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1、 《這是什么》課后反思 一、謎語、繪圖導入、激發(fā)興趣。 我首先采用猜謎語的方式導入 , 激發(fā)了學生的好奇心和探索心：“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你什么時候起， 什么時候睡？”，同學們都非常積極的回答，然后通過聆聽歌曲，對比兩處“當當當” 的音高不同，來解決難點， 同時通過聽老師按節(jié)奏讀歌詞來解決附點音符的用法，學生很自然熟練的學習了歌曲。 然后在聆聽中填畫鐘表，鞏固對鐘表的認知，并討論鐘表的作用和功能。 “興趣是最好的老師” 。“運用何種手段能充分激發(fā)學生學習的興趣，讓他們感受學習音樂的快樂呢？”這樣，使孩子們有了濃厚的學習興趣，

2、能主動地、快樂地、全身心地參與到學習中來，為新課教學做了很好的鋪墊。 二、節(jié)奏訓練、層層突破。 音樂離不開節(jié)奏，節(jié)奏就是骨架。所以，這個環(huán)節(jié)選用了節(jié)奏作 為切入點展開教學活動。 學生會根據(jù)課件上的節(jié)奏讓學生模仿， 節(jié)奏 不難，學生很容易掌握，但可以激發(fā)他們學習的興趣，為下一步出示 旋律做了很好的準備。所以，在掌握了節(jié)奏后，及時出示樂譜。 三、聆聽體驗，突出重點。 我們都知道 “音樂是聽覺的藝術(shù)。 ”本環(huán)節(jié)，突出了“聽”為先導的學科特點。讓學生完整聆聽歌曲。由于歌曲比較長，聽起來很枯燥，所以在教學中重點突出四二拍子的強弱，感受

3、歌曲的情緒。在有了一遍完整聆聽的基礎(chǔ)，為了讓聆聽不枯燥，將聆聽貫穿于模仿、體 驗、探究等音樂實踐活動中，分別運用分段聆聽、教師范唱、聽錄音 里的小伙伴范唱、 加動作體驗等聆聽形式讓孩子們邊聽對比感受、 聽辨歌曲不同的旋律。 為準確演唱歌曲及初步了解藏族歌曲的旋律特點奠定了基礎(chǔ)。 四、拓展創(chuàng)編，激發(fā)熱情。 根據(jù)課標中“鼓勵音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造” “重視音樂實踐”的理念，我將引領(lǐng)學生們一起學習有關(guān)鐘表左右搖擺的舞蹈動作， 并在其中提煉出幾個經(jīng)典的步伐和手勢， 邊聽音樂邊領(lǐng)跳舞蹈動作。 引導學生分組編創(chuàng)，讓孩子們把學到的知識和技能都充分的表現(xiàn)出來。 這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生良好的合作精神和創(chuàng)新實踐能力， 享受到創(chuàng)編音樂所帶來的成功和喜悅，而且既面向全體，又注重個性的發(fā)展，讓學生在學習過程中體會生活中音樂無處不在。 總之，通過這節(jié)課的教授，我感覺興趣絕對是學習的關(guān)鍵，抓住孩子的心理，調(diào)動他們的積極性，不但學會了歌曲，還很自然的解決了教學難點，完成教學目標，使課堂氣氛活躍，課堂效果較好。