《人教版七年級上冊(部編版)語文期末復(fù)習(xí)專項訓(xùn)練五《銜接與排序》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級上冊(部編版)語文期末復(fù)習(xí)專項訓(xùn)練五《銜接與排序》（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專項五 銜接與排序 1. 依次填入下面橫線處的句子 , 順序排列最恰當?shù)囊豁検?( C ) 地球的每一縷傷痕 , 都承載著人類慘痛的歷史。 ①它是一部例證“落后就要挨打”的活生生的教材 ; ②它是一部控訴戰(zhàn)爭和種族歧視的血淚書。③滿目瘡痍的圓明園 , 讓我們看到了專制與腐敗必然帶來的積貧積弱 , ④只有以史為鑒 , 人類才能安詳?shù)厣钤诘厍蚣覉@。⑤黑暗陰森的奧斯威辛集中營 , 讓我們看到了傲慢與偏見給全世界各民族帶來的災(zāi)難 , A. ④③①⑤② B. ③②⑤①④ C.③①⑤②④ D.④⑤①③② 2. 填入橫線的

2、語句 , 與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検? ( C ) 我們也許做不了光芒四射的太陽 , 那就做一盞光線柔和的路燈 , 照亮行人前方的路 ; ; 我們也許做不了鮮艷欲滴的花朵 , 那就做一棵翠色欲流的小草 , 裝點無邊的春色。 A. 我們滋潤兩岸干涸的土地 , 也許做不了煙波浩渺的大海 , 那就做一 條汩汩流淌的小溪 B. 我們滋潤兩岸干涸的土地 , 也許做不了一條汩汩流淌的小溪 , 那就 做煙波浩渺的大海 C.我們也許做不了煙波浩渺的大海 , 那就做一條汩汩流淌的小溪 , 滋 潤兩岸干涸的土地

3、 第 1 頁 D.我們也許做不了一條汩汩流淌的小溪 , 那就做煙波浩渺的大海 , 滋 潤兩岸干涸的土地 3. 依次填入橫線處最恰當?shù)囊唤M是 ( C ) 這次經(jīng)歷 , 使我明白了一個道理 : , , , 。所以 , 我要不斷地告誡自己 : 面對生活中的機遇 , 千萬不要 錯過。 ①抓住了 , 你就走出了平庸 ②各種機遇從文明眼前滑過 ③反之 , 你就會跌入懊悔的深淵、失敗的泥潭 ④人生就像一條不斷流淌的 河川 A. ④①③② B. ①③②④ C.④②①③ D

4、.①③④② 4. 為畫線處選句子 , 使上下文銜接 , 正確的一項是 ( B ) 崖壁下有幾處墳地 , 墳前立著石碑 , 許多已經(jīng)破碎 , 字跡 模糊 ; 枯水季節(jié) , 伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面 , 周圍一片寂 靜。 A. 一列青黛嶄削的石壁夾江高矗 , 被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。 B. 沒有太陽 , 天氣相當?shù)睦?, 藤蘿葉子多已萎落 , 顯得這一帶崖壁十分 瘦削。 C.在夕陽的照射下 , 枯草和落葉閃著不定的光 , 崖壁像一道巨大的屏 障, 矗立在江對岸。 D.一行白帆閃著透明

5、的羽翼 , 從下游上來 ; 山門半掩 , 一道陽光射在對 岸的峭壁上。 第 2 頁 5. 下列句子順序排列正確的一項是 ( C ) ①這樣的態(tài)度都是不足取的。 ②因此 , 發(fā)展的機遇要從解決難題、 克服困難中贏得 , 而抓住機遇也正是解決難題、克服困難的過程 , 機遇總是偏愛有準備的大腦。③正像運動員到奧運賽場拼搏 , 既是機遇 , 也蘊涵著挑戰(zhàn) , 既是挑戰(zhàn) , 又孕育著機遇。 ④把兩者割裂開來 , 以為機遇就是天上掉餡餅的時運 , 消極等待 ; 或以為挑戰(zhàn)就是數(shù)不勝數(shù)的難題 , 唉聲嘆氣。

6、 ⑤機遇與挑戰(zhàn)是密不可分的 , 加快發(fā)展離不開機遇 , 也避免不開挑戰(zhàn)。 A. ⑤③④②① B. ③⑤④①② C.⑤④①③② D.③④⑤②① 6. 文中畫橫線的句子排序正確的一項是 ( D ) 有的人腦子天生聰明 , 可這并不是成才的保證。 ①荀子說過 : “騏 驥一躍 , 不能十步 ; 駑馬十駕 , 功在不舍。”②方仲永不正是由于不好 學(xué)而從一個天才成為一個讓人遺憾的庸才嗎 ?③只有踏踏實實地學(xué)習(xí) , 才能打下扎實的基礎(chǔ)。 ④人不好學(xué) , 要想成才又從何說起呢 ?⑤知識的 海洋是無邊的 , 一個人生

