文秘寫作/策劃方案 中學生寫作心理障礙之一語言枯燥無味平淡如水 終于，爸爸媽媽看出了我的心病，起初我是不想告訴他們的。爸爸媽媽供我上學已經(jīng)很不容易了，還要他們?yōu)槲屹I電腦，怎么也說不口??！愿望還是沒有消散，而且越來越強烈，上課都想著自己得到了一臺電腦，設(shè)計美觀，功能卓越。爸、媽還是看出來了。在一天晚飯后，爸爸興奮地說：“這電腦一定給你，但一定要你考上大學?！北緛磉@前句話足夠我興奮幾天幾夜的了，可后面“考上大學”，唉！只有三個月了，可能嗎？電腦啊，何時你才能屬于我呀！不知我哪來的勇氣，反正都要考大學，為了我的電腦，就拚這三個月。為了我的電腦，我萬死不辭。接下來的生活可想而知，三點一線成了我的生活，整日昏天昏地，晚睡早起，但是我依舊堅持著，因為一個美好的愿望支持著我考上大學，就會有自己的電腦。當我接到大學生錄取通知書時，我笑了，也哭了，電腦、大學我都得到了。我飛奔回家，要告訴爸爸媽媽這好消息。在門外我就喊：我考上大學了，該給我買電腦了。推開門，我愣了，媽媽在哭，爸爸住院了，我知道擁有一臺自己的電腦又是一個夢了。一個月過去了，爸爸已出院了，我也恢復(fù)了以往。一天回家，我看到桌子上的電腦，又是幻覺，走到桌子前，我驚呆了：電腦，真的電腦，最新的，我喜歡的那種。爸爸笑著說：“兒子，爸爸說話算數(shù)吧！”我跑過去，摟著爸爸的脖子，高興地哭了。我知道，我得到的不僅僅是一臺電腦。這篇作文體現(xiàn)了一些學生在寫作語言的通?。徊痪珶?，不生動，不深刻，平平淡淡，缺乏個性，很多話都是熟面孔。比如“第一段“這是我已實現(xiàn)了的美好愿望”和段末“更是我日思夜想的最大愿望”用語重復(fù)，無法強調(diào)后者是“最大愿望”。第三段“愿望還沒有消散，而且越來越強烈”可以改為更深刻一些的句子：就像那些越得不到的東西人們越想得到一樣，我的愿望越來越強烈。第三段中“爸爸媽媽供我上學已經(jīng)很不容易了，還要他們?yōu)槲屹I電腦，怎么也說不出口啊”這類話在學生作文里已成俗套，缺乏個性，應(yīng)換角度，用新穎的語言表達這個意義，這些都是因為大腦中語言信息存貯少，無源頭活水，即使絞盡腦汗也無從提取。解決語言貧乏最好的方法便是讀書，保持讀書的功效便是寫作。二者相互制約，相輔相成，相得益彰，缺一不可。語言的積累不是死記硬背，要采取一些有效的方法。1、讀好*。我每周都從課外書上選幾篇*讀，和學生一起分析語言技巧。有時叫一名同學朗讀，全班欣賞，精彩處哄堂大笑，或贊賞不已，課堂氣氛異?；钴S，師生共同進入佳境。為培養(yǎng)學生的運用能力，我在讀*時，故意空出一些詞匯，讓學生填，學生參預(yù)了寫*，效果非常好。2、抄好*。因課堂時間有限，我就讓學生在課后抄*。這樣做無疑一箭多雕，能練習書法和書寫速度，能提高分析*鑒賞*的能力，能積累好的語言、構(gòu)思等。有人甚至說光抄就能練好作文，我認為這種觀點頗顯夸張。抄是無法代替寫的，這是兩種心理活動，不能混為一談。應(yīng)該雙管齊下，語言才會真正屬于自己。3、課堂教學注意積累詞匯。為積累繁雜的成語，我讓學生依照成語詞典選有生命力的成語進行講解，并由其它同學造句。如果他們能掌握大量的成語，那將擁有了取之不盡的財富。4、引導學生積累詩詞名句。這些都是語言中的精品，他們已不僅僅是一種純工具性的語言符號，而是滲透了漢民族的思想體系、文化體系和藝術(shù)價值，學生所受的文化熏陶將會使自己終生受益。積累的方法要靈活一些，可以每天一首詩（詞、名句），可以把詩詞改為一篇小作文，還可以說一段話用上某個名句。長期堅持下去，學生就會把它們恰當?shù)厝谌胱魑闹校瑥亩嵘Z言的品位。一個人語言積累的水平?jīng)Q定著他的語文素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著他的語文能力的高下，更是衡量作文程度的天平。由于思維和語言是靈與肉的關(guān)系，因此把二者作為提高寫作能力的生長點才是擺正了中學生寫作教學的位置。中學生寫作心理障礙之一:語言枯燥無味平淡如水中學生寫作心理障礙之一語言枯燥無味平淡如水責任編輯：飛雪 閱讀：人次