2019 年二年級(jí)語文下歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)資料1. 認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字挑。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。3. 激發(fā)學(xué)生熱愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。教學(xué)建議：這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū)，對(duì)于當(dāng)今的兒童來說，由于年代久遠(yuǎn)，抗日戰(zhàn)爭、區(qū)、掃蕩、埋伏圈、后方機(jī)關(guān)、等都是生疏的事物，這對(duì)學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感會(huì)有一定的障礙。教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性認(rèn)識(shí)。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動(dòng)作、他與敵人的對(duì)話、犧牲時(shí)的場面。在教學(xué)本課時(shí)可以和音樂課結(jié)合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。1 / 5在教學(xué)生字時(shí)可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？梢圆捎脤W(xué)生間的互幫互學(xué)，采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。在指導(dǎo)書寫時(shí)著重指導(dǎo)：耍、急、昏。耍寫字時(shí)注意要和要區(qū)別開來，下邊的女字橫要拉長，托住上邊的而字才好看。急中的彐寫在中間，里邊的橫要壓橫中線?；璧谌P橫稍向上翹，第四筆要拉長，拉到橫中線位置再出現(xiàn)。拓展練習(xí)：一、比一比，組詞語。耍（ ）坡（）揚(yáng)（ ）要（ ）披（）場（ ）二、想一想詞語的特點(diǎn)，再照樣子寫幾個(gè)?；桀^昏腦三、照樣子連一連，先組字再組詞。皮 而 氏 扌 今爪 日 口 女 土2 / 5（ ）（ ）（ ）（ ）（坡）（ ）（ ）（ ）（ ）（山坡）相關(guān)資料：精品教案：歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)（一）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1. 播放歌曲歌唱二小放牛郞。這是歌唱誰的歌曲？2. 今天我們就來認(rèn)識(shí)一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。二、初讀課文，隨文識(shí)字。1. 學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求：自讀課文標(biāo)出小節(jié)。圈出生字詞。2. 聽老師讀課文，注意生字詞。3. 同位之間合作識(shí)記生字。3 / 54. 檢查識(shí)字情況。電腦出示：玩耍 危急 含著 染紅 山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。就在那十分危急的時(shí)候，敵人快要走到山口。 二小順從地走在前面。 每一個(gè)人都含著悲憤。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。1. 指名讀課文，其它學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？2. 自由讀課文，小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。3. 匯報(bào)交流情況。結(jié)合匯報(bào)情況，相機(jī)引導(dǎo)。理解：殘忍、掩護(hù)、危急等詞語。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲?？二小面?duì)敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時(shí)是怎樣想的？4. 讓我們帶著對(duì)小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。四、朗讀課文，升華感情。1. 王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。2. 學(xué)生朗讀并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。4 / 53. 課文學(xué)完了，現(xiàn)在你們有什么話想對(duì)王二小說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）5 / 5