《人教版七年級(jí)上冊(cè)生物3.1.1藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)上冊(cè)生物3.1.1藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師您們好！今天我要為大家說(shuō)課的課題是《藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》 說(shuō)教材： 一、說(shuō)教材： （一）地位、作用和特點(diǎn)： 《藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》 是人教版七年級(jí)生物第一冊(cè)第三單元第一章 “生物圈中有哪些綠色植物”中的第一節(jié)內(nèi)容。 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第二單元《生物和細(xì)胞》之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)前面生物與環(huán)境相互影響的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化， 又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對(duì)生物圈的重大意義打下基礎(chǔ)， 所以從生物圈的角度出發(fā)扼要介紹綠色植物的類(lèi)群、形態(tài)生理和分布是本章的重要內(nèi)容。 此外，《藻類(lèi)、苔

2、蘚和蕨類(lèi)植物》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究具有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。 本節(jié)課的特點(diǎn)之一是： 不需要講述詳細(xì)的分類(lèi)學(xué)知識(shí)， 而是應(yīng)該突出在生物圈的不同環(huán)境中分布著不同類(lèi)群的綠色植物，以及這些綠色植物的最基本的特 征，它們?cè)谏锶χ械淖饔煤团c人類(lèi)關(guān)系； 特點(diǎn)之二是： 注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，避免從理論到理論。 （二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1. 概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。 2. 說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和人類(lèi)的關(guān)系， 關(guān)注這些植物的生存狀況。 能力目標(biāo)： 1. 通過(guò)對(duì)比觀察、獨(dú)立思考、

3、資料分析，合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 情感目標(biāo)：使同學(xué)確立認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)； 關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強(qiáng)同學(xué)們保護(hù)環(huán)境意識(shí)。 （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。 第 1 頁(yè) 2、藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物在我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)中的利用情況。 教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)們確立認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 二、說(shuō)方法 （一）教學(xué)方法 前面的幾章書(shū)已經(jīng)有對(duì)生物與環(huán)境的相互影響有了系統(tǒng)的介紹， 本節(jié)課是讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植物，

4、它們的主要特征是什么， 生活環(huán)境是怎樣的，與人類(lèi)有什么關(guān)系。加上本節(jié)書(shū)有大量的素材和課題供學(xué)生去探究、 討論和思考，在新課標(biāo)理念下，首先要充分利用好課本的資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究、討論，對(duì) 各種現(xiàn)象加以理智的分析， 為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。 綠色植物中的種子植物是每一位學(xué)生所熟悉的， 但是對(duì)于藻類(lèi)、 苔蘚和蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境、 形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等知識(shí)卻知之甚少， 因此在課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生盡量發(fā)揮他們的能力，鍛煉收集資料的能力。 其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。 根據(jù)本節(jié)書(shū)的特點(diǎn)， 在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體作用和老師

5、的主導(dǎo)地位， 通過(guò)適宜的情感激勵(lì)， 促使學(xué)生參與到教學(xué)來(lái)， 形成一個(gè)師生互動(dòng)、 生生互動(dòng)的良好教學(xué)氣氛。 在這節(jié)課里教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件完成各種活動(dòng)、 討論，并且可以采用與多媒體相結(jié)合的直觀教學(xué)法， 收集大量實(shí)物和視頻圖像， 讓學(xué)生更加清楚明白； 學(xué)生應(yīng)通過(guò)觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)獲得相關(guān)知識(shí)。 （二）教學(xué)策略 1、本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生通過(guò)課前資料收集、 觀察與思考、實(shí)物觀察、視頻圖像、討論等活動(dòng)對(duì)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的生活 環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等獲得直觀認(rèn)識(shí)。 2、通過(guò)回想平時(shí)生活與舉例藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)從綠色植物參與生物圈的水

6、 循環(huán)、制造有機(jī)物、 為各種生物構(gòu)建身體和進(jìn)行生命活動(dòng)提供物質(zhì)與能量、 維持 生物圈中碳氧平衡等方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藻類(lèi)、 苔蘚與蕨類(lèi)植物在生物圈的重要作用 以及與人類(lèi)的關(guān)系。 3、由苔蘚能監(jiān)測(cè)環(huán)境的例子注意滲透給學(xué)生們對(duì)綠色植物的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生 第 2 頁(yè) 愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)綠色植物的美好情感，并轉(zhuǎn)化為保護(hù)綠色植物的行動(dòng)。 三、說(shuō)過(guò)程 1、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo) 老師以 PPT形式出示圖片，讓學(xué)生欣賞。生物圈中的綠色植物根據(jù)其生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)分成四個(gè)類(lèi)群。借以引出本節(jié)課課題：藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)。通過(guò)多 張同學(xué)們既有熟悉，

