23 傷仲永,lì,yì,pn,yè,mn,zhòng,chèn,屬于,曾經(jīng),相當(dāng),和同一宗族的人搞好關(guān)系,消失,四處拜訪,求取,哀傷，嘆惜,從此；立刻完成,漸漸地,名詞，自己,介詞，從,動(dòng)詞，聽說,名詞，名聲,代詞，他的,代詞，他的,代詞，代詩,代詞，這樣,形容詞詞尾，的樣子,到,在,它，代書具,他，代仲永,代五歲作詩這件事,結(jié)構(gòu)助詞，的,代仲永寫的詩,不定代詞，有的人,或許，或者,文采和道理,表示文章內(nèi)容或語句的條理,漸漸,稍微,平常人,許多人，大家,此，這,判斷詞,形容詞的意動(dòng)用法，以為奇,形容詞的意動(dòng)用法，對(duì)感到驚異,名詞的意動(dòng)用法，以為利,名詞作動(dòng)詞，用對(duì)待賓客的態(tài)度來對(duì)待,名詞作狀語，每天,動(dòng)詞作狀語，哭著,6重點(diǎn)句子翻譯。(8分) (1)父異焉，借旁近與之。 (他)父親對(duì)此感到驚異，借鄰居家的(書具)給他。 (2)其詩以養(yǎng)父母、收族為意。 他的詩把奉養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族人作為內(nèi)容。 (3)邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 同縣的人對(duì)此感到驚奇，漸漸地用賓客的禮節(jié)對(duì)待他的父親，有的人還用錢物索要仲永題詩。 (4)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 他的父親認(rèn)為這是有利可圖的事，每天引著仲永四處拜訪，(卻)不讓他去學(xué)習(xí)。,一、課內(nèi)閱讀 1根據(jù)課文填空。(5分) 傷仲永的作者_(dá)，字_，晚號(hào)_，我國_時(shí)期著名的_家、_家和_家?！疤扑伟舜蠹摇敝弧儆赖摹皞钡囊馑际莀。本文采用_和_相結(jié)合的表達(dá)方式，借事說理，以方仲永的才能發(fā)展變化的故事，說明了_在人的成長中的重要性。 2方仲永“泯然眾人矣”的原因有很多，其一，從鄉(xiāng)鄰的角度來看，“_”(用原文回答)；其二，從其父的角度來看，“_”(用原文回答)；其三，從方仲永本身來看，_(用自己的語言回答)。(3分),王安石,介甫,半山,北宋,政治,思想,文學(xué),哀傷、哀憐,敘事,議論,后天教育和學(xué)習(xí),稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。,日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。,自己沒有上進(jìn)心，不思學(xué)習(xí),3用自己的話為下面的人物寫一句評(píng)論。(4分) 仲永的父親：_ 邑人：_ 4文章開頭交代方仲永“世隸耕”，五歲“未嘗識(shí)書具，忽啼求之”的用意是什么？(4分) 寫方仲永才華初露時(shí)的情形，為下文寫方仲永“泯然眾人矣”做鋪墊。 5方仲永從“指物作詩立就”到“泯然眾人矣”的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？請簡要說明，并說說這個(gè)故事給你的啟示。(4分) 經(jīng)歷了三個(gè)階段：一是幼年時(shí)作詩的非凡才能和天賦；二是才十二三歲的方仲永才能大不如前；三是方仲永最后變成一個(gè)平庸之人。啟示：一個(gè)人不管天生多么聰明，不學(xué)習(xí)，也會(huì)退化。學(xué)習(xí)是使人變得聰明、增長才智的唯一途徑。,貪財(cái)短視之人,聞聽盛名趨之若鶩者,聚、團(tuán)結(jié),漸漸,到了的時(shí)候,7現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分) (1)自是指物作詩立就。 從此，指定物品讓他作詩，他能立即寫好。 (2)抄錄未畢，而已能誦其書。 還沒有抄寫完，就已經(jīng)能夠背誦了。,8甲文中寫方仲永五歲能夠“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”，乙文寫歐陽修“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”，都可謂“小荷才露尖尖角”。你認(rèn)為他們早慧的原因相同嗎？為什么？(4分) 不相同。因?yàn)榉街儆捞熨Y聰慧，在沒有見識(shí)過書寫工具的時(shí)候就會(huì)作詩；歐陽修的成就則源于家庭環(huán)境的影響和太夫人的精心教誨。 9這兩則故事給了你怎樣的啟發(fā)？(4分) 天資聰穎也需要后天不斷地學(xué)習(xí)，不然也會(huì)“泯然眾人矣”。,放牧,自己(他)的,責(zé)怪,對(duì)待,11選文第一段寫了王冕哪兩件事？表現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？(4分) 在隴上放牛，溜進(jìn)學(xué)舍聽讀書。坐佛像腿上，伴長明燈夜讀；表現(xiàn)了他渴望讀書、刻苦讀書的品質(zhì)。,12翻譯下列句子。(4分) (1)夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。 夜晚，(王冕)偷偷地走出來，坐在佛像的膝蓋上，拿著書映照在佛像前的長明燈下誦讀，(書聲)瑯瑯地讀到天亮。 (2)安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。 安陽的韓性聽說了這件事，覺得這孩子與眾不同，(將他)收為學(xué)生，(他)于是學(xué)成了博學(xué)多通的儒生。 13讀完此文后，你獲得什么啟示？(4分) 示例：王冕勤奮好學(xué)的精神，勉勵(lì)我們也要刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)憤讀書。,