第2節(jié) 電生磁,帶電體和磁體有一些相似的性質(zhì)，這些相似是一種巧合呢？還是它們之間存在著某些聯(lián)系呢？,電荷間的相互作用：同種電荷相斥， 異種電荷相吸。,磁極間的相互作用：同名磁極相斥， 異名磁極相吸。,思考,一、奧斯特實驗,科學家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。 1820年丹麥物理學家奧斯特終于用實驗證實通電導體的周圍存在著磁場。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界，使電磁學進入一個新的發(fā)展時期。,奧斯特實驗,返回,1、在小磁針的上方拉一根與小磁針平行的直導線，當直導線上通電流時，你觀察到_,小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。,思考：小磁針為什么發(fā)生偏轉(zhuǎn)？,小磁針受到了力的作用。,沒有其它的物體與之直接接觸，那么什么東西能使小磁針受到力的作用呢？,是磁場，是通電導線周圍的磁場。,結(jié)論：通電導線的周圍存在_。,直線電流的磁場,磁場,2.改變電流的方向，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)方向有什么變化？,小磁針的偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變，指向與原先相反。,直線電流的磁場,2.電流的磁場與_方向有關(guān)，改變_方向，磁場的方向也隨之改變。,及時鞏固,電流,電流,直線電流的磁場,1,既然通電的直導線周圍存在磁場，我們肯定會對磁場的分布（模樣）發(fā)生興趣吧。那么怎樣才能觀察到磁場的分布呢？,直線電流的磁場,2、在有機玻璃上均勻地撒上一些鐵屑，給直導線通電后，輕敲玻璃板后，觀察鐵屑在直導線周圍的分布情況。,通電直導線的磁感線分布,返回,現(xiàn)象：鐵屑的分布呈同心圓狀，且靠近直導線鐵屑越多，即磁感線越密集。說明磁場越強。,直線電流的磁場,直線電流磁場的分布規(guī)律：,通電直導線周圍存在磁場,磁場方向與_有關(guān),磁感線是以直導線上各點為圓心的_,這些同心圓都在與導線垂直的平面內(nèi)。越靠近導線,磁場越_。,直線電流的磁場,電流方向,強,同心圓,右手螺旋定則 可以判定直線電流的磁場方向與電流方向的關(guān)系。,1、如果把直導線按一定的方向繞螺線圈后再通電，觀察能否吸引大頭針。,活動:,說明：通電螺線圈周圍也存在_。,通電螺線管的磁場,磁場,現(xiàn)象：能吸引大頭針。,給你一根小鐵棒，請用學過的知識嘗試 讓通電螺線管去吸引更多的大頭針。,這現(xiàn)象說明了什么呢？,插入鐵芯后磁性增強。,2、在螺線圈中插入一根鐵棒或一枚鐵釘，再觀察吸引大頭針的現(xiàn)象。,現(xiàn)象：吸引的大頭針更多。,結(jié)論：插入鐵芯后磁性增強。,原因：帶鐵芯的通電螺線管的磁性比不帶鐵芯的通電螺線管的磁性要強，是因為鐵芯在磁場中被磁化后相當于一根磁鐵。,通電螺線管的磁場,1、在穿過螺線管的有機玻璃上均勻地撒上鐵屑。通電后輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布規(guī)律。,通電螺線管的磁場,2、改變電流方向，用小磁針探測螺線管的磁極有無變化。,改變電流的方向，螺線管的磁極發(fā)生了變化。,通電螺線管的磁場,通電螺線管周圍的磁感線跟_的磁感線很相似。它的兩端相當于兩個磁極，磁極的極性可以用小磁針的指向來確定。,條形磁鐵,安培定則：判定通電螺線管的磁極方向與電流方向的關(guān)系。,判定方法:用右手握螺線管,讓四指彎向螺線管中的電流方向,大拇指所指的那一端就是通電螺線管的北極。,N,S,S,N,右手螺旋定則（安培定則）判定通電螺線管的磁極方向與電流方向的關(guān)系。,1. 通電導體跟磁體一樣，周圍也存在著磁場。,磁場方向跟電流方向有關(guān)。,結(jié)論：,今天學了什么？,今天學了什么？,條形磁鐵,磁場,電流方向,安培定則,鞏固,1.在下圖中標出通電螺線管的N極和S極。,N,N,N,S,N,S,S,S,練一練,相斥,C,2.下圖中為兩只輕小的通電螺線管，當它們互相靠近時，它們將 （ ）,A.靜止不動 B.互相吸引 C.互相排斥 D.一齊向左運動,N,N,練一練,3.根據(jù)小磁針靜止時指針的指向，判斷出電源的正負極。,N,S,+,-,練一練,練一練,5、如下圖所示，通電螺線管附近有甲、乙、丙、丁四個小磁針，靜止時它們的磁極是 ( ),A. 甲右端為S極 B. 乙左端為N極 C. 丙右端為S極 D. 丁右端為N極,C,6.圖11-17中能夠自由轉(zhuǎn)動的兩個小磁針a、b放在直導線CD附近，并與導線平行，當電流的方向從C流向D時，兩個小磁針a、b的轉(zhuǎn)動方向正確的是（ ）,（A）a磁針順時針轉(zhuǎn)動，b磁針逆時針轉(zhuǎn)動 （B）兩磁針的N極都轉(zhuǎn)向讀者 （C）a磁針的N極、b磁針的S極轉(zhuǎn)向讀者 （D）a磁針的S極、b磁針的N極轉(zhuǎn)向讀者,C,7.現(xiàn)有一只蓄電池，仍然向外供電，但正負標志不清，請你設(shè)計出方案，判別它的正負極 ,作業(yè)：教與學,