7、 又有陌生的圖片， 讓學(xué)生感覺(jué)生物課是非常有意思， 易學(xué)習(xí)，又充滿新奇和樂(lè)趣。 學(xué)生通過(guò)欣賞精彩的的圖片， 整體了解生物圈的綠色植物， 激發(fā)學(xué)生探究興 趣。 2、活動(dòng)探究，交流釋疑，總結(jié)應(yīng)用 a、課前小組合作，自助探究完成藻類(lèi)植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)的資料收集，讓學(xué)生展示給其他同學(xué)們的成果（以衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用及與人類(lèi)的關(guān)系等） ，提出問(wèn)題、發(fā)散思維、思考交流、達(dá)成共識(shí)。 總結(jié)歸納答案回答老師提出的問(wèn)題 （1. 藻類(lèi)植物生活在什么環(huán)境中？ 2. 藻類(lèi)植物的形態(tài)與你平時(shí)常見(jiàn)的陸生植物有什么不同？他們有專(zhuān)門(mén)的根、 莖、葉等器官嗎？

8、3. 藻類(lèi)植物對(duì)生物圈和人類(lèi)有什么作用？） 總結(jié)：通過(guò)播放海洋生物的錄像， 和學(xué)生一起回顧藻類(lèi)植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。 并用詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”和“苔痕上階綠，草色入簾青”自然過(guò)渡到苔蘚植物的學(xué)習(xí)部分。 b、根據(jù)討論提綱進(jìn)行小組合作，對(duì)比觀察、分析討論苔蘚植物的生活環(huán)境 和形態(tài)結(jié)構(gòu)。 并總結(jié)回答課件所提出的問(wèn)題（ 1、苔蘚植物與藻類(lèi)植物比較，生活環(huán)境有 什么不同？ 2、他們有專(zhuān)門(mén)的根、莖、葉嗎？ 3、為什么把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣 污染程度的指示植物？） c、資料分析，觀察圖片，積極思考蕨類(lèi)植物的作用和更能適應(yīng)陸地生活的

9、原因。 教師出示資料， 并利用校園里面蕨類(lèi)植物資源實(shí)物展示給學(xué)生， 引導(dǎo)學(xué)生得 第 3 頁(yè) 出蕨類(lèi)的生活環(huán)境，解決蕨類(lèi)比藻類(lèi)和苔蘚更能適應(yīng)陸地生活的原因。 通過(guò)展示波士頓蕨、 鳥(niǎo)巢蕨、富貴蕨和桫欏的圖片思考蕨類(lèi)植物的作用， 食 用、藥用和綠肥飼料等。 介紹我們生活所用的煤的形成， 引導(dǎo)學(xué)生珍惜地球資源 和能源。 動(dòng)手觀察腎蕨葉片背面的褐色隆起，來(lái)學(xué)習(xí)生殖細(xì)胞——孢子。 進(jìn)一步了解藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物都稱(chēng)為孢子植物。 d、歸納總結(jié) 讓學(xué)生填寫(xiě)表格， 對(duì)比藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) （PPT展示藻

10、類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)的生活環(huán)境與形態(tài)結(jié)構(gòu)表格） ，對(duì)比是經(jīng)常用到的一種學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比，可以更好地梳理鞏固這一節(jié)課的內(nèi)容。 通過(guò)對(duì)比記憶可以加強(qiáng)、 鞏固學(xué)生已有的知識(shí)鏈，進(jìn)而形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 3、課堂小結(jié) 從整個(gè)課堂進(jìn)程來(lái)看， 學(xué)生通過(guò)觀察圖片視頻、 小組合作探討、 實(shí)物觀察等多種多樣學(xué)習(xí)方法提高認(rèn)真觀察和分析思考等多種能力。 互相交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)能力。 豐富的視頻資料拓展了學(xué)生的視野。 學(xué)以致用讓學(xué)生具人文情懷，又運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題。 四、教學(xué)反思 1、應(yīng)該讓學(xué)生在理解消化課本的內(nèi)容基礎(chǔ)上更加注重將知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng) 中，正確解釋身邊的生態(tài)現(xiàn)象。 2、應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，要合理控制課堂氣氛，讓 學(xué)生在自由熱烈的氣氛下主動(dòng)學(xué)習(xí)。 3、可以更好利用學(xué)校資源如學(xué)校植物園等生態(tài)系統(tǒng)和教學(xué)課件的輔助作用， 讓課堂更加充實(shí)更加生動(dòng)有趣。 第 4 頁(yè)