會計與審計特色專業(yè)匯報烏魯木齊職業(yè)大學 目錄會計與審計專業(yè)建設現(xiàn)狀分析會計與審計專業(yè)建設的戰(zhàn)略選擇 會計與審計專業(yè)建設內(nèi)容結(jié)束語1243 會計與審計專業(yè)建設現(xiàn)狀分析 一、專業(yè)建設前的有利因素分析優(yōu)勢分析建設優(yōu)勢校、企、政合作密切：具有較強的社會服務功能根底扎實：屬于學校的老牌專業(yè)教學團隊結(jié)構(gòu)合理：年富力強、雙師型教師多、高學歷多、高級職稱多 以職業(yè)資格證為依托：構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的人才培養(yǎng)模式適應社會：適應地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需要，適時調(diào)整專業(yè)方向不斷創(chuàng)新：優(yōu)化實踐教學體系,不斷進行實踐教學創(chuàng)新 二、專業(yè)建設前不足之處劣勢分析特色會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標不鮮明 體現(xiàn)高職會計專業(yè)學生核心競爭力的課程設置不夠突出 學生頂崗實習難以實現(xiàn) 教師職業(yè)教育的科學研究力度薄弱 教學團隊中高專業(yè)技能型雙師教師較少 三、專業(yè)建設機遇機會分析國家加大高等職業(yè)教育建設力度，凸顯高 職教育改革 學生就業(yè)率與其他專業(yè)相比，一次就業(yè)率較高 學生學習積極性高 一二三四五學校成為自治區(qū)示范校和國家骨干高職院校 招生上線率高，學生基本素質(zhì)較高 四、專業(yè)建設的挑戰(zhàn)威脅分析同類院校相同專業(yè)之間的競爭 會審專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)高就業(yè)率下的低就業(yè)質(zhì)量 現(xiàn)狀 會計與審計專業(yè)建設的戰(zhàn)略選擇 會計與審計特色專業(yè)建設的戰(zhàn)略選擇采用SWOT分析會計與審計特色專業(yè)建設的SWOT分析矩陣 內(nèi)部條件（SW）外部環(huán)境 戰(zhàn)略（OT）內(nèi)部優(yōu)勢（S）內(nèi)部劣勢（W）1.老牌專業(yè)，根底扎實2.適時調(diào)整專業(yè)方向3.實踐教學創(chuàng)新4.構(gòu)建職業(yè)能力5.教學團隊結(jié)構(gòu)合理6.校政企合作緊密1.人才培養(yǎng)目標不鮮明2.核心競爭力的課程設置不夠突出3學生頂崗實習難以實現(xiàn)4.職業(yè)教育研究力度薄弱5.高專業(yè)技能型雙師教師少外部機會（O） S-O戰(zhàn)略 W-O戰(zhàn)略1.國家加大高等職業(yè)教育建設力度 2.學校成為自治區(qū)示范校和國家骨干高職院校3.一次就業(yè)率較高4招生上線率高5.學生學習積極性高1.加強專業(yè)特色建設2.強化課程教學和質(zhì)量監(jiān)控1.優(yōu)化會計與審計專業(yè)培養(yǎng)方案2.加強“校中廠”式生產(chǎn)性實訓基地建設 外部威脅（T）S-T戰(zhàn)略W-T戰(zhàn)略1.同類院校相同專業(yè)之間的競爭2.學生就業(yè)質(zhì)量不高1.強化專業(yè)素質(zhì)，提升專業(yè)運用能力2.加強實踐性教學1.推動產(chǎn)學研，加強校企合作2.加強雙師型教學團隊建設 會計與審計專業(yè)建設內(nèi)容 會計與審計特色專業(yè)建設內(nèi)容概括高職教育目標導向 會計與審計特色專業(yè)標準與評 價人才培養(yǎng)專業(yè)標準 特色鮮明的教學模式“校中廠”式的實習基地高技能 “雙師”教學團隊專業(yè)教育教學質(zhì)量保障體核心課程教學標準 自治區(qū)特色專業(yè)建設標準反饋與重建會計與審計特色專業(yè)會計與審計特色專業(yè)建設主要內(nèi)容 一、人才培養(yǎng)專業(yè)標準的重構(gòu) 培養(yǎng)目標就業(yè)領域就業(yè)崗位典型工作任務職業(yè)能力課程設置實訓 基層企業(yè)會計審計人 