北師大版數(shù)學三年級上小樹有多少棵 教學反思小樹有多少棵是三年級數(shù)學上冊的第一課，是關(guān)于一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘法。教學中，我采用了歸納法，練習法，主要是考慮到部分接受能力比較差的學生。本班學生學習能力相差較大，優(yōu)者優(yōu)，劣者劣，是很明顯的差別。像320 這種題目的得數(shù)，他們不用考慮，就可以直接說出答案。但是，至少有1/3 的學生會不清楚，這是本班學生的學情。課上，從導(dǎo)入開始， 從生活中的具體事例引入，同學們學習的積極性高， （從購整捆的鉛筆導(dǎo)入） ，為本節(jié)新課小樹有多少棵作了鋪墊。當從主題圖中獲取數(shù)學信息并提出問題、分析，解決問題的能力。 孩子們 學習的興趣高。在授新課的過程中，通過小組合作，分組交流等活動來調(diào)動學生學習的積極性。教育心理學對遷移 做了如下定義：遷移是指一種學習對另一種學習的影響。知識遷移能力是將所學知識應(yīng)用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，這也是我們培養(yǎng)學生的方向。衍晟、嘉豪、曉茵等相對接受能力較不好的學生也能根據(jù)復(fù)習的內(nèi)容順勢遷移到本課學習中。這是本節(jié)課的成功之處。每捆 20 棵樹， 3 捆就要把 3 個 20 相加即 20+20+20第 1頁可以把 320，就是 3 捆小樹合起來的總數(shù)就是把 20+20+20，等于 60（棵）孩子們開始七嘴八舌，談?wù)撟约旱南敕ā１M管不那么完整，我都給予肯定。當提出 4 捆小樹、 5 捆小樹時，孩子們也就明白該怎么樣做更好了。要求學習的目標是學生形成能夠舉一反三、靈活運用所學知識解決類似問題的能力和方法，這是遷移的目的，也是孩子必須掌握的很重要的能力之一。在練習中，有出現(xiàn)32 302 3002 這類題目，再讓學生計算完觀察，然后發(fā)現(xiàn)問題。大部分學生只會說積每一次多一個0這樣的話，對于乘數(shù)和積之間的關(guān)系表達不那么順暢，但是在交流中發(fā)現(xiàn)孩子還是能理解其中的意思的，知道當乘數(shù)發(fā)生有規(guī)律的變化時，積也跟著發(fā)生有規(guī)律的變化。在今后的學習中，我會更加注重學生思維能力的培養(yǎng)。第 2頁