八年級(jí)生物上冊(cè) 動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材地位本節(jié)內(nèi)容是人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 ，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)促使學(xué)生了解動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)，從而使學(xué)生掌握動(dòng)物在人類生活中的重要作用以及動(dòng)物在科技方面的應(yīng)用，促使學(xué)習(xí)樹(shù)立唯物主義觀點(diǎn)。（二）教材目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（ 1）進(jìn)一步了解身邊的動(dòng)物。（ 2）了解生物反應(yīng)器和仿生的概念及其應(yīng)用。（ 3）通過(guò)調(diào)查，了解動(dòng)物在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?、能力目標(biāo)（ 1）通過(guò)閱讀教材和分析教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。（ 2）通過(guò)學(xué)生的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生合作及與人溝通的能力。并通過(guò)課堂討論當(dāng)堂表述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（ 3）圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、形象思維能力。3、情感目標(biāo)第 1頁(yè)（ 1）通過(guò)小組討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作及體驗(yàn)成功。（ 2）通過(guò)調(diào)查過(guò)程中的分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和科學(xué)探索精神，進(jìn)而掌握綜合歸納的學(xué)習(xí)方法。（ 3）讓學(xué)生做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神。（ 4）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，本節(jié)內(nèi)容是要求學(xué)生通過(guò)討論，制定自己的調(diào)查計(jì)劃，特別是學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中學(xué)會(huì)與人溝通、與人合作是本節(jié)的重點(diǎn)。因此 " 調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用 " 是教學(xué)重點(diǎn)。抽象的生物學(xué)概念掌握起來(lái)難以理解。因此，生物反應(yīng)器和仿生概念及其應(yīng)用的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法和學(xué)法以人為本的理論體現(xiàn)在教育上，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，落實(shí)到教學(xué)中要以學(xué)生為主體，按照主體性教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的調(diào)查活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，增大學(xué)生主體參與的廣度和深度，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是合作精神及與人溝通的能力。指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀， 閱讀時(shí)， 必須做到 " 三到 " ：心到、眼到、思維到，通過(guò)閱讀，從教材中找出自己所需要的關(guān)鍵知識(shí)，并運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)新知識(shí)的形成進(jìn)行分析、思考、理解，第 2頁(yè)形成自己獨(dú)特的知識(shí)體系。因此，本節(jié)課我通過(guò)實(shí)例分析、探索討論、談話講述的方法教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析，獲得感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化；通過(guò)課堂討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)，獲得自信；通過(guò)教師的講述使學(xué)生獲得的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析，從個(gè)體中歸納出群體共性。即學(xué)會(huì)綜合歸納的學(xué)習(xí)方法。三、說(shuō)教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，導(dǎo)入新課通過(guò)多媒體課件播放：各種動(dòng)物生活的畫(huà)面以及各種仿生制造的儀器或設(shè)備如雷達(dá)、薄殼建筑等，使學(xué)生情感上被畫(huà)面上的所吸引，引起學(xué)生的求知欲。再進(jìn)一步設(shè)疑：動(dòng)物與我們?nèi)祟惿钣袥](méi)有關(guān)系？從而導(dǎo)入新課。2、發(fā)揮學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)（ 1） " 調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用 " 教學(xué)課前通過(guò)指導(dǎo)或安排，讓學(xué)生以小組形式制定調(diào)查目的，調(diào)查提綱，進(jìn)行一系列的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，課堂上，請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行展示自己小組的調(diào)查目的、調(diào)查提綱以及調(diào)查的結(jié)果。讓他們進(jìn)行表述調(diào)查采訪時(shí)所涉及的問(wèn)題，如" 在調(diào)查中如何才能使別人愿意回答您的問(wèn)題？ " 然后舉例說(shuō)明調(diào)查的動(dòng)物與人類的生活有何關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生所設(shè)計(jì)調(diào)查的動(dòng)物可能是對(duì)人類有益的或是有害的，故通過(guò)學(xué)生的講述與展第 3頁(yè)示，教師再組織學(xué)生進(jìn)行討論，評(píng)選出較好的小組、同學(xué)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，利用學(xué)生調(diào)查采訪過(guò)程中錄像片段制成一系列短片進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行討論短片中的同學(xué)調(diào)查、采訪時(shí)所采用的與方法技巧。因此通過(guò)課堂討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、獲得自信，更主要的是進(jìn)一步學(xué)會(huì)了調(diào)查的科學(xué)探究方法和與人合作、與人溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和科學(xué)探索精神。（ 2） " 動(dòng)物與生物器 " 教學(xué)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，以及分析教材資料，再結(jié)合多媒體課件播放工廠中的一般 " 生產(chǎn)車(chē)間 " 以及模擬 " 生物反應(yīng)器 "的生產(chǎn)過(guò)程。設(shè)疑 " 什么是生物反應(yīng)器？ "" 利用生物反應(yīng)器來(lái)生產(chǎn)人類所需的物質(zhì)有何好處？ "" 研究和開(kāi)發(fā)生物反應(yīng)器有什么好處呢？ " 通過(guò)學(xué)生的思考、對(duì)比、討論從而突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀教材和分析教材的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、探究精神。（ 3） " 動(dòng)物與仿生 " 教學(xué)同樣通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容以及相關(guān)圖片的方法，結(jié)合多媒體視頻形式播放動(dòng)物與仿生的實(shí)際聯(lián)系如播放雷達(dá)與蝙蝠的關(guān)系，蜻蜓與飛行器的聯(lián)系等短片，組織學(xué)生討論、探究動(dòng)物在實(shí)際的應(yīng)用。設(shè)疑 " 從照片中您能想像出宇航員與長(zhǎng)頸鹿有什么聯(lián)系嗎？ "" 冷光、雷達(dá)、薄殼建筑等這些仿生制造的儀器或設(shè)備是仿那些動(dòng)物，有什么用途？" 等等，第 4頁(yè)從而突破教學(xué)的難點(diǎn)：仿生的概念及其應(yīng)用。結(jié)合一系列的教學(xué)過(guò)程，圍繞目標(biāo)，讓學(xué)生討論、交談、整理歸納、口頭復(fù)述，培養(yǎng)知識(shí)總結(jié)的能力，了解生活中動(dòng)物與人類是有密切聯(lián)系的，進(jìn)一步讓學(xué)生做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神。3、鞏固、布置作業(yè)新課程目標(biāo)指導(dǎo)第三章第二節(jié)。4、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)力求形象、直觀、重點(diǎn)突出， 使學(xué)生形成知識(shí)體系，有利于知識(shí)的掌握第 5頁(yè)