才會計出納貨幣資金、有價證券的收付與管理日記賬登記與對賬貨幣資金收付與管理能力會計基本技能訓練點鈔會計書寫原始憑證填制珠算阿拉伯數(shù)字大小寫轉(zhuǎn)換會計基本流程訓練記賬中心認知訓練中小企業(yè)會計核算會計核算填制審核會計憑證、登記賬簿、結(jié)賬、對賬、編制會計報表會計職業(yè)基礎會計資料整理憑證、賬簿、報表等整理歸檔企業(yè)（公司制）經(jīng)濟業(yè)務確認、計量和報告企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務會計核算企業(yè)非日常經(jīng)濟業(yè)務會計核算根據(jù)企業(yè)發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務編制會計報表實用企業(yè)會計企業(yè)會計單項仿真實訓記賬中心1個月的生產(chǎn)性綜合實訓成本計算成本分析產(chǎn)品成本計算產(chǎn)品成本分析成本核算企業(yè)會計綜合模擬仿真訓練稅費的計算與申報稅款計算財政規(guī)費、稅費申報納稅實務納稅實務流程實訓會計電算化熟練運用財務軟件對企業(yè)存貨、固定資產(chǎn)、采購與應付款、銷售與應收款、職工薪酬、日常資金等進行系統(tǒng)管理的能力會計電算化實務會計電算化綜合實訓代理會計代理記賬代理報稅代理注冊能定期收集整理原始憑證能根據(jù)原始憑證進行會計處理能進行代理報稅業(yè)務保質(zhì)保量完成任務的同時進行業(yè)務的拓展合正財務管理咨詢有限公司烏魯木齊職業(yè)大學會計記賬中心6個月生產(chǎn)性實訓 預算會計行政事業(yè)單位會計行政事業(yè)單位會計核算與分析行政事業(yè)單位會計 一、人才培養(yǎng)專業(yè)標準的重構(gòu) 培養(yǎng)目標就業(yè)領域就業(yè)崗位典型工作任務職業(yè)能力課程設置實訓會計管理會計崗位設置會計科目、會計資料、會計業(yè)務處理流程設計會設計會計崗位及職責會設計會計科目、會計憑證、會計賬簿、會計處理程序、內(nèi)部報表財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德會計制度設計薪酬管理會計人員管理了解會計人員聘用、培訓、考核獎懲發(fā)放與程序會計檔案管理熟悉會計檔案移交與管理會計制度管理會計文件收集整理、保管 財務管理籌資管理資本規(guī)模預測做籌資決策分析財務管理實務財務報表分析記賬中心不同行業(yè)的報表進行分析實訓投資管理做出投資決策分析營運資金管理制定企業(yè)信用政策收益分配管理制定收益分配政策財務預算管理編制財務預算審計審計員按照審計計劃進行財務收支審計.經(jīng)濟效益審計.內(nèi)部控制審計收集審計證據(jù)編制審計底稿提出審計建議審計實務審計軟件應用技術審計業(yè)務實訓審計主管編制公司年度及項目審計計劃負責公司財務收支審計.經(jīng)濟效益審計.內(nèi)部控制審計，并出具審計建議及審計報告編制審計計劃編制并審核審計底稿提出審計建議編制審計報告 審計經(jīng)理制定審計制度制定審計年度計劃通過審計，對企業(yè)的財務收支.內(nèi)部控制.風險進行評價并進行改進負責制定年度審計計劃負責制定審計制度負責財務收支.內(nèi)部控制.風險的評價及改善部門內(nèi)部管理配合外部審計 二、專業(yè)核心課程教學標準建設 課程教學內(nèi)容體現(xiàn)會計與審計工作的行動導向 明確課程教學目標 設計課程職業(yè)能力訓練項目 選擇課程教學方法與手段 確定課程教學資源 與企業(yè)專家一同開發(fā)職業(yè)技能課程教學標準，突出職業(yè)技能的針對性。表現(xiàn)在以下幾個方面： 選擇課程測試的方法，評定學生課程成績 三、特色鮮明的教學模式 課程模塊類型“2+1”需求-能力型課程模塊內(nèi)容教學進程基礎內(nèi)容模塊綜合技能模塊 實踐內(nèi)容模塊 基本素質(zhì)與技能、職業(yè)基礎能力、職業(yè)核心能力、基本素質(zhì)拓展ERP演練、會計軟件實訓、專業(yè)綜合模擬實訓、“記賬中心”實戰(zhàn)、會計頂崗、畢業(yè)設計、職業(yè)資格證1-4學期第5學期 第6學期 會計與審計專業(yè)教學模式及進程示意圖 四、構(gòu)建“校中廠”式會計與審計專業(yè)實習實訓基地 烏魯木齊職業(yè)大學和正財務管理咨詢有限公司 烏魯木齊職業(yè)大學會計記賬中心學生生產(chǎn)性實訓的平臺 將要進入第4學期學習的所有專業(yè)班級從12月末開始接手公司代理記賬業(yè)務，1月份有專業(yè)教師和企業(yè)指導教師對學生進行一個月的集中培訓，2月12月（涵蓋第4，第5學期）學生分組開始獨立記賬，專業(yè)教師全程監(jiān)控指導，企業(yè)兼職教師定期檢查 四、構(gòu)建“校中廠”式會計與審計專業(yè)實習實訓基地發(fā)展需求 從根本上改變理論教學占主導地位的教學方式，加強學生的就業(yè)競爭力。 