2010中國高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作調查北森研究院彭勃 朱倫 目 錄調查背景就業(yè)中心現狀生涯服務技術與應用生涯展望 調查背景大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到高校、教育工作者及全社會的關注； 2007年12月，教育部辦公廳關于印發(fā)大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求的通知明確提出要加快高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作。為進一步全面了解我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作總體現狀，勾畫高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作發(fā)展前景，促進我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃事業(yè)的順利發(fā)展，北森生涯利用自身行業(yè)優(yōu)勢，發(fā)起本次調查。 調查方法主要采取問卷法的方法（網絡答題方式和紙筆答題方式）結合訪談法 調查對象一線教師調查部分共獲得數據941份，最終獲得有效數據923人；有效率為：98.09%。調查對象為高校學生處、就業(yè)處、就業(yè)指導中心等機構老師、學院相關工作領導和輔導員等。就業(yè)中心領導調查部分共獲得數據85份，刪除重復學校和非就業(yè)指導中心領導作答問卷10份，最終獲得有效數據75人；有效率為：88.24%。調查對象全部為高校就業(yè)處、學生處、就業(yè)指導中心、就業(yè)服務辦公室等機構領導等。 調查對象所在學校類型 學歷分布 職務分布 工作年限分布 目 錄調查背景就業(yè)中心現狀生涯服務技術與應用生涯展望 工作起始年限 事務工作和就業(yè)渠道開拓工作占絕大部分工作比例 人員狀況 1、就業(yè)指導中心專職人員數2、專職職業(yè)生涯規(guī)劃老師數3、兼職職業(yè)生涯規(guī)劃老師數 就業(yè)中心有生涯專業(yè)意識，并開始實踐探索，但現實和結果不容樂觀經費分配 生涯規(guī)劃主要被定義為講座、講課和咨詢，正在逐步走向系統(tǒng)化實施生涯輔導的工作方式 目 錄調查背景就業(yè)中心現狀生涯服務技術與應用生涯展望 職業(yè)生涯規(guī)劃工作重要任務 人才的專業(yè)化提升是就業(yè)中心面臨的實際挑戰(zhàn)最有效的工作方法 工作偏重于眼前，缺少對長期的思考。長期為中心發(fā)展和學生發(fā)展工作困難 人員的專業(yè)發(fā)展有點兒像奢侈品，需求最多，實施最少工作期望 目 錄調查背景就業(yè)中心現狀生涯服務技術與應用生涯展望 未來十年，將是就業(yè)中心從散亂摸索到形成自己個性化模式的十年專業(yè)化模式服務型模式問題解決模式