1.把握“一棵樹”的形象及內(nèi)涵。 2.在反復(fù)誦讀中品味詩歌語言，體會(huì)情感。3.激發(fā)樂于奉獻(xiàn)、關(guān)心他人的情懷。 欣賞圖片 賦予 （ ） 鑄就 （ ） 香醇（ ） 瀚海 （ ） 粗糙（ ） 黝黑（ ） y zhchn hnco yu 山 教育我 昂首屹立，我 便矢志 堅(jiān)強(qiáng)不移;海 教育我 坦蕩磅礴，我 便永遠(yuǎn) 正直生活;| | | | | | 讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏注意語氣朗讀要求假如有一天，我死去我便平靜地倒在大地上。我的年輪里有我的記憶，。 聆聽“一棵樹” 1. 默讀思考，勾畫樹驕傲的原因。 句式：我驕傲，因?yàn)槲沂且豢胈的樹。 （ 可結(jié)合原籍、成長經(jīng)歷、歸屬、品格等概括） 詩人只是在贊美一棵樹嗎？ 李 瑛 ， 當(dāng) 代 詩 人 。 有 過 豐 富 的 軍 旅 經(jīng) 歷 ，足 跡 遍 布 大 江 南 北 ， 愛 國 主 義 是 他 詩 中 一 貫的 主 題 。 “ 以 心 中 的 火 點(diǎn) 燃 詩 ” ， 是 他 的 寫作 追 求 。 本 文 寫 于 改 革 開 放 之初 的 1980年 ， 在 新 的 歷 史時(shí) 期 ， 也 迎 來 了 “ 文 學(xué) 的春 天 ” ， 涌 現(xiàn) 了 許 多 謳 歌新 生 活 的 作 品 。 詩人只是在贊美一棵樹嗎？ 贊美一種品格，頌揚(yáng)一種精神， 追求一種境界。 1.賞 析 詩 歌 語 言 的 精 妙 。 賞析“一棵樹” 提示：可以從語言的形象化（修辭、用詞）、節(jié)奏韻律、情感性等角度賞析。） 我愿摘下耀眼的星星， 給新婚的嫁娘， 作閃光的耳環(huán)； 我要挽住輕軟的云霞， 給辛勤的母親， 作擦汗的手帕。 作者用擬人的手法，展開奇特的想象，把星星送給新婚的嫁娘作耳環(huán)、把云霞作手帕送給辛勤的母親，夸張生動(dòng)，具有浪漫的柔情，顯得形象生動(dòng)；“我愿我要”句式整齊，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，讀起來朗朗上口。 1.賞 析 詩 歌 語 言 的 精 妙 。 賞析“一棵樹” 提示：可以從語言的形象化（修辭、用詞）、節(jié)奏韻律、情感性等角度賞析。）詩緣情而綺靡陸機(jī)文賦節(jié)節(jié)奏韻律形象性情感性 讓心靈成為一棵會(huì)開花的樹 女 生 、 男 生 各 推 薦 一 名 領(lǐng) 讀 （ 領(lǐng) ： 我 驕 傲 ， 我 是 一 棵 樹 ） 4節(jié) 教 師 58節(jié) 女生 9、10節(jié) 男生 11、12 節(jié) 齊讀要求：1.正確、流利、有感情誦讀。 2.注意詩節(jié)之間的自然銜接。 女 生 、 男 生 各 推 薦 一 名 領(lǐng) 讀 （ 領(lǐng) ： 我 驕 傲 ， 我 是 一 棵 樹 ） 1節(jié) 女生 2節(jié) 男生 3節(jié) 合讀要求：1.正確、流利、有感情誦讀。 2.注意詩節(jié)之間的自然銜接。 課 后 延 伸 1.積累背誦喜歡的詩節(jié)。 2.試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一片云、一只蜂、一頭牛）”為題仿寫幾節(jié)詩。 山 教育我 昂首屹立，我 便矢志 堅(jiān)強(qiáng)不移;海 教育我 坦蕩磅礴，我 便永遠(yuǎn) 正直生活;條條光線，顆顆露珠，賦予我 美的心靈;熊熊炎陽，茫茫風(fēng)雪，鑄就我斗爭的品格;我 擁護(hù)著自由的大氣 和自由的風(fēng)，在我身上，意志、力量和理想，緊緊地 緊緊地 融合。| | | | | | |