對實踐教學進一步進行了落實和規(guī)范，使得校內(nèi)模擬與校外生產(chǎn)性實踐活動進一步加強。 教師通過對學生在企業(yè)的工作指導，使得自身的實踐經(jīng)驗也進一步充實和豐富。發(fā)展需求員工隊伍存在一定的流動性，人員學歷水平、專業(yè)技術水平有待提高。社會影響力有待進一步提高，市場占有份額還有提升的空間，盈利能力還有進一步挖掘的潛力。在不影響公司發(fā)展的前提下，公司也樂意通過校企合作承擔一定的社會責任，樹立良好的企業(yè)形象。通過校企合作將代理記賬這一業(yè)務做大、做強。企業(yè)方面（合正財務公司）學校方面校企合作的“雙贏”局面，滿足了雙方的發(fā)展需求 四、構(gòu)建“校中廠”式會計與審計專業(yè)實習實訓基地以“互惠雙贏”為校企合作的共同目標1將學生的生產(chǎn)性社會實踐落到實處，使學生按照會計工作流程進行會計工作，提高學生的溝通、協(xié)調(diào)等職業(yè)能 力。2通過校企合作有效地實施教師企業(yè)行動計劃，打造實力雄厚的專業(yè)教學團隊。3創(chuàng)建名副其實的特色生產(chǎn)性實訓基地和特色專業(yè)。 學校目標 四、構(gòu)建“校中廠”式會計與審計專業(yè)實習實訓基地以“互惠雙贏”為校企合作的共同目標企業(yè)目標 通過此次合作可以擴大公司的社會影響力，提高客戶對其的信任感，樹立良好的企業(yè)形象 以專業(yè)理論水平較高的教師來充實自己的員工隊伍，提升員工隊伍的專業(yè)技術水平 借助豐富的學生資源，為客戶提供更加周到、細致的服務，為公司的進一步發(fā)展奠定人力資源基礎 以校企合作這種新穎的經(jīng)營模式，區(qū)別于其他同類企業(yè)，闖出自己的品牌形成自己的特色 逐步將公司代理記賬業(yè)務完全由烏魯木齊職業(yè)大學合正代理記賬中心承接， 降低經(jīng)營成本，使公司實現(xiàn)以內(nèi)涵為主的擴大再生產(chǎn)，并以節(jié)約的資源用于拓展新業(yè)務服務項目，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。 可獲得國家相關的稅收減免和優(yōu)惠政策 企業(yè)目標 五、高技能“雙師”型教學團隊建設 走出去，請進來 鼓勵教師取得專業(yè)資格證書 派出教師進企業(yè)“頂崗實踐” 有目標的聘請企業(yè)兼職 教師對專業(yè)、課程以及學生進行指導“三項計劃，五大工程” 科學制定專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)機制以及考核標準，強化師資隊伍的內(nèi)涵建設，全面提升師資隊伍的品質(zhì)。 “雙師”教師團隊整體建設 專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng) 六、專業(yè)教育教學質(zhì)量保障體系建設 為保證教學質(zhì)量評價的常態(tài)化和規(guī)范化，按照“分層運行、多為反饋、動態(tài)監(jiān)控”的原則和要求，構(gòu)建教學質(zhì)量評價的組織保障體系。 學校教育教學督導處工商管理學院會計系學院教學管理組織 專業(yè)督導小組 教師A教師B教師C教師D 七、繼續(xù)開發(fā)校政合作的潛力，提升社會服務功能 利用現(xiàn)有校政合作模式作為培訓平臺，成為為社會服務和會計人員進行終身教育的機構(gòu)。繼續(xù)與天山區(qū)財政局合作，進一步擴充面向社會的服務能力與輻射能力，進一步擴大會計人員繼續(xù)教育培訓范圍，為行業(yè)企業(yè)開展繼續(xù)教育培訓、職業(yè)資格證書鑒定等工作。同時，面向社會和在校學生開展會計職業(yè)證書考試的考前培訓。充分利用會計與審計專業(yè)的師資、設備條件，積極與企業(yè)合作，為企業(yè)提供財務咨詢，稅收籌劃等，幫助企業(yè)解決難題，提升我校為企業(yè)技術服務的能力，進一步提高學校的聲譽以及在社會上的影響，并不斷開拓高職院校間的合作與交流。 結(jié)束語 會計與審計專業(yè)作為自治區(qū)特色專業(yè)，是我們?nèi)畯氖略搶I(yè)教育教學全體教師的榮耀，隨著高職教育的改革與發(fā)展，我們面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將不斷深化教育教學改革、完善專業(yè)人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我們本著開放辦專業(yè)的理念，吸納兄弟院校同行共同參與，共同建設會計與審計專業(yè)，使之成為自治區(qū)高職高專的品牌專業(yè)。