對(duì)高等?？圃盒Ｐ蝿菖c政策課教學(xué)的幾點(diǎn)思考-教育作文文檔對(duì)高等專科院校形勢與政策課教學(xué)的幾點(diǎn)思考中宣部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知明確指出：“形勢與政策教育是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育工作中具有不可替代的重要作用?！毙蝿菖c政策課能在一定的程度上幫助學(xué)生工作者從更寬的視野深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育工作面臨的時(shí)代特征、從更新的角度深刻認(rèn)識(shí)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生思政教育提出的新要求、從更高的層面深刻認(rèn)識(shí)中央對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的新部署。因此，對(duì)高等?？圃盒Ｐ蝿菖c政策課教學(xué)給以系統(tǒng)思考，對(duì)于提高該課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。一、形勢與政策課教學(xué)目標(biāo)定位1提高學(xué)生對(duì)國家政策的理解能力。大學(xué)期間是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是關(guān)鍵的時(shí)期。如果不借助有效的媒介，不采取學(xué)生們比較喜聞樂見的方式來進(jìn)行指導(dǎo)，而只是一味地說教，一味地講高層次的概念，學(xué)生們就不會(huì)從根本上把握住方向、從內(nèi)心深處認(rèn)同國家政策，那么教師再怎樣努力，也達(dá)不到想要的效果。而這個(gè)有效的媒介之一就是形勢與政策課教學(xué)。國內(nèi)外的事件沒有一個(gè)是獨(dú)立存在的，每件時(shí)事背后都有深層次的背景和原因。當(dāng)今的大學(xué)生們對(duì)社會(huì)問題、國際國內(nèi)大事、對(duì)時(shí)政與國內(nèi)外形勢都是非常關(guān)注的，但是由于各種原因，學(xué)生們有時(shí)無法客觀理解中央的重點(diǎn)部署和重要舉措，缺乏正確應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國際問題的態(tài)度。要么隨波逐流，跟著大眾評(píng)說時(shí)事，要么容易被他人利用，所以必須要通過各種途徑給學(xué)生們分析時(shí)事背景，使學(xué)生們逐漸地學(xué)會(huì)用馬克思主義中國化的先進(jìn)理論武裝自己，提高他們對(duì)國家政策的理解能力。2開闊視野，把握社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)和規(guī)律。透過復(fù)雜多變的國際形勢與矛盾重重的國內(nèi)形勢，會(huì)發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)其實(shí)就是一個(gè)發(fā)展的問題。通過形勢和政策課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國用了30年時(shí)間趕上了某些西方國家通過200多年發(fā)展所積累的成就，成為世界上GDP總量第二大強(qiáng)國，發(fā)展是硬道理。通過形勢與政策課的教育，讓大學(xué)生們進(jìn)一步明確我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展的基本規(guī)律，做到居安思危。如果青年學(xué)生意識(shí)不到發(fā)展這個(gè)重大的課題，就會(huì)被時(shí)代拋棄，找不到自己的目標(biāo)；只有清楚地認(rèn)識(shí)到國家的發(fā)展，把中國特色社會(huì)主義共同理想轉(zhuǎn)化為自己的價(jià)值追求、價(jià)值取向和價(jià)值目標(biāo)，才能找到自己的準(zhǔn)確定位。3使學(xué)生在大是大非面前保持政治敏感性。穩(wěn)定是當(dāng)今時(shí)代又一重要的課題。目前，國內(nèi)外形勢異常嚴(yán)峻，當(dāng)我國的GDP 總量站上世界第二的位置時(shí)，所受到的壓力與挑戰(zhàn)也是前所未有的。高校是敵對(duì)勢力滲透的重點(diǎn)陣地、大學(xué)生是重點(diǎn)滲透對(duì)象。為了達(dá)到其目的，各種勢力所用的手段越來越隱蔽，采取的形式越來越多樣，組織上更趨周密，形式上更趨于隱蔽，范圍不斷擴(kuò)大，手段日益現(xiàn)代化。