。 詞 不 離 句 ， 句 不 離 段 ， 段 不 離 篇 ， 篇 歸 一 旨 。 課堂小結(jié)聯(lián) 系 具 體 語(yǔ) 境 理 解關(guān) 鍵句 子的 含義把 握 中 心 ， 整體 領(lǐng) 悟 抓 住 關(guān) 鍵 詞 語(yǔ)結(jié) 合 修 辭 手 法