第 7 課 大 變 革 的 時 代 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程說 課 流 程 課標要求 有待改進的問題 教學特色 石 器 時 代青 銅 時 代鐵 器 時 代大 變 革 的 時 代 1.教 材 分 析 本 課 是 奴 隸 社 會 向 封 建 社 會 過 渡 的重 要 轉 折 點 ， 也 是 春 秋 戰(zhàn) 國 時 期 政 治 大動 蕩 和 思 想 大 爭 鳴 產 生 的 經 濟 根 源 ， 是國 家 產 生 之 后 社 會 的 大 發(fā) 展 、 大 變 革 時期 ， 體 現(xiàn) 了 歷 史 發(fā) 展 的 潮 流 ， 地 位 重 要 。 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程說 課 流 程 課標要求 有待改進的問題 教學特色 2.學 情 分 析了 解 聽 過 但不 清 楚 完 全不 了 解石 器 34.8% 8.3% 4.9%青 銅 農具 16.1% 21.2% 9.8%鐵 農 具 34.7% 6.1% 3.4%牛 耕 17.5% 20.8% 8.3%商 鞅 變法 24.4% 15.2% 7.9% 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程說 課 流 程 課標要求 有待改進的問題 教學特色 3.課 標 要 求 通 過 商 鞅 變 法 等 史 實 ， 認 識 戰(zhàn) 國時 期 的 社 會 變 革 。 以 都 江 堰 為 例 ， 體 會 中 國 古 代 勞動 人 民 的 智 慧 和 創(chuàng) 造 力 。 知 識 與 能 力過 程 與 方 法情 感 態(tài) 度 價 值 觀 以 大 變 革 為 核 心 ，通 過 播 放 視 頻 解 讀 都江 堰 設 計 原 理 ， 接 著比 較 分 析 得 出 使 用 鐵農 具 和 牛 耕 的 進 步 ，再 以 講 述 故 事 引 出 變法 ， 角 色 扮 演 突 出 變法 內 容 ， 情 景 創(chuàng) 設 突破 封 建 社 會 的 形 成 這一 難 點 。 通 過 徙 木 立 信 ， 使 學生 樹 立 誠 信 意 識 ， 學 習商 鞅 變 法 ， 激 勵 學 生 大膽 創(chuàng) 新 、 勇 于 實 踐 ， 并能 聯(lián) 系 當 前 改 革 ， 堅 持與 時 俱 進 ， 同 時 明 白 改革 不 是 一 帆 風 順 的 ； 通過 鐵 農 具 和 牛 耕 的 進 步， 認 識 人 類 社 會 發(fā) 展 的基 本 規(guī) 律 ， 樹 立 科 學 的唯 物 史 觀 、 世 界 觀 。三 維 目 標 了 解 都 江 堰 設 計 原理 ， 掌 握 鐵 農 具 和 牛耕 的 進 步 意 義 ， 知 道商 鞅 變 法 的 主 要 內 容及 歷 史 作 用 ， 理 解 戰(zhàn)國 時 期 社 會 的 變 革 ，培 養(yǎng) 學 生 比 較 、 分 析、 歸 納 及 評 價 歷 史 現(xiàn)象 的 能 力 。 教 學 重 難 點 重 點 突 出 方 法 難 點 突 破 方 法 商 鞅 變 法 的 主 要內 容 及 歷 史 作 用 。 通 過 角 色 扮 演 的 方式 突 出 商 鞅 變 法 的 內容 ， 通 過 合 作 探 究 法突 出 變 法 的 歷 史 作 用。 我 國 封 建 社 會 的 形 成 。 通 過 情 景 創(chuàng) 設 的 方式 ， 激 起 興 趣 ， 梳 理 線索 ， 從 而 化 難 為 易 ， 師生 互 動 ， 層 層 深 入 ， 進而 突 破 難 點 。 