第 11 課學(xué)問和智慧教案（蘇教版初三上）2doc 初中語文教學(xué)目標(biāo) ：1明白得學(xué)咨詢和聰慧之間的關(guān)系。2學(xué)習(xí)課文語言精練，生動有味。教學(xué)重點 ：明白得文中觀點。教學(xué)難點 ：語言的精練。教學(xué)方法 ：討論法教學(xué)時數(shù) ：一課時教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)過了 ?制造學(xué)思想錄 ?，明白得了制造性思維確實是從你的箱子里走出來以不同的方式摸索咨詢題，遷就你自己的規(guī)那么，事實上制造性思維確實是我們常講的聰慧，這種聰慧并不是天上掉下來的，也不是頭腦里固有的，而是以豐富的知識學(xué)咨詢?yōu)榛A(chǔ)的。今天我們學(xué)一篇新課文?學(xué)咨詢與聰慧 ?。二、默讀課文，畫出每段的中心句討論并歸納：第 1 段：學(xué)咨詢與聰慧有明顯的區(qū)不。第 2 段：有人認(rèn)為學(xué)咨詢確實是聰慧，事實上有學(xué)咨詢的人何咨詢曾都來有聰慧。第 3 段：學(xué)咨詢是不能離開聰慧的，沒有聰慧的學(xué)咨詢，便是死的學(xué)咨詢。第 4 段：世間不但有缺乏聰慧的人，而且也有缺少聰慧的書。第 5 段：學(xué)咨詢因此不能離開聰慧， 同時聰慧也不能離開學(xué)咨詢。第 6 段：我們不但需要學(xué)咨詢，而且需要聰慧 - 需要以聰慧去覆蓋學(xué)咨詢，透視學(xué)咨詢，運用學(xué)咨詢。三、理清文章結(jié)構(gòu)討論并歸納：全文分兩部分：第一部分 1 一 2 段：講明學(xué)咨詢與聰慧的區(qū)不。第二部分 3 一 6 段：論述學(xué)咨詢與聰慧的關(guān)系。四、默讀課文 1 一 2 段，用最簡潔的語言講明學(xué)咨詢和聰慧。討論并歸納：學(xué)咨詢：是一種人一輩子必備的工具，是依照人的愛好日積月累而成的。聰慧：是一種辨析判定、發(fā)明制造的能力。五、第四段有聰慧的書與無聰慧的書要緊區(qū)不是什么？請在文中找出并歸納。討論并歸納：要緊區(qū)不是一個能啟發(fā)人的心靈，開創(chuàng)人的思想，另一個不能得到啟發(fā)，白費時刻。六、第 3 段中心論點是什么？舉了哪些例子加以論證？討論并歸納：中心論點是學(xué)咨詢是不能離開聰慧的，沒有聰慧的學(xué)咨詢，便是死的學(xué)咨詢。舉了孟德研究豆子的交配，難道悟出遺傳的定律，奠定了遺傳學(xué)和優(yōu)生學(xué)的基礎(chǔ)的例子。舉了達(dá)文從海邊的蚌殼、山中的化石、類人的猩猿、初民的種族中發(fā)覺優(yōu)勝劣汰的天演公例的例子。舉物理學(xué)家愛因斯坦我的發(fā)明事實上專門簡單，只是你們看不見罷了的例子。以上差不多上人類重大的發(fā)明制造，差不多上從不人司空見慣之處看見了人之所未見之處，以證明聰慧是不可缺少的，有了聰慧縱然研究一個極小的咨詢題，也能探驪得珠，找到核心所在。七、課堂小結(jié)本文形象而準(zhǔn)確地闡釋了學(xué)咨詢和聰慧的辯證關(guān)系，作者強調(diào)，需要學(xué)咨詢，更需要聰慧，需要知識，更需要能力，那個觀點與我們新課程改革理念十分吻合，對我們專門有啟發(fā)。八、布置作業(yè)：摘錄有關(guān)聰慧與學(xué)咨詢及其關(guān)系的名言警句。九、板書設(shè)計：學(xué)咨詢和聰慧需要學(xué)咨詢，更需要聰慧需要知識，更需要能力