《教科版四年級上冊語文第一課舉手的秘密課文講解.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版四年級上冊語文第一課舉手的秘密課文講解.ppt（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、舉 手 的 秘 密1 1.體 會 文 中 的 細(xì) 節(jié) 描 寫 及 “ 我 ” 對 老 師 的 悉 心 關(guān) 懷 和 培 養(yǎng)的 感 激 之 情 。 （ 重 點 ）2.理 解 文 章 結(jié) 尾 的 語 句 ， 加 深 對 文 章 主 題 的 理 解 。 （ 難 點 ） 1.體 會 文 中 的 細(xì) 節(jié) 描 寫 及 “ 我 ” 對 老 師 的 悉 心 關(guān) 懷 和 培 養(yǎng)的 感 激 之 情 。 （ 重 點 ）2.理 解 文 章 結(jié) 尾 的 語 句 ， 加 深 對 文 章 主 題 的 理 解 。 （ 難 點 ） 不 知 道 答 案 舉 右 手 ， 知 道 答 案 舉 左 手 ?！?我 ” 由 于 缺 乏 自

2、信 心 ， 上 課 不 敢 發(fā) 言 ， 又 擔(dān) 心 被同 學(xué) 們 嘲 笑 ， 以 至 舉 手 站 起 來 卻 說 不 出 答 案 。 老 師 為 了維 護 “ 我 ” 的 情 況 ， 才 會 有 這 個 秘 密 。從 “ 秘 密 ” 中 體 會 到 老 師 對 “ 我 ” 的 尊 重 、 友 善 、寬 容 。n 老 師 和 “ 我 ” 之 間 的 秘 密 約 定 是 什 么 ？ 為 什 么 我們 之 間 會 有 這 個 秘 密 ？ 從 中 你 體 會 到 了 什 么 ？ 一 讀 ： 讀 課 文 ， 說 說 小時 候 的 “ 我 ” 是 個 怎 樣的 孩 子 。 二 問 ： 新 來 的 老 師

3、在 教 學(xué)上 有 什 么 特 點 ？四 拓 ： 你 覺 得 文 中 的 老 師是 個 怎 樣 的 人 ？三 思 ： “ 我 ” 回 答 不 上問 題 時 ， 同 學(xué) 們 有 什 么表 現(xiàn) ？ 老 師 是 怎 么 做 的 ？核 心 問 題 ： “ 舉 手 的 秘 密 ”指 的 是 什 么 ？ 老 師 為 什 么這 樣 做 ？ 秘 密 朋 友 們 都 說 我 是 一 個 開 朗 自 信 的 人 。 事 實 上 ， 我 并 非 天 生如 此 。 小 時 候 ， 我 很 內(nèi) 向 ， 反 應(yīng) 也 比 較 遲 鈍 (dn)， 看 上 去 呆頭 呆 腦 的 ， 同 學(xué) 們 因 此 都 叫 我 “ 木 瓜 ”

4、 ， 連 老 師 也 認(rèn) 為 我 是 個不 怎 么 聰 明 的 孩 子 。n 思 考 (重 點 )： 本 段 文 字 運 用 了 對 比 的 寫 作 手 法 ， 在 文 中 起什 么 作 用 ？現(xiàn) 在 “ 開 朗 自 信 ” ， 以 前 “ 反 應(yīng) 遲 鈍 、 呆 頭 呆 腦 ” ， 這就 形 成 了 對 比 。 通 過 對 比 ， 說 明 了 “ 我 ” 的 變 化 很 大 ， 使 讀者 急 于 讀 下 文 ， 以 便 盡 快 了 解 事 情 的 原 委 。 同 時 也 引 出 了 下 文對 往 事 的 回 憶 。 朋 友 們 都 說 我 是 一 個 開 朗 自 信 的 人 。 事 實 上