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程 課標要求 有待改進的問題 教學特色說 課 流 程 4、 教 法 學 法自 主 學 習 視 頻 講 解角 色 扮 演情 景 創(chuàng) 設 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程說 課 流 程 課標要求 有待改進的問題 教學特色 教 學 思 路 大 發(fā) 展 大 動 蕩 勞 動 工 具 的 改 進耕 作 方 法 的 改 進水 利 工 程 的 建 設 春 秋 五 霸 戰(zhàn) 國 七 雄鐵 農 具牛 耕 的都 江 堰鐵 農 具牛 耕 大變革 見 微 知 著 ， 設 疑 導 入始 知 李 太 守 ，伯 禹 亦 不 如 民 諺你 能 說 出 李 太 守 是 誰 嗎 ?他 是 什 么 時 候 的 人 ？他 有 何 貢 獻 ？ 1.時 間 ：2.位 置 ：3.主 持 者 ：4.作 用 ： 戰(zhàn) 國 時 期岷 江 中 游秦 國 李 冰防 洪 、 灌 溉自 主 學 習 ， 授 之 以 漁 縱 向 比 較 ， 凸 顯 發(fā) 展 水 利 工 程 的 建 設 縱 向 比 較 ， 凸 顯 發(fā) 展 鐵 農具 的 使 用 和 推 廣 北 京 人 石 器 春 秋 時 期 鐵 農 具 河姆渡人 骨耜 商周時期 青銅器 如 果 給 你 一 塊 實 驗 田 ， 讓 你 親 手 耕 作 ， 你會 選 擇 以 上 哪 種 農 具 ， 為 什 么 ？ 變 人 力 畜 力牛 耕 是 我 國 農 業(yè) 發(fā) 展 史 上 的 一 次 革 命縱 向 比 較 ， 凸 顯 發(fā) 展 牛 耕 的 使 用 和 推 廣 我 是 一 個 奴 隸 主 ， 受 封 300畝 。 役 使 奴 隸 500個 ， 納 貢 上 千 斗 。 剩 余 不 夠 我 揮 霍 ， 日 子 長 悠 悠 。 鐵 器 牛 耕 初 推 廣 ， 正 是 好 時 候 。 大 家 幫 我 想 一 想 ， 如 何 更 享 受 ？ 一 個 奴 隸 主 的 煩 惱 （ 一 ） 橫 縱 聯(lián) 系 ， 理 清 線 索生 產 發(fā) 展土地利用率和農作物產量顯著提高大量的荒地被開墾出來（私田） 我 的 私 田 越 來 越 多 ， 可 得 讓 這 些 奴 隸抓 緊 干 活 。 可 是 他 們 經 常 怠 工 、 逃 跑 、 還砸 壞 我 的 鐵 農 具 ， 雖 然 我 也 殺 了 幾 個 ， 可是 沒 什 么 效 果 ， 這 嚴 重 影 響 了 我 的 收 入 ，怎 么 能 讓 他 們 有 生 產 的 積 極 性 呢 ？ 一 個 奴 隸 主 的 煩 惱 （ 二 ） 奴 隸 主 奴 隸出 租 土 地租 種 土 地封 建 地 主 農 民 橫 向 聯(lián) 系 ， 凸 顯 動 蕩 春 秋 戰(zhàn) 國 的 紛 爭是 生 存 ？ 還 是 毀 滅 ？秦 燕趙 齊魏韓楚 我 的 土 地 是 私 自 開 墾 的 ， 到 現(xiàn) 在 還是 非 法 的 ， 不 定 哪 天 就 會 被 沒 收 充 了 公 ，我 是 寢 食 不 安 ， 盼 望 土 地 變 合 法 我 就 安 心了 ， 可 怎 么 才 能 讓 這 些 私 田 合 法 呢 ？ 一 個 新 興 地 主 的 煩 惱 （ 三 ） 時 間 ：人 物 ：事 件 ：意 義 ：百 家 ， 泛 指 ， 說 明 派 別 很 多春 秋 戰(zhàn) 國 時 期知 識 分 子 中 的 不 同 派 別 針 對 社 會 問 題 ， 互 相 辯 論 ， 形 成 的 學 術大 繁 榮 現(xiàn) 象我 國 歷 史 上 第 一 次 思 想 大 解 放 。