7、命卻有限。 A. ③①②④⑤ B. ②①③④⑤ C.③①②⑤④ D.②①③⑤④ 7. 下列幾個句子 , 排列順序合理的一項是 ( B ) ①孩童時期就是一個人開發(fā)心智、 引導(dǎo)情趣、培養(yǎng)習(xí)慣和技能的最佳 年齡段。 第 3 頁 ②傳統(tǒng)讀書教育的成功 , 就在于此。③比如錢鐘書的父親錢基博先生讀書之勤奮 , 就與其童年之時所受的傳統(tǒng)讀書教育有直接關(guān)系。 ④一個人讀書怎么樣 , 關(guān)鍵在讀書習(xí)慣、讀書能力和讀書情趣的培養(yǎng)。⑤若能在這一年齡階段培養(yǎng)出良好的讀書習(xí)慣和嗜好 , 鍛煉出一定的讀書

8、技能 , 這將會影響其終生。 A. ④⑤③①② B. ④①⑤②③ C.①⑤②③④ D.①⑤④②③ 8. 填入下列語段空缺處的句子 , 順序排列最恰當?shù)囊豁検? ( C ) 語文的學(xué)習(xí) , 就是一段精彩的旅行。 ①在這些美味大餐中 , 我們將感受生活的酸甜苦辣 , 體味人生的千姿百態(tài)。 ②你將與安東尼奧交流 , 領(lǐng)悟戲劇中的人生 , 人生中的戲劇。③你將與孔乙己對話 , 體味生命的本質(zhì) , 引發(fā)對人生的思考。④所以 , 愛語文 , 就是愛生活 , 愛人生 ! ⑤一篇篇文質(zhì)兼美的課文 , 是一道道視覺美味 , 也是一道道精神

9、大餐。 ⑥在旅行中 , 你將走進小說天地 , 登上戲劇舞臺。 A. ⑤①④⑥②③ B. ⑥⑤①③②④ C.⑥③②⑤①④ D. ⑤①⑥③②④ 9. 把下列句子組合成語序合理、語意連貫的一段話 , 最恰當?shù)囊豁検? ( B ) ①而且這種現(xiàn)象越來越低齡化 第 4 頁 ②但是互 網(wǎng) 代 , 字卻陷入有聲無形的窘境 ③ 字承 了中 民族的文明和智慧 ④ 家學(xué)者 : 字 智力的開 有巨大作用 ; 的 字越多 , 聯(lián) 想就越豐富 ⑤其兼 象形和表

10、意的特點及 含的思想和文化內(nèi)涵是任何科技也 無法模 和取代的 ⑥ 在越來越多的人出 提筆忘字的 象 A. ③⑥①⑤④② B. ③⑤④②⑥① C.⑥①②③④⑤ D. ⑥②①④③⑤ 五 接與排序 1.C 本 考 句子的排序。 五個 句 , 可分 兩大內(nèi)容 : 分 列 中、外“慘痛的 史” , ③①是列 中國的例子 , ⑤②列 的是外國的例子 , 按照由中到外的 序 , 是③①⑤② , 第④句是 句 , 應(yīng)在最后。 2.C 通 , 段的格式特點是 : “我 也 做不了??那就做一 ( 量

11、 ) ??照亮 ( 動詞 ) ??”, 通 個句式特點判斷 , 只有 C 符合 意。 3.C 從人生 到機遇 , 然后從正反兩面 抓住機遇的重要性 , 清楚。 4.B 中“ 地”“殘碑”“枯水” , 渲染的是一種凄涼的氣氛。 A 項, “五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種 烈的氛 ;D 項, “透明”格 清新 , 也與原文不 , 故 A、D 要排除。 C項, 也有“枯草” 第 5 頁 “落葉”之凄涼感 , 但既然“崖壁在江 岸” , 那“字跡模糊”就 得 不合情理了

12、, 不能做答案。只有 B 項, “冷”“萎落”“瘦削”含凄涼 感, 與原文氣氛一致 , 正確答案。 5.C 段文字 “機遇與挑 ” 一 展開。第⑤句在整段文 字中 起到一個“ 下文”的作用 , 所以 , 排除 B、D兩 。機遇 與挑 是密不可分的 , 但是有人卻有 的想法 , 所以 , 第④句 承第⑤句 , 排除 A 。按照段落之 的 關(guān)系 , 應(yīng)該選 C 。 6.D 7.B ④句提出“ ”的 , 屬于 起句 ; ①句承④句“ 、 能力和 情趣”之意而 ; ⑤句 明“ 、 能力

13、 和 情趣”的重要性 , ②是 ⑤句的 ; ③ 例 明⑤②兩句的 點。 8.C 本 考 句子排序的能力。 解答 , 先要找到一段 的中心句 ( 或 起句 ), 然后 著意思往下排列其他句子。 有些相同 ( 或相關(guān) ) 的 ( 或短 ) 是相 兩個句子 接的 志 , 可據(jù)此排列 相 的兩句。本 中 , “ 文是??旅行”是 起句 , 句⑥中的“在旅行中”與 起句中的“旅行”相 接 ; ③句是分 ⑥句中的“走 小 天地” 的 ; ②句是分 ⑥句中的 “登上 舞臺” 的; ⑤①兩句是具體將 文描述 “美味大餐” ; ④句是 句。

14、 9.B 本 考 句子排序的能力。本 段的主 是從 字重要性出 到目前出 的“提筆忘字”的 象。根據(jù) 個主 , 可以判斷出 首句 ③ , ⑤句 承其后 , 介 字的特點 , ④句引出 家的 點來 第 6 頁 釋“漢字蘊含的思想和文化內(nèi)涵” , ②句承上啟下 , 引出下面⑥①兩句 人們提筆忘字的現(xiàn)象。 第 7 頁