5、， 我 并 非 天 生如 此 。 小 時 候 ， 我 很 內(nèi) 向 ， 反 應(yīng) 也 比 較 遲 鈍 (dn)， 看 上 去 呆頭 呆 腦 的 ， 同 學(xué) 們 因 此 都 叫 我 “ 木 瓜 ” ， 連 老 師 也 認(rèn) 為 我 是 個不 怎 么 聰 明 的 孩 子 。n 思 考 (重 點 )： 本 段 文 字 運 用 了 對 比 的 寫 作 手 法 ， 在 文 中 起什 么 作 用 ？現(xiàn) 在 “ 開 朗 自 信 ” ， 以 前 “ 反 應(yīng) 遲 鈍 、 呆 頭 呆 腦 ” ， 這就 形 成 了 對 比 。 通 過 對 比 ， 說 明 了 “ 我 ” 的 變 化 很 大 ， 使 讀者 急 于 讀 下

6、文 ， 以 便 盡 快 了 解 事 情 的 原 委 。 同 時 也 引 出 了 下 文對 往 事 的 回 憶 。 這 真 是 一 個 絕 妙 的 主 意 。n 為 什 么 說 “ 這 真 是 一 個 絕 妙 的 主 意 ” ？這 一 主 意 表 明 老 師 很 尊 重 學(xué) 生 ， 她 提 出 的 “ 秘 密約 定 ” 充 分 保 護 了 學(xué) 生 的 自 尊 心 ， 體 現(xiàn) 了 老 師 對 學(xué) 生的 關(guān) 愛 和 理 解 。 拓 展 ：你 一 定 也 幫 助 過 別 人 或 接 受 過 別 人 的 幫 助 ， 請 說 說 當(dāng) 時 的感 受 吧 。_ _ _ _ 示 例 ： 沖 過 終 點 的 那

7、一 剎 那 我 重 重 地 摔 倒 在 地 ， 膝 蓋都 流 血 了 。 這 時 我 的 同 桌 一 個 箭 步 過 來 ， 趕 緊 將 我 扶起 來 ， 二 話 不 說 ， 就 將 我 背 起 來 往 醫(yī) 務(wù) 室 沖 去 。 我 感動 極 了 ， 眼 淚 奪 眶 而 出 ， 連 聲 對 他 說 “ 謝 謝 ” 。 “ 舉 得 高 高 的 ” “ 幾 乎 要 站 起 來 了 ” 是 對 “ 我 ” 的動 作 描 寫 ， 說 明 “ 我 ” 急 于 讓 老 師 看 到 “ 我 ” ， 讓 “ 我 ”回 答 這 個 問 題 ， 表 現(xiàn) 了 “ 我 ” 急 切 而 又 興 奮 的 心 情 。n 探

8、究 ： “ 我 ” 的 這 些 動 作 表 現(xiàn) 了 “ 我 ” 怎 樣 的 心 情 ？有 一 次 ， 當(dāng) 老 師 提 問 時 ， 我 終 于 舉 起 了 左 手 ， 而 且舉 得 高 高 的 ， 人 都 幾 乎 要 站 起 來 了 生 怕 老 師 看 不 見 。 u核 心 問 題 ：“ 舉 手 的 秘 密 ” 是 “ 當(dāng) 老 師 提 問 時 ， 如 果 我 不 知 道答 案 ， 就 舉 右 手 ； 如 果 知 道 答 案 ， 就 舉 左 手 。 ” 老 師 這樣 做 是 為 了 維 護 “ 我 ” 的 自 尊 心 ， 給 “ 我 ” 提 供 一 個 寬松 的 展 示 自 己 的 平 臺 。 老

9、 師 的 做 法 充 分 表 現(xiàn) 了 她 對 學(xué) 生尊 重 、 友 善 、 寬 容 的 優(yōu) 秀 品 質(zhì) 和 對 學(xué) 生 無 私 的 愛 ?！?舉 手 的 秘 密 ” 指 的 是 什 么 ？ 老 師 為 什 么 這 樣 做 ？ 為 微 笑 ， 常 舉 手 吐 秘 密 ， 訂 約 定 舉 左 手 ， 生 自 信 舉手的秘密 課 文 結(jié) 構(gòu)引 出 話 題 現(xiàn) 在 與 過 去 對 比轉(zhuǎn) 變 的 過 程 師 愛 如 山轉(zhuǎn) 變 的 結(jié) 果 樹 立 自 信 ， 考 上 縣 里 最 好的 中 學(xué) 師 恩 難 忘 本 文 記 敘 了 “ 我 ” 在 小 學(xué) 四 年 級 時 ， 由 于 缺 乏 自信 ， 上 課