孟子韓非子墨子莊子老子孔子孫武什 么 叫 做 “ 百 家 爭 鳴 ” ？ 商 鞅 變 法 的 內 容 ：1.承 認 土 地 私 有 ， 允 許 自 由 買 賣2.獎 勵 耕 戰(zhàn) 獎 勵 耕 織獎 勵 軍 功3.建 立 縣 制 舊貴族 新興地主的代表百 姓 立 （ 徙 ） 木 為 信商 鞅 舌 戰(zhàn) 守 舊 群 臣 圖秦 孝 公 假 如 你 是 當 時 的 地 主 ， 你 對 商 鞅 變 法 是 支 持 還是 反 對 ？ 說 出 你 的 理 由 。 假 如 你 是 當 時 的 農 民 ， 你 對 商 鞅 變 法 是 支 持 還是 反 對 ？ 說 出 你 的 理 由 。 假 如 你 是 當 時 的 士 兵 ， 你 對 商 鞅 變 法 是 支 持 還是 反 對 ？ 說 出 你 的 理 由 。 假 如 你 是 當 時 的 貴 族 ， 你 對 商 鞅 變 法 是 支 持 還是 反 對 ？ 說 出 你 的 理 由 。 假 如 你 是 當 時 的 國 君 ， 你 對 商 鞅 變 法 是 支 持 還是 反 對 ？ 說 出 你 的 理 由 。 1.承 認 土 地 私 有 允 許 自 由 買 賣2.獎 勵 耕 戰(zhàn) 建 立 封 建 土 地 所 有 制獎 勵 耕 織獎 勵 軍 功商 鞅 變 法 的 內 容 與 作 用：3.建 立 縣 制 經 濟 發(fā) 展軍 隊 戰(zhàn) 斗力 增 強 國富兵強加 強 中 央 集 權 秦 國成 為戰(zhàn) 國后 期最 富強 的封 建國 家 商 鞅 變 法 到 底 是 成 功 了 還 是 失 敗 了？ 材 料 一 ： 史 記 記 載 ， 秦 孝 公 死 后 ， 太 子 即 位 。守 舊 的 貴 族 誣 告 商 鞅 “ 謀 反 ” ， 結 果 商 鞅 被 處 死 。 材 料 二 ： (變 法 )“ 行 之 十 年 ， 秦 民 大 說 （ 通 “ 悅 ”） ， 道 不 拾 遺 ， 山 無 盜 賊 ， 家 給 人 足 。 民 勇 于 公 戰(zhàn) ， 怯于 私 斗 ， 鄉(xiāng) 邑 大 治 ” 。 改 革 能 促 進 社 會 的 進 步 和 發(fā) 展 ， 是 符 合歷 史 發(fā) 展 潮 流 的 。 適 應 時 代 的 需 要 ， 勇 于 投 身 改 革 的 人 ，定 會 受 到 后 世 的 尊 崇 。 我 們 應 該 向 商 鞅 學 習 ， 與 時 俱 進 ， 大 膽創(chuàng) 新 ， 勇 于 實 踐 。通 過 學 習 商 鞅 變 法 ， 并 聯(lián) 系 當 前 改 革 ， 你 有 什 么 啟 發(fā) ？ 大變革 （奴 隸 社 會 向 封 建 社 會 過 渡 ） 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程說 課 流 程 課標要求 有待改進的問題 教學特色 特 色 一 特 色 二情 景 創(chuàng) 設 ， 化 難 為 易教 材 整 合 ， 線 索 清 晰 特 色 三激 蕩 思 維 ， 升 華 情 感6、 教 學 特 色 教材分析 學情分析 教法學法 教學過程說 課 流 程 課標要求 有待改進的問題 教學特色 1.本 課 對 教 材 的 處 理 是 否 恰 當 ；2.情 景 創(chuàng) 設 是 否 可 靠 ；3.內 容 較 多 ， 是 否 能 夠 按 時 完 成 教 學 任 務 。7、 有 待 改 進 的 教 學 問 題 謝 謝 指 導 ！