七年級語文上冊《小圣施威降大圣》教案設(shè)計(jì)
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七年級語文上冊《小圣施威降大圣》教案設(shè)計(jì)
七年級語文上冊小圣施威降大圣教案設(shè)計(jì)一、課文分析這是西游記第六回“觀音赴會問原因,小圣施威降大圣”的節(jié)選,屬文言文白話小說。課文描寫二郎神楊戩受命到花果山,降服大鬧天宮并自名“齊天大圣”的妖猴孫悟空,與孫悟空斗勇斗智斗法,大戰(zhàn)幾百回合的經(jīng)過。課文的故事情節(jié)曲折多變,跌宕起伏,充滿神奇的想象,語言詼諧俏皮, 表現(xiàn)了孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)、 反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的精神,以及特立獨(dú)行、自傲好名、桀驁不馴、幽默諧趣的性格。二、學(xué)情分析和教學(xué)思路這是人教版七上第六單元里的第一篇課文。首先,作為文言文白話小說節(jié)選,學(xué)生在語言理解上有一定的障礙,教學(xué)時(shí)必須予以掃除。其次,這個單元強(qiáng)調(diào)默讀、速度,此項(xiàng)能力的培養(yǎng)和檢測應(yīng)該體現(xiàn)在故事情節(jié)的復(fù)述和概括這一環(huán)節(jié)上,可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,自行梳理大小二圣變身斗法的經(jīng)過,體會故事情節(jié)的曲折多變,跌宕起伏,引人入勝。第三,這個單元的主題是“想象世界”,因此,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等,體會神話故事大膽的超常的想象,從而領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,讓學(xué)生初步形成想象的思維模式。第 1頁第四,本文在描述大小二圣變身顯法,斗智斗勇的語言、動作和心理時(shí),語言準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮,與孫悟空的性格十分吻合,可以引導(dǎo)學(xué)生加以體會。最后,針對課后練習(xí)四,可以引導(dǎo)學(xué)生分析本文故事矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局,從而理解課文的中心思想,以及孫悟空的精神和性格。三、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、提高閱讀的速度,學(xué)會復(fù)述和概括故事情節(jié),體會故事情節(jié)的曲折跌宕(過程與方法);2、體會本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,初步形成想象的思維模式(知識與能力);3、欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫,體會語言的諧趣俏皮特點(diǎn)(知識與能力);4、分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局,從而理解課文的中心思想,以及孫悟空的精神和性格(情感和觀念) 。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、體會本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式;2、欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而第 2頁精彩的描寫,體會語言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。五、學(xué)習(xí)難點(diǎn):分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì),理解課文的中心思想,以及孫悟空的精神和性格。六、課前預(yù)習(xí):1、西游記的作家、作品常識;2、西游記第六回的故事內(nèi)容, 了解本文的故事背景;3、查閱字典,掃清課文的詞語障礙;4、學(xué)生自行觀看1965 年版的國產(chǎn)動畫片 大鬧天宮 。七、教學(xué)步驟:(一)檢查預(yù)習(xí)1、檢查西游記的作家、作品常識;2、提問“小圣施威降大圣”的故事背景;3、通過課件出題,檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。(二)速讀課文,復(fù)述故事,概括情節(jié)1、打開計(jì)時(shí)器, 要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀課文;2、用課件出題,要求學(xué)生在扼要復(fù)述的基礎(chǔ)上用小標(biāo)題概括故事情節(jié),并理出大小二圣變身斗法的過程。(堂上書面作業(yè))3、用課件出題,讓學(xué)生思考:為什么課文不寫大小二圣不一下子就拿出最高強(qiáng)的法術(shù)一兩個回合便分出勝負(fù)?第 3頁從而讓學(xué)生體會故事情節(jié)的曲折多變、跌宕起伏。(文喜見山不喜平)(口頭作業(yè))(三)體會想象,學(xué)會想象1、引導(dǎo)學(xué)生體會文中神奇的想象,用課件出題,讓學(xué)生從下列角度思考: (堂上書面作業(yè))( 1)神奇的角色( 2)神奇的形貌( 3)神奇的法術(shù)( 4)神奇的法器2、引導(dǎo)學(xué)生理解想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式:(堂上筆記)神話想象是超現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性想象,其本質(zhì)和方法是將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術(shù)和神奇的法器的人類、神仙、佛道、妖魔、鬼怪,賦予它們?nèi)恕⑸?、物的屬性、特點(diǎn)和變化,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)筑故事情節(jié)。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握想象的依據(jù)和原則( 1)想象要從角色的身份和性格出發(fā)( 2)想象要從故事的具體的場景、情節(jié)、沖突的描述的實(shí)際需要出發(fā)。不能胡思亂想,天馬行空。(四)品味描寫,體會其幽默諧趣俏皮的風(fēng)格特點(diǎn)(自第 4頁主學(xué)習(xí),自由探討,口頭作業(yè))1、把握文中符合人物的身份和性格、適應(yīng)故事的情節(jié)和場景的語言、動作、心理描寫,體會描寫的準(zhǔn)確、生動、傳神。2、分析對孫悟空的描寫與孫悟空的性格特點(diǎn)的關(guān)系,體會語言的幽默俏皮。先是瞧不起別人,當(dāng)打不過別人時(shí),就失了方寸、亂了陣腳,被迫使出渾身解數(shù)來改變形貌,企圖偽裝起來,隱藏起來。然而道高一尺魔高一丈,它的變化破綻百出,被一一識穿,最終只得落荒而逃。 整個過程中, 孫悟空的形貌變化、心理活動和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。(五)分析矛盾沖突,理解中心思想,把握形象性格1、課件出題大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么?為什么要大戰(zhàn)幾百個回合?而且總是孫悟空落荒而逃?(可以作為拓展性的課后作業(yè)或?qū)哟胃叩膶W(xué)生的思考練習(xí))提示:孫悟空大鬧天宮,不服管束,不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里, 犯了天條,冒了天威,還自名為“齊天大圣”,所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。大戰(zhàn)幾百個回合, 表明變身斗法的艱苦曲折, 旗鼓相當(dāng),亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng), 驍勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活,難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、 幽默詼諧的特點(diǎn), 以及不畏強(qiáng)權(quán)、第 5頁反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的精神。孫悟空屢敗屢戰(zhàn),總是落慌而逃,原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助,人多勢眾,而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,而孫悟空勢單力薄。二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察),是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭取平等自由者的代表。第 6頁