形勢與政策課的教育，就是要教育學(xué)生在大是大非面前，保持政治敏感性和清醒的政治頭腦。4培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。針對(duì)學(xué)生在一些重大形勢與政策問題上存在的模糊認(rèn)識(shí)、針對(duì)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)存在無法客觀分析的現(xiàn)實(shí)，形勢與政策課教師可以根據(jù)學(xué)生們的思想實(shí)際，在充分掌握學(xué)生思想狀況的同時(shí)，對(duì)時(shí)事與熱點(diǎn)深度剖析，和學(xué)生們一起正確分析黨和國家面臨的政治、經(jīng)濟(jì)形勢和國際形勢，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，提高明辨是非和辯證思維的能力，讓學(xué)生時(shí)刻保持冷靜的頭腦、形成自己正確判斷的能力，不易被人利用，也不易盲從。二、立足學(xué)生思想實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容形勢與政策課的教學(xué)具有很強(qiáng)的時(shí)效性。國內(nèi)外形勢錯(cuò)綜復(fù)雜，熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題層出不窮，黨和國家的方針在不斷地推出和調(diào)整，行業(yè)形勢也不斷地發(fā)展變化，內(nèi)容的不斷變化使得教材很難確定下來，即使能確定，也會(huì)時(shí)刻變化著。無固定的教材，并不是說擔(dān)任形勢與政策課教學(xué)的教師可以隨心所欲、講到哪處是哪處，而是給形勢與政策課的教學(xué)提出了新的課題。無教材，其實(shí)是說明教材的來源更廣泛，從當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和輿論宣傳中可找到素材，也可從對(duì)政策方針的解讀中得到第一手資料，素材和第一手資料經(jīng)過分析、研究、討論和深思都可以成為教學(xué)內(nèi)容。1教學(xué)要突出黨和國家重大會(huì)議及其相應(yīng)決策的內(nèi)容。結(jié)合每學(xué)期教育部下達(dá)的高?！靶蝿菖c政策”教育教學(xué)要點(diǎn)，確定講授內(nèi)容。把學(xué)生最想了解的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和深層次的思想問題講好、講透，幫助學(xué)生們釋疑解惑，了解現(xiàn)象背后的原因，提升學(xué)生的分析能力和判斷能力。2011年是“十二五”規(guī)劃的開局之年，是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的關(guān)鍵之年。黨中央和國務(wù)院提出了十二五發(fā)展遠(yuǎn)景和藍(lán)圖，并制定了相應(yīng)政策。因此，在形勢與政策課上，要以“十一五”取得的成就去鼓舞大學(xué)生，以“十二五”新的歷史使命激勵(lì)大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生把思想統(tǒng)一到對(duì)黨的高度信任和認(rèn)同上來，把行動(dòng)統(tǒng)一到為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)十二五戰(zhàn)略目標(biāo)上來。2教學(xué)要直面國際上發(fā)生的突發(fā)事件。形勢與政策教育的內(nèi)容要與國際國內(nèi)形勢發(fā)展結(jié)合起來。比如2011年的國際形勢風(fēng)云突變，“阿拉伯之春”（中東北非的局勢）、“倫敦之夏”（資本主義國家內(nèi)部之爭）、“資本主義之秋”（占領(lǐng)華爾街）都可以成為教學(xué)內(nèi)容，分析事件背后的原因以及中國的外交政策，通過形象而又生動(dòng)的例子，把學(xué)生吸引到形勢與政策課的內(nèi)容上來，提高其分析判斷能力。3教學(xué)要正視國際上發(fā)生的重大事件。如結(jié)合“九一一”事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反恐教育，結(jié)合世界金融風(fēng)暴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，結(jié)合伊拉克和利比亞及敘利亞的政局變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定壓倒一切的教育。