10、不 敢 發(fā) 言 ， 在 新 班 主 任 的 關(guān) 愛 下 ， “ 我 ” 最終 樹 立 了 自 信 心 ， 成 為 成 績 優(yōu) 秀 的 學(xué) 生 的 故 事 。 贊 揚了 老 師 對 學(xué) 生 的 尊 重 、 友 善 和 寬 容 ， 表 達 了 老 師 愛 學(xué)生 、 學(xué) 生 感 激 老 師 的 思 想 感 情 。課 文 主 旨 本 文 記 敘 了 “ 我 ” 在 小 學(xué) 四 年 級 時 ， 由 于 缺 乏 自信 ， 上 課 不 敢 發(fā) 言 ， 在 新 班 主 任 的 關(guān) 愛 下 ， “ 我 ” 最終 樹 立 了 自 信 心 ， 成 為 成 績 優(yōu) 秀 的 學(xué) 生 的 故 事 。 贊 揚了 老 師 對

11、 學(xué) 生 的 尊 重 、 友 善 和 寬 容 ， 表 達 了 老 師 愛 學(xué)生 、 學(xué) 生 感 激 老 師 的 思 想 感 情 。課 文 主 旨 讀 ： 默 讀 課 文 。 句 子 中 結(jié) 合 緊 密 的 詞 語 要 整 體 閱 讀 ， 這樣 才 能 提 高 默 讀 速 度 。點 撥 ： 課 文 中 結(jié) 合 緊 密 的 詞 語 有 很 多 ， 如 “ 聰 明 的孩 子 ” “ 熱 情 的 鼓 勵 ” “ 親 切 的 微 笑 ” “ 友 善 地 提醒 ” 等 ， 默 讀 時 ， 把 這 些 詞 語 整 體 來 讀 ， 會 提 高 默讀 速 度 。 參 考 答 案 ： 這 句 話 是 文 章 的

12、中 心 句 ， 同 時 點 明 了 文 章 的 主題 。 老 師 熱 情 的 鼓 勵 ， 讓 “ 我 ” 產(chǎn) 生 了 自 信 ； 老 師 的 微 笑 ，讓 “ 我 ” 充 滿 了 信 心 ； “ 秘 密 約 定 ” 讓 “ 我 ” 信 心 十 足 ?！?我 ” 的 改 變 是 在 老 師 的 鼓 勵 、 微 笑 和 約 定 中 悄 悄 生 根 、發(fā) 芽 的 。 老 師 的 尊 重 和 寬 容 ， 讓 “ 我 ” 從 此 發(fā) 奮 學(xué) 習(xí) ， 以優(yōu) 異 的 成 績 考 上 了 縣 里 最 好 的 中 學(xué) 。 這 句 樸 素 的 話 贊 美 了老 師 對 學(xué) 生 無 私 的 愛 ， 也 表 達 了

13、“ 我 ” 對 老 師 最 真 切 的 感激 之 情 。 練 ： 聯(lián) 系 實 際 生 活 ， 結(jié) 合 課 文 ， 寫 一 寫 你 對 最 后 一 句 話 的理 解 。 n 初 讀 課 文 ， 說 一 說 課 文 的 主 要 內(nèi) 容 ？“ 我 ” 小 學(xué) 四 年 級 時 ， 由 于 缺 乏 自 信 心 ，上 課 不 敢 發(fā) 言 ， 以 致 舉 手 站 起 來 卻 說 不 出 話 來 ；后 來 老 師 與 “ 我 ” 有 了 個 秘 密 約 定 ： 不 知 道 答案 舉 右 手 ， 知 道 答 案 舉 左 手 ； 最 后 “ 我 ” 終 于樹 立 了 自 信 心 ， 成 為 學(xué) 習(xí) 成 績 優(yōu) 秀 的 學(xué) 生 。