第六單元 碳和碳的氧化物,課題2 二氧化碳制取的研究,說(shuō) 課,本課題主要是引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳，初步學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。教材中安排的探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生能自主設(shè)計(jì)制取氣體的實(shí)驗(yàn)方案打下良好的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。,（一）地位和作用,（二）教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理以及實(shí)驗(yàn)裝置。,（三）教學(xué)重難點(diǎn),難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的效果評(píng)價(jià),學(xué)生已做過(guò)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的基本技能和常見(jiàn)儀器的操作方面有一定的基礎(chǔ)。,認(rèn)知狀態(tài),情感狀態(tài),質(zhì)疑點(diǎn),好奇心強(qiáng)烈，對(duì)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課題充滿興趣，但還不具備自主的實(shí)驗(yàn)探究能力,1、制取二氧化碳的藥品選擇。 2、實(shí)驗(yàn)裝置的選擇。,類(lèi)比探究式 教學(xué)法,教法,學(xué)法,合作探究學(xué)習(xí)：小組合作研討和探究實(shí)驗(yàn)，在交流中得到發(fā)展，在合作中獲得新知。,多媒體輔助 教學(xué)法,情境創(chuàng)設(shè),“我”的好處多，猜猜“我”是誰(shuí)？,汽水里有“我”,光合作用離不開(kāi)“我”,化工產(chǎn)品少不了“我”,滅火需要“我”,情境創(chuàng)設(shè),布置作業(yè)課外拓展,學(xué)生研討，對(duì)比歸納,鞏固練習(xí) 易錯(cuò)點(diǎn)分析,合作探究 自主創(chuàng)新,展示分享，歸納總結(jié),學(xué)生討論：列舉你所知道的能生成CO2的反應(yīng)，能寫(xiě)出化學(xué)方程式的，寫(xiě)出化學(xué)方程式，然后請(qǐng)同學(xué)們討論能否適用于在實(shí)驗(yàn)室制取CO2，并說(shuō)出你的理由.,2. 收集動(dòng)物呼出的氣體(有CO2),結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品是 和 ， 反應(yīng)的化學(xué)方程是：,石灰石,稀鹽酸,CaCO32HCl = CaCl2H2OCO2,反應(yīng)條件是否容易達(dá)到； 產(chǎn)生氣體的速率是否合適； 收集的氣體是否純凈； 裝置、操作是否簡(jiǎn)單； 原料是否易得、價(jià)廉。,總結(jié)：實(shí)驗(yàn)室制取氣體考慮的因素有哪些？,B,向上排空氣法,排水法,MnO2,向上排空氣法,O2密度比空氣大,O2不易溶于水,CO2密度比空氣大且CO2溶于水與水反應(yīng),二氧化碳的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿的方法,驗(yàn)證方法,驗(yàn)滿方法,將氣體通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水變渾濁，則證明該氣體是二氧化碳。,將燃著的小木條放在集氣瓶口，如果小木條熄滅，證明二氧化碳已集滿。,實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路 1、你認(rèn)為制取氣體 發(fā)生裝置主要考慮 2、氣體收集裝置 取決于該氣體的性質(zhì),反應(yīng)條件(加熱或不加熱),反應(yīng)藥品的狀態(tài),固體+固體反應(yīng),固體+液體反應(yīng),是否溶于水(能否用排水法),密度,比空氣大(向上排空氣法),比空氣小(向下排空氣法),觸類(lèi)旁通,找,茬！,實(shí)驗(yàn)室制取CO2的注意事項(xiàng)：,1、長(zhǎng)頸漏斗的下端要浸在液面下，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出。,2、導(dǎo)管只要稍露出橡皮塞，有利于生成的氣體排出，易于收集氣體。,3、導(dǎo)管要伸到集氣瓶的底部，為了完全排出空氣，防止收集到的氣體不純。,課本116頁(yè) 第3題 第6題,1、利用家庭里的物品，設(shè)計(jì)并完成制取二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)。 2、上網(wǎng)查找實(shí)驗(yàn)室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反應(yīng)為何反應(yīng)一段時(shí)間后又不反應(yīng)了？,課外拓展,五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),本節(jié)課主要是以二氧化碳實(shí)驗(yàn)裝置的探究作為教學(xué)重點(diǎn)，所以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)是本節(jié)課教學(xué)效果評(píng)價(jià)的中心。評(píng)價(jià)的內(nèi)容是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，意圖要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以及提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)主體有組員自評(píng)、小組互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供服務(wù)。,模擬授課,石灰石和稀鹽酸,CaCO32HCl = CaCl2+H2O+CO2,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置可選擇左邊兩個(gè)裝置中,B,向上排空氣法,CO2密度比空氣大且CO2溶于水與水反應(yīng),為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì),時(shí)間安排上有些緊湊,學(xué)生能體驗(yàn)收獲的喜悅,部分學(xué)困生學(xué)情分析不到位,優(yōu)勢(shì),不足,謝謝指